更新時(shí)間：2022-04-16 06:15:20作者：admin2
要培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)前進(jìn)的原動(dòng)力。它對(duì)于主體來說，總是帶有快樂、歡喜和滿意的情感體驗(yàn)。人一旦對(duì)看書學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而改變抑制性條件反射。有了興趣，就會(huì)促進(jìn)興趣，以此形成良性循環(huán)。而良性循環(huán)的形成也就是興奮性條件反射的建立。 注意學(xué)習(xí)方式為了避免產(chǎn)生抑制性條件反射，學(xué)習(xí)要時(shí)要注意方式方法，科學(xué)用腦，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，一般情況下要做到：①疲勞困倦時(shí)不要看書。人體機(jī)能活動(dòng)具有一定限度，活動(dòng)超過限度，大腦皮層就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入抑制狀態(tài)。這就是所謂的保護(hù)性抑制。因此，自己感到疲勞困倦時(shí)，就不要勉強(qiáng)支持看書，尤其是不要“開夜車“看書，以避免形成不良習(xí)慣。②飯后不要馬上看書。人進(jìn)食后，消化系統(tǒng)的活動(dòng)量加大，大腦血液流量相對(duì)減少，中樞神經(jīng)主要控制消化系統(tǒng)，而對(duì)其它部位處于抑制狀態(tài)，如果此時(shí)看書，不僅效果差，而且易形成抑制性條件反射。③睡覺前最好不要看書。有些人習(xí)慣躺在床上看書，把看書當(dāng)作催眠，這種習(xí)慣最易形成抑制性條件反射。④劇烈活動(dòng)或情緒過于激動(dòng)后，不應(yīng)馬上看書。因?yàn)榇竽X皮層神經(jīng)的興奮和抑制的相互誘導(dǎo)規(guī)律我們，大腦皮層出現(xiàn)興奮之后，隨之就會(huì)產(chǎn)生抑制。如果劇烈活動(dòng)或情緒激動(dòng)之后就看書，就很容易與抑制反應(yīng)建立聯(lián)系，并產(chǎn)生抑制性條件反射。=================================================要培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)前進(jìn)的原動(dòng)力。它對(duì)于主體來說，總是帶有快樂、歡喜和滿意的情感體驗(yàn)。人一旦對(duì)看書學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而改變抑制性條件反射。有了興趣，就會(huì)促進(jìn)興趣，以此形成良性循環(huán)。而良性循環(huán)的形成也就是興奮性條件反射的建立。 注意學(xué)習(xí)方式為了避免產(chǎn)生抑制性條件反射，學(xué)習(xí)要時(shí)要注意方式方法，科學(xué)用腦，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，一般情況下要做到：①疲勞困倦時(shí)不要看書。人體機(jī)能活動(dòng)具有一定限度，活動(dòng)超過限度，大腦皮層就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入抑制狀態(tài)。這就是所謂的保護(hù)性抑制。因此，自己感到疲勞困倦時(shí)，就不要勉強(qiáng)支持看書，尤其是不要“開夜車“看書，以避免形成不良習(xí)慣。②飯后不要馬上看書。人進(jìn)食后，消化系統(tǒng)的活動(dòng)量加大，大腦血液流量相對(duì)減少，中樞神經(jīng)主要控制消化系統(tǒng)，而對(duì)其它部位處于抑制狀態(tài)，如果此時(shí)看書，不僅效果差，而且易形成抑制性條件反射。③睡覺前最好不要看書。有些人習(xí)慣躺在床上看書，把看書當(dāng)作催眠，這種習(xí)慣最易形成抑制性條件反射。④劇烈活動(dòng)或情緒過于激動(dòng)后，不應(yīng)馬上看書。因?yàn)榇竽X皮層神經(jīng)的興奮和抑制的相互誘導(dǎo)規(guī)律我們，大腦皮層出現(xiàn)興奮之后，隨之就會(huì)產(chǎn)生抑制。如果劇烈活動(dòng)或情緒激動(dòng)之后就看書，就很容易與抑制反應(yīng)建立聯(lián)系，并產(chǎn)生抑制性條件反射。================================================= 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果 興趣是指人力求認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。 興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的、暫時(shí)性的指向。興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)，也很有成效。“興趣是最好的老師”這句話是很有道理的。 現(xiàn)就自己在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一談粗淺的做法和見解。 一、通過榜樣的作用，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。 直接興趣是由于對(duì)事物本身或活動(dòng)本身感到需要而引起的興趣。在接任新班的數(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)，第一節(jié)課，我不急于講授新課，而是向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)、華羅庚的故事；講述了數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的用途；講述了加號(hào)、減號(hào)、乘號(hào)、除號(hào)的來歷；介紹了近期在國際上、全國奧林匹克數(shù)學(xué)比賽，華羅庚杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生勤奮自學(xué)的故事，通過這一系列的例子，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。并讓他們親口說說數(shù)學(xué)在日常生活中的作用來鞏固直接興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科直接興趣的誘發(fā)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣邁出了第一步。 但直接興趣維持的長(zhǎng)久性、鞏固性是有限的，隨著新的注意目標(biāo)的出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)轉(zhuǎn)移或消失，所以在平常的教學(xué)工作中要把直接興趣發(fā)展為對(duì)數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 二、在教學(xué)中運(yùn)用多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1、化難為易，把枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。在數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材，有一單元是《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》。學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”這一要領(lǐng)是比較難理解的，特別是由于不會(huì)靈活運(yùn)用周長(zhǎng)計(jì)算公式，在學(xué)習(xí)求組合圖形周長(zhǎng)時(shí)，很多同學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，怎樣克服這種畏難情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢？在上課時(shí)，我先不要同學(xué)們求組合圖形的周長(zhǎng)，而是要他們依照教師擺一個(gè)組合圖形，然后進(jìn)行比賽，看誰能移動(dòng)一些小棒，把組合圖形變成長(zhǎng)方形或正方形，再讓他們思考，剛才的組合圖形和現(xiàn)在的長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)有什么相同之處？同學(xué)們經(jīng)過實(shí)際操作，明白了這個(gè)組合圖形的周長(zhǎng)和正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是相等的道理，懂得了計(jì)算方法，畏難情緒消失，而且發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法有很多，越算越有趣，學(xué)習(xí)興趣和積極性也提高了，收到了較好的教學(xué)效果。 在教數(shù)學(xué)第六冊(cè)《多位數(shù)加法》這一單元時(shí)，其中有一節(jié)內(nèi)容是《多位數(shù)連加》，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不十分難，但比較單一枯燥，學(xué)生很容易出錯(cuò)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算速度與準(zhǔn)確性是很不利的。因此，在備課時(shí)，我注意發(fā)揮教材中潛在的趣味性，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在每家基本上都安上了電話，電話號(hào)中334578、329867等都是一個(gè)多位數(shù)。而同區(qū)的電話號(hào)碼或某些電話號(hào)碼相加，正好體現(xiàn)了多位數(shù)加減中的“湊十法”和“相同加數(shù)變加為乘”的簡(jiǎn)便方法。想到這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)我加入了“串聯(lián)電話號(hào)碼”這一練習(xí)，上課時(shí)，要幾個(gè)同學(xué)即場(chǎng)報(bào)上了自家的電話號(hào)碼，全班同學(xué)扮演“接線員”馬上把幾個(gè)電話號(hào)碼連加，哪一個(gè)同學(xué)最快的就評(píng)為“優(yōu)秀接線員”，全組最快的就評(píng)為“最佳報(bào)務(wù)組”。同學(xué)們都十分喜愛這一練習(xí)形式，在課堂上練習(xí)的速度和準(zhǔn)確性提高了，出錯(cuò)率明顯減少。為了鞏固效果，在布置作業(yè)時(shí)，也要求學(xué)生按這種方法練習(xí)，這雖然增加了批改作業(yè)的難度和深度，但對(duì)學(xué)生是非常必要的，有效的。 2、創(chuàng)設(shè)情景，克服應(yīng)用題難關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題興趣。 兩步計(jì)算應(yīng)用題是三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。是小學(xué)生害怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，我注意充分利用生活實(shí)際與實(shí)物場(chǎng)景的方法，克服難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 有一類應(yīng)用題如“一筐雞蛋連筐重36千克，一只筐重2千克，買6筐雞蛋共重多少千克？”學(xué)生由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不能理解題意，如果教師急于分析題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生是很難明白的。教學(xué)中，我不急于教學(xué)生怎樣列式解答，而是要他們做一個(gè)“工商人員”看哪一個(gè)小販的做法是合理的。場(chǎng)景一：一個(gè)老婆婆到市場(chǎng)買雞蛋，小販在稱蛋時(shí)，連筐都算上了，要婆婆一起付錢。場(chǎng)景二：一個(gè)老婆婆到市場(chǎng)雞蛋，小販小心地從筐里取出雞蛋，拿到秤上稱，只要婆婆付雞蛋的錢。之后，我要求同學(xué)講哪一個(gè)小販做法是合理的，同學(xué)們都認(rèn)為第二個(gè)小販做法才是合理的，并說明其中的原因。這時(shí)，我再用幻燈出示例題，同學(xué)們由于有了實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，就能正確地理解題中的數(shù)量關(guān)系，正確地解答。之后，我還要他們做媽媽的幫手，和媽媽一起買菜。依照類型題目編一些應(yīng)用題，并進(jìn)行解答，同學(xué)們興趣很高，增強(qiáng)了信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)“汽車原有15人，第站上來了13人，第二站下車的人數(shù)比現(xiàn)在車上的人數(shù)少18人，在第二站下車的乘客有多少人？”這一題時(shí)，為了讓同學(xué)們更好地理解題目的數(shù)量關(guān)系，我在教學(xué)時(shí)選一些同學(xué)分別扮演乘客、司機(jī)、乘務(wù)員，要求他們根據(jù)例題的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行表演，其余同學(xué)當(dāng)裁判，看他們表演好不好，對(duì)不對(duì)。同學(xué)們紛紛舉手，要求參加表演，連平常不大敢舉手發(fā)言的同學(xué)都舉起了手，同學(xué)們?cè)谟淇斓臍夥罩校_地理解了題目的數(shù)量關(guān)系，達(dá)到教學(xué)的目的。通過作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)同學(xué)這類型題目掌握較好。 充分利用生活實(shí)際與創(chuàng)設(shè)實(shí)物場(chǎng)景的方法進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)，重視了數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生“學(xué)以致用”，獲得了科學(xué)的思想方法和經(jīng)驗(yàn)。利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了“以兒童為主體”的教學(xué)思想。 3、用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，我采用兒歌、游戲、音樂等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)多位數(shù)讀寫時(shí)，我就用兒歌“數(shù)位順序要記清，五萬九億印腦中，個(gè)十百千級(jí)級(jí)有，四位一級(jí)記分明。”和“讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾，數(shù)中有0讀一個(gè)，級(jí)尾有0都不讀。寫數(shù)也從高位起，哪位是幾就寫幾；每個(gè)空位要補(bǔ)零，跨級(jí)空位零補(bǔ)齊。”等兒歌幫助學(xué)生記憶，更好地掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)《被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“快速開保險(xiǎn)箱，”“有趣的電梯”等游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。 4、讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)一動(dòng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。 三年級(jí)的學(xué)生，注意力是有限的，上課時(shí)由于受多種因素的干擾，有部分學(xué)生注意力會(huì)分散，出現(xiàn)了開小差，搞小動(dòng)作的情況。影響了學(xué)習(xí)效果。注意力集中是上好一節(jié)課的關(guān)鍵我們常說，注意力是知識(shí)的窗口，不注意，知識(shí)的陽光就無法照射進(jìn)來。在學(xué)生注意力分散的時(shí)候怎么辦呢？在這時(shí)候，我不簡(jiǎn)單地苛責(zé)或批評(píng)學(xué)生，而是采用學(xué)生喜愛的方式，因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)一動(dòng)，既集中了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生感到有趣。如在教學(xué)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，我用拍手的次數(shù)來判斷積的末尾一共有幾個(gè)0，由于這一練習(xí)要?jiǎng)邮帧?dòng)口、動(dòng)腦，學(xué)生的注意力一下子集中了，而且這一練習(xí)形式比簡(jiǎn)單的計(jì)算有趣，同學(xué)們都接受，讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)中學(xué)習(xí)，變不利因素為有利因素，收到了雙重效果。又如在做判斷題時(shí)，我一改以往單純說對(duì)說錯(cuò)的做法，讓學(xué)生利用身體語言表示。如認(rèn)為錯(cuò)的做就扒下，認(rèn)為對(duì)的就拍三下手掌；或者認(rèn)為錯(cuò)的就用手勢(shì)表示“X”，認(rèn)為對(duì)的就坐好，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)一動(dòng)，把注意力集中起來，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣。 5、讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)之間是密切相關(guān)的。學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而取得了好成績(jī)，會(huì)強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使興趣產(chǎn)生更大效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量。反之則學(xué)習(xí)興趣水平低，積極性不高，學(xué)習(xí)效果差，而差成績(jī)又會(huì)影響到學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在教學(xué)中，我處處注意讓學(xué)生，特別是中下生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，如在作業(yè)書寫工整，全對(duì)的情況下，就用印章蓋上“優(yōu)”，每月評(píng)比一次，誰最多優(yōu)，就獲得“優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)”發(fā)給小獎(jiǎng)狀，并負(fù)責(zé)一個(gè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)工作，使每一位同學(xué)都有一個(gè)希望。中下生在作業(yè)上有進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)在作業(yè)本上寫上祝賀語，使他們看到希望，增強(qiáng)信心；測(cè)驗(yàn)后給前6名的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，還設(shè)立“有進(jìn)步獎(jiǎng)”，當(dāng)中下生有進(jìn)步時(shí)給予充分的肯定，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)……，這些形式給每個(gè)學(xué)生帶來了希望，使他們感受到成功的喜悅，興趣越來越濃，成績(jī)也不斷提高。 三、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持久保持。激起學(xué)習(xí)興趣后，如何使興趣能持久保持呢？教學(xué)上，我不時(shí)向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家們的故事；介紹數(shù)學(xué)上有趣的小故事和一些運(yùn)算符號(hào)、法則的來歷；讓學(xué)生們做有一定的難度的奧林匹克訓(xùn)練教材的題目。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就象一個(gè)大花園，里面的知識(shí)是無窮無盡的，多姿多彩的，讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去。 四、經(jīng)過 一段時(shí)間實(shí)踐同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)相應(yīng)隨之提高，在上一年所任教三（4）班數(shù)學(xué)考試中，上學(xué)期平均分94。95分，合格率為100%，優(yōu)秀率為90%。下學(xué)期平均分92。6%，合格率為100%，優(yōu)秀率91%。比較好地完成了教學(xué)任務(wù)。看看這篇文章，或許會(huì)給您啟發(fā)。1. 孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣是孩子學(xué)習(xí)不好的主要原因。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源，尤其對(duì)小學(xué)生更為重要。他們年齡小、自制力差，學(xué)習(xí)中帶有很大的盲目性，易受外界干擾。只有當(dāng)孩子有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣后，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，持久地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高。調(diào)查顯示，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣、自覺性強(qiáng)的學(xué)生，大都能鉆心聽講，注意力集中，肯動(dòng)腦筋，愛提問題，按時(shí)完成作業(yè)。而那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)上往往很被動(dòng)，學(xué)習(xí)不專心，敷衍了事，遇到困難易產(chǎn)生消極畏難情緒，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。2. 剛?cè)雽W(xué)的孩子只對(duì)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感興趣，隨著學(xué)習(xí)的深入和正確教育的引導(dǎo)，孩子開始對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果發(fā)生興趣。約從三年級(jí)起，孩子更喜歡比較新穎的、需要開動(dòng)腦筋獨(dú)立思考的作業(yè)。孩子的學(xué)習(xí)興趣最初是沒有學(xué)科差異的，在教育的影響下，才逐漸對(duì)不同的學(xué)科產(chǎn)生不同的興趣。我們常聽孩子說，我喜歡哪科，這主要取決于孩子的這科成績(jī)好。學(xué)齡初期的孩子的學(xué)科興趣是不穩(wěn)定的，孩子喜歡成績(jī)好的學(xué)科，心情愉快，成績(jī)不好就有痛苦情感。因此，小學(xué)階段的家長(zhǎng)應(yīng)注意設(shè)法提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是保持和提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一。3. 孩子為什么厭倦學(xué)習(xí)學(xué)齡前家長(zhǎng)放縱孩子，沒有培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子上學(xué)后，家長(zhǎng)一反常態(tài)，整天督促加壓。想想看，孩子還會(huì)有學(xué)習(xí)熱情嗎？“學(xué)習(xí)”從家長(zhǎng)的嘴里出來，在孩子心里變成了巨大的包袱，學(xué)習(xí)成了一件痛苦的事情。于是，孩子開始厭學(xué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是給家長(zhǎng)學(xué)的，敷衍了事。所以家長(zhǎng)應(yīng)該注意讓孩子放下思想包袱，給孩子一定的自由，為孩子創(chuàng)造一個(gè)心情舒暢的環(huán)境，恢復(fù)、保持和提高學(xué)習(xí)興趣。4. 怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣1、父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛學(xué)習(xí)是對(duì)孩子的最大鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。2、家長(zhǎng)和孩子一同學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自我約束力差，家長(zhǎng)可陪讀一段，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)情況，并及時(shí)幫助改正錯(cuò)誤。3、帶孩子去科技館或博物館。可以激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。4、可從孩子的某一特長(zhǎng)出發(fā)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)可以通過孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和成功，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和毅力，取得較好的效果。5、鼓勵(lì)表揚(yáng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子要多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少指責(zé)打罵，孩子都有自尊心。當(dāng)孩子的點(diǎn)滴成績(jī)被大家認(rèn)可時(shí)，他們倍感自豪。這種溫和的表揚(yáng)方式很容易被孩子接受，孩子也不會(huì)因一次成績(jī)不好而失去學(xué)習(xí)興趣。6、設(shè)法提高孩子成績(jī)。提高孩子成績(jī)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的最主要最有效的方法。家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，哪 怕是某一科的成績(jī)。7、目標(biāo)傾斜法。心理學(xué)家告訴我們，人們?cè)谂ぷ骰驅(qū)W習(xí)時(shí)，“痛苦”作業(yè)的前方應(yīng)同時(shí)安排有快樂的報(bào)酬。也就是說，不管多么痛苦的作業(yè)，只要前方有自己最期待的東西，就不會(huì)感覺特別痛苦。這就是“目標(biāo)傾斜法”。家長(zhǎng)可以為孩子設(shè)計(jì)兩種“目標(biāo)傾斜法”，使孩子提高學(xué)習(xí)效率。5. 1、“先苦后樂”的“目標(biāo)傾斜法”。先了解孩子想要看的電視節(jié)目，收看前的一段時(shí)間定為孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，孩子不僅樂意接受，而且比平時(shí)多學(xué)，效果也好。2、“先樂后苦”的“目標(biāo)傾斜法”。孩子正在看喜歡的畫本或電視節(jié)目，如果打斷他，孩子會(huì)不高興甚至反感和反抗，即使學(xué)習(xí)也心不在焉或者賭氣翻書、胡亂作業(yè)，學(xué)習(xí)效果不會(huì)好。與其如此，家長(zhǎng)不如把時(shí)間調(diào)整一下，等孩子把畫書或電視看完，再囑咐他們?nèi)W(xué)習(xí)。家長(zhǎng)必須明白，時(shí)間是為提高效率而定，必要時(shí)可做調(diào)整。
首先，要學(xué)會(huì)聽課：1、有準(zhǔn)備的去聽，也就是說聽課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識(shí)點(diǎn)和問題去聽課會(huì)有解惑的快樂，也更聽得進(jìn)去，容易掌握；2、參與交流和互動(dòng)，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時(shí)候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。3、聽要結(jié)合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點(diǎn)也很少，所以一定要學(xué)會(huì)快速的整理記憶。4、如果你因?yàn)榉N種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識(shí)，課上或者課后一定要花時(shí)間去弄懂。不然問題只會(huì)越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分?jǐn)?shù)了。其次，要學(xué)會(huì)記憶：1、要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強(qiáng)與開發(fā)；二是在最佳時(shí)間識(shí)記，一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據(jù)自己的記憶高峰期來選擇。3、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習(xí)方式，主要練習(xí)提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時(shí)很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。具體學(xué)習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件》。學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進(jìn)理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。不過，要學(xué)好思維導(dǎo)圖，做到靈活運(yùn)用可不是一件簡(jiǎn)單的事，需要花費(fèi)很多時(shí)間的。前面說的“精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件”中也有關(guān)于思維導(dǎo)圖的練習(xí)和方法講解，可以參考。最后，要學(xué)會(huì)總結(jié)：一是要總結(jié)考試成績(jī)，通過總結(jié)學(xué)會(huì)正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會(huì)被分?jǐn)?shù)蒙住你的雙眼，而專注于學(xué)習(xí)的過程，專注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過程，但分?jǐn)?shù)畢竟是知識(shí)和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會(huì)在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來。三是要總結(jié)、整理錯(cuò)題，收集錯(cuò)題，做出對(duì)應(yīng)的一些解題思路（不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解）。四是要通過總結(jié)，確定下階段的努力方向。