更新時間：2025-08-03 09:42:44作者：佚名
此外，針對軟土深層挖掘的需求起步網(wǎng)校，蔡英文當(dāng)局致力于實現(xiàn)“臺灣分裂”的務(wù)實目標(biāo)，堅持推廣英語學(xué)習(xí)，力推“雙語教育”政策，并明確提出2030年將臺灣建設(shè)成為“雙語”區(qū)域的規(guī)劃。
近期，該政策由于與實際情況脫節(jié)，導(dǎo)致諸多不良現(xiàn)象層出不窮，因此受到了島內(nèi)各界的持續(xù)猛烈批評，引發(fā)了極大的反對情緒。
島內(nèi)媒體披露，目前臺灣地區(qū)面臨雙語師資短缺的困境。為此，臺當(dāng)局設(shè)定了在2024年之前培養(yǎng)6000名雙語教師的目標(biāo)，然而，在職教師參與這一計劃的積極性不高，截至目前，成功培養(yǎng)的雙語教師數(shù)量僅超過1000名。
民進(jìn)黨當(dāng)局強制在初中及以下教育階段推行英語教學(xué)，導(dǎo)致諸如“用英語教授數(shù)學(xué)和物理”等荒謬情形，體育課上竟將重點放在教授學(xué)生用英語表述“三步上籃”，而非教授“三步上籃”的實際動作；在四個班級、百名學(xué)生中，僅有一個人能夠理解英語授課內(nèi)容；一堂課40分鐘，其中15分鐘用于英語授課，學(xué)生注意力渙散，老師不得不再用中文重復(fù)講解；此類現(xiàn)象層出不窮。
教材內(nèi)容存在缺陷且缺乏統(tǒng)一性，教學(xué)規(guī)范和應(yīng)對策略各異，這些問題使得當(dāng)前島上的雙語教學(xué)模式遭遇諸多困擾，發(fā)展受到阻礙，進(jìn)而引發(fā)了教師、家長以及學(xué)生們的諸多不滿。
部分家長表示不滿，指出政府推行“雙語教育”措施，卻導(dǎo)致涌現(xiàn)出一批既不精通中文也不熟練英文的年輕一代。孩子們的通訊錄也變成了中英文混用的“雜糅體”。由于執(zhí)行力度和資源配置不到位，整個局面變得相當(dāng)混亂。
今年四月當(dāng)?shù)赜⒄Z的英文，島內(nèi)教師工會總聯(lián)合會、學(xué)生社團以及語言學(xué)者共同發(fā)起了一項名為“檢討雙語政策、回歸教育正軌”的倡議，提議迅速在短短三天內(nèi)突破了成案門檻。
今年五月，島內(nèi)長風(fēng)基金會所舉辦的“突破論壇”中，與會學(xué)者及專家紛紛發(fā)出警示，指出“2030雙語政策”在多個方面均遭遇困境。
侯俊良，作為臺島教師工會總聯(lián)合會的理事長，對此發(fā)表了自己的看法。他強調(diào)，無論2024年選舉結(jié)果如何，當(dāng)選者都應(yīng)立即中止當(dāng)前的“雙語政策”。他主張，不應(yīng)再使用英語教授其他專業(yè)學(xué)科，否則可能會導(dǎo)致學(xué)生既無法學(xué)好英語，也無法掌握學(xué)科知識，從而引發(fā)“雙貧乏”的教育現(xiàn)象。
近期，臺灣地區(qū)前首腦馬英九對民進(jìn)黨政府推行的“2030雙語政策”進(jìn)行了公開指責(zé)，他強調(diào)，這一政策從根本上講是錯誤的；全球范圍內(nèi)，有70多個國家和地區(qū)將英語作為母語，而這些地方大多是英國或美國的殖民地；反觀其他國家和地區(qū)，鮮少將英語定為官方語言；因此，這樣的政策既不必要，也難以實現(xiàn)。
馬英九指出，雖然我們有能力將孩子的英語教育得很好，但臺灣并非英國或美國的殖民地，因此沒有必要推行所謂的“雙語政策”。這一政策引發(fā)了專家的質(zhì)疑、教師的抵制以及學(xué)生的困擾，甚至可能使學(xué)習(xí)成果倒退。他強調(diào)，臺灣的教育政策應(yīng)當(dāng)“回歸正軌，避免誤入歧途”，以免給所有人帶來痛苦。
然而，島內(nèi)各界的反對聲音和倡議并未促使民進(jìn)黨當(dāng)局進(jìn)行自我檢討。在9月24日參加某教育論壇時，蔡英文依然不忘強調(diào)，應(yīng)當(dāng)通過公私合作的方式，利用人工智能技術(shù)輔助語言教學(xué)，進(jìn)而推動實現(xiàn)“每個班級都有網(wǎng)絡(luò)接入”、“每個學(xué)生都配備平板電腦”的目標(biāo)，從而增強臺灣學(xué)生的語言水平。
賴氏近期在政見發(fā)表會上持續(xù)力推“雙語政策”，他強調(diào)，英語作為一項不可或缺的國際語言，對于增進(jìn)國際交流以及拓展專業(yè)領(lǐng)域知識至關(guān)重要。他計劃組建“臺島隊”來積極推廣這一政策，此舉令島內(nèi)民眾倍感壓力。
實際上，自2014年起，賴氏市長便在臺南市推行了一項將英語定位為第二官方語言的十年規(guī)劃。2017年，他擔(dān)任臺行政機構(gòu)負(fù)責(zé)人后，更是積極推廣雙語政策。然而，目前來看，這些舉措均已完全變成了“爛尾”工程。
臺灣地區(qū)內(nèi)的專家，臺灣師范大學(xué)英語系兼職教師周中天明確表示，“雙言政策顯然難以持續(xù)！”賴氏可能意圖將臺灣地區(qū)塑造成類似新加坡的“雙言社會”，然而新加坡的嘗試已經(jīng)失敗，推廣英語導(dǎo)致當(dāng)?shù)馗髅褡迦后w越來越少使用自己的母語，臺灣地區(qū)不應(yīng)重蹈此覆轍。
賴士葆，國民黨議員，提出“雙語教育”可能對母語學(xué)習(xí)造成阻礙，并加劇城鄉(xiāng)之間的差距。然而，民進(jìn)黨全面掌權(quán)后，卻顯得專斷獨裁，不愿進(jìn)行自我反省。那些目光短淺的政治人物，不愿直面錯誤的政策，這樣的影響將嚴(yán)重?fù)p害臺灣未來一代的競爭力。
民進(jìn)黨當(dāng)局及賴氏等人，為何要不顧眾議，堅決推行所謂的“雙語政策”？他們此舉的政治動機究竟是什么？
他嚴(yán)厲指責(zé)，臺灣的孩子們自幼便需學(xué)習(xí)英語，這等行為實為“洗去孩子們的民族意識”，使得臺灣的孩子們自小便喪失了對自身中華血脈的記憶。“這不就是在挖掘我們中華民族的根基嗎？這難道不是極其惡劣的行為嗎？”
民進(jìn)黨推行之“雙語政策”恰似“自扯頭發(fā)欲離地球”之舉，荒謬至極，根本無法達(dá)成目標(biāo)當(dāng)?shù)赜⒄Z的英文，反而加劇了島內(nèi)民眾的困擾。當(dāng)全球眾多民眾紛紛投身于學(xué)習(xí)中文、使用漢語的潮流之中，民進(jìn)黨及其“臺島分裂”派系卻因個人私利和“倚外謀獨”的企圖，逆流而行，上演了一場既荒唐又悲哀的“雙語鬧劇”。