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團隊成員多數(shù)在學(xué)院教學(xué)口擔(dān)任行政管理工作，包括副院長、系主任、教研室主任等職，承擔(dān)著學(xué)院本科專業(yè)建設(shè)的重任，張文清、劉洪來還是國家級、省部級一流專業(yè)的責(zé)任教授。一流課程是一流專業(yè)的基礎(chǔ)，為了夯實專業(yè)建設(shè)的根基，團隊經(jīng)過多年積累，目前已擁有3門國家級一流課程、2門國家精品資源共享課程、5門上海市精品課程、1門上海市慕課課程，建設(shè)了國家級化學(xué)化工實驗教學(xué)中心、國家級化學(xué)化工虛擬仿真實驗教學(xué)中心，近5年來，團隊成員共出版教材13本，發(fā)表教改論文40余篇，承擔(dān)國家和省部級教改項目10余項，指導(dǎo)“大創(chuàng)”項目近100人次，畢業(yè)課題150人次。

02

優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)代代傳

優(yōu)秀源于傳承，團隊由中科院院士胡英、中科院院士田禾擔(dān)任顧問，國家教學(xué)名師黑恩成教授帶教。胡英與黑恩成兩位前輩之間的傳幫帶佳話和師者美德，在團隊內(nèi)被堅定地傳承并實踐著。

學(xué)貴得師，亦貴得友。團隊成員都是化學(xué)學(xué)院青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)基地的帶教老師，努力為青年教師的成長“擺凳子”“搭臺子”，現(xiàn)已將10余名青年教師培養(yǎng)為學(xué)院骨干。“教授們既像是老師又像是家長，無論是教書育人還是科研創(chuàng)新，始終不厭其煩地傾囊相授。有他們在，大家普遍感覺心里特踏實，工作上也有奔頭。”年輕的教師們這樣評價團隊。

團隊研討

“我最大的理想就是成為像劉老師一樣的師者。”華理青年教師、特聘研究員練成曾因一場講座與劉洪來結(jié)緣，從大三至攻讀博士，一路成長都得其悉心栽培。留校任教后，他又在劉老師的指導(dǎo)下，完成了從一名學(xué)生到教師的蛻變。“劉老師的指引和點撥，讓我不僅很快站穩(wěn)了講臺，還找到了可以深耕的學(xué)術(shù)方向。”目前，練成承擔(dān)了劉老師“物理化學(xué)”課程的B角，以及“電化學(xué)原理和儲能技術(shù)”的全英文授課任務(wù)，并作為負責(zé)人主持了國家自然科學(xué)基金委青年基金和面上基金、博士后面上基金等項目，獲得了上海市“啟明星”、上海市“揚帆計劃”以及“博新計劃”等人才稱號。

團隊甘為人梯，青年教師快速成長：殷天翔獲得了全國物理化學(xué)教學(xué)微課大賽一等獎；沙風(fēng)獲得上海市教學(xué)比賽一等獎；剛洪澤現(xiàn)已獨當(dāng)一面，成為物理化學(xué)教研室主任；田振芬成長為了教學(xué)型副教授……團隊的優(yōu)良傳統(tǒng)在傳承。

03

教學(xué)與科研比翼齊飛

“科研與教學(xué)一起抓，兩個拳頭都要硬”，已是團隊根深蒂固的觀念。

徐首紅說，劉洪來十分鼓勵教師們從事科研工作。而她自己在堅持做科研的過程中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，人也更自信了。原來覺得在課堂上講抽象的化學(xué)式有點枯燥難懂，但與企業(yè)合作搞研發(fā)后，再在課堂上講化學(xué)式時，她就自然而然地將香水研發(fā)的案例引入課堂，能夠生動地將概念介紹給學(xué)生了。“科研和教學(xué)是互惠的過程，如果不搞科研，知識更新慢，就無法達到理想的教學(xué)效果。”