更新時(shí)間：2025-09-28 08:41:17作者：佚名
美育者，是將美學(xué)理論應(yīng)用于教育的人，是以陶養(yǎng)感情為目的的人。——蔡元培
培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲取未來(lái)。培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他擁有快樂(lè)的前景。培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他走向前景的道路。——馬卡連柯
教育工作里存在百分之一的廢品，這會(huì)讓國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。——馬卡連柯
生活、工作、學(xué)習(xí)倘若都能自動(dòng)，那么教育的收效必定能事半功倍，所以我們特別注重自動(dòng)力的培養(yǎng)，讓它貫穿于全部的生活、工作、學(xué)習(xí)之中，自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而非自發(fā)的行動(dòng)，自覺(jué)的行動(dòng)需要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)。——陶行知
教育無(wú)法創(chuàng)造出什么，不過(guò)它能夠啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力，使兒童能夠從事創(chuàng)造工作。——陶行知
世界上不存在沒(méi)有才能的人。關(guān)鍵在于教育者要去發(fā)覺(jué)每一位學(xué)生的稟賦，發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛(ài)好，找到他們的特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)提供充分的條件，給予正確的引導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
培養(yǎng)教育人，和種花木是一樣的道理。首先，要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)。其次，需區(qū)別不同情況。然后，給以施肥澆水以及培養(yǎng)教育。這就叫做“因材施教”。——陶行知
人要成為一個(gè)人，需要先接受一種合適的教育，這是夸美紐斯的觀點(diǎn)。
志向是天才的幼苗，它需經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里才能成長(zhǎng)為粗壯的大樹(shù)。若不熱愛(ài)勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗便會(huì)連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專(zhuān)業(yè)，這是幸福的源泉。 ——蘇霍姆林斯基
朋友十分寶貴，然而敵人或許也有其用處；朋友會(huì)告知我能做何事，敵人會(huì)教導(dǎo)我該如何去做。——席勒
11、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
每一個(gè)決定投身教育事業(yè)的人，都應(yīng)該包容兒童的不足之處。
13、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。——蘇霍姆林斯基
14、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
沒(méi)有自我教育，就不存在真正的教育。這樣一種信念，在我們教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)里，發(fā)揮著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
教師的人格，是教育工作者的全部，唯有心靈健康，行為才會(huì)健康。——烏申斯基
無(wú)限地相信書(shū)籍具有力量，這是我的教育信仰的真諦當(dāng)中的一個(gè)部分。——蘇霍姆林斯基
我沒(méi)有超出常人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自己欺騙自己，想要做一個(gè)用自身行為作榜樣來(lái)教育人的平常人。——吳玉章
19、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文
教育，科學(xué)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，就意味著點(diǎn)燃火炬，每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都會(huì)發(fā)射火星。——雨果
做老師的，只要有一次向?qū)W生撒謊，并且撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此毀滅。
你要是想讓兒童變得順從且守教條，就會(huì)采用壓服的教育方法，要是想讓他能獨(dú)立地批判思考并有想象力，就該采用能加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。
作為一位父親，最大的樂(lè)趣在于，在他的有生之年，能夠憑借自己走過(guò)的路去啟發(fā)教育子女。
在知識(shí)缺失之處，愚昧便自封為科學(xué)，在教師缺位之地，無(wú)知竟化為聰慧。
人心可以分為兩個(gè)部分，一部分比較善良，一部分比較邪惡。善良的部分占比多并且能夠抑制邪惡的部分，這樣就足以稱(chēng)得上自主，從而被贊譽(yù)；假設(shè)受到不良的教育，或者經(jīng)過(guò)壞人的熏陶感染，致使邪惡的部分變得更大，而善良的部分逐漸被侵蝕削減，這樣的人就成為了自己的奴隸，眾人都會(huì)唾棄這個(gè)人 。——柏拉圖
最重要的教育方法，是鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。——（美）愛(ài)因斯坦
任何人若無(wú)法自我教育，便無(wú)法教育他人。——蘇霍姆林斯基
一個(gè)教師如果缺乏獨(dú)到之處，那么他培養(yǎng)的學(xué)生也難以展現(xiàn)出個(gè)性，這是蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)。
如果要用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要讓我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能夠嚴(yán)格要求自己 。我在這里好像有點(diǎn)夸張地講 ：要是請(qǐng)他參加婚禮 ，就算那里所有的人都喝得酩酊大醉 ，他母親也相信自己的孩子會(huì)清醒地返家 。——蘇霍姆林斯基
受教育并懂得焚毀遺囑，從而做一個(gè)體面的人，讓人喜愛(ài)，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢次犯罪的偷表賊，遭受法律針對(duì)五種情狀的加重處罰，被押解到格雷伏刑場(chǎng)處死，遭人憎恨且名譽(yù)掃地 。——巴爾扎克
只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都花費(fèi)在學(xué)習(xí)上，才能留下許多可自由支配的時(shí)間，只有留下許多可自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過(guò)程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
沒(méi)有時(shí)間去教育自己的兒子，這就意味著沒(méi)有時(shí)間去做好一個(gè)人 。——蘇霍姆林斯基
33、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
父親是教育者，母親也是教育者，他們?nèi)缤處煟粊営诮處煟歉挥兄腔鄣娜祟?lèi)創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤舆€未降生到人間時(shí)，其智慧就已從父母的根上伸展出來(lái)。——蘇霍姆林斯基
教育中應(yīng)盡可能鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的進(jìn)程，要引導(dǎo)兒童自行展開(kāi)探討，讓他們自己去進(jìn)行推論，給他們講述的內(nèi)容應(yīng)盡量減少，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)盡量增多。——斯賓塞
真正的教育者會(huì)傳授真理，會(huì)向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，會(huì)激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，會(huì)激發(fā)他們對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。——蘇霍姆林斯基
家庭教育還有一項(xiàng)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，培養(yǎng)服從性能夠讓子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。相反，要是不注重培養(yǎng)子女的服從性，子女就會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮。——黑格爾
中國(guó)教育存在一種普遍的問(wèn)題，那就是教導(dǎo)那些擅長(zhǎng)用腦的人卻不讓他們動(dòng)手，同時(shí)又不教導(dǎo)那些慣于用手的人去動(dòng)腦，這樣一來(lái)導(dǎo)致人們什么能力都沒(méi)有。中國(guó)教育革命所采取的應(yīng)對(duì)策略是讓手和腦聯(lián)合起來(lái)，其結(jié)果是手和腦所具備的力量都能夠強(qiáng)大到超乎想象的程度。——陶行知
領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是在教育思想方面進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，其次才是在行政方面進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
我們擁有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德，我們要對(duì)其加以發(fā)展，我們要對(duì)其予以鞏固，并且要用這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德去教育未來(lái)的一代。
我們的教育方針，要讓受教育者在德育方面獲得發(fā)展，要讓受教育者在智育方面獲得發(fā)展，要讓受教育者在體育方面獲得發(fā)展，從而使受教育者成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的勞動(dòng)者，成為有文化的勞動(dòng)者。
42、青年人的教育是國(guó)家的基石。——富蘭克林
教養(yǎng)決定一切 ，桃子以前本是一種味道發(fā)苦的扁桃 ，卷心菜不過(guò)是接受了大學(xué)教育的黃芽罷了 。——馬克·吐溫
要始終覺(jué)得祖國(guó)的土地穩(wěn)穩(wěn)地在你腳下，要和集體一同生活，要牢記，是集體培育了你。倘若有一天你與集體分開(kāi)，那便是走向末路的開(kāi)端。——奧斯特洛夫斯基
45、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
一個(gè)人接受的教育，超過(guò)了自身的智力，如此這般的人，才稱(chēng)得上有學(xué)問(wèn)。——詹·馬修斯
活教育能讓人變得靈活，死教育會(huì)使人變得刻板。——《陶行知文集·師范生第一變》
48、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。——希特勒
既然習(xí)慣主宰著人生，那么人們就應(yīng)該努力養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如果習(xí)慣在幼年時(shí)就開(kāi)始形成，那它就是最完美的習(xí)慣，這是肯定的。我們把這叫做教育。教育實(shí)際上是一種從早年就開(kāi)始的習(xí)慣。——培根
兒童集體里存在輿論力量，這種輿論力量是完全物質(zhì)的，是實(shí)際能夠感觸到的教育力量。——馬卡連柯
51、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。——林肯
幸福，在于創(chuàng)造新的生活，在于為改造和重新教育那個(gè)已成為國(guó)家主人的人而奮斗，那個(gè)人是社會(huì)主義時(shí)代偉大且智慧的人。——奧斯特洛夫斯基
榮譽(yù)感是一種優(yōu)良品質(zhì)，只有稟性高尚、積極向上的人才具備它，只有受過(guò)良好教育的人才具備它。——愛(ài)迪生
教育兒童，讓他們通過(guò)周?chē)澜绲拿溃吹骄竦母呱猩屏己驼\(chéng)實(shí)，通過(guò)人的關(guān)系的美，看到精神的高尚善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上，在自己身上確立美的品質(zhì)。
我的確深信，在我們的教育里，常常只是出于實(shí)用以及實(shí)際的目的，過(guò)度強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已然直接致使對(duì)倫理教育造成損害。——愛(ài)因斯坦
道德普遍被視作人類(lèi)的最高目標(biāo)，所以它也是教育的最高目標(biāo)。——赫爾巴特
57、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。——陶行知
要解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，解放孩子的腳，解放孩子的空間，解放孩子的時(shí)間，讓他們充分獲得自由的生活，從自由的生活里得到真正的教育。——陶行知
59、教育植根于愛(ài)。——魯迅
我們教育工作者的任務(wù)在于，讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，讓每個(gè)兒童珍惜愛(ài)護(hù)這種美，讓每個(gè)兒童用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。——蘇霍姆林斯基
教育的實(shí)質(zhì)在于克服自身的動(dòng)物本能，在于發(fā)展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基
紀(jì)律不應(yīng)僅僅被看成是教育的手段，它是教育過(guò)程的結(jié)果，它首先是學(xué)生集體在一切生活領(lǐng)域努力的結(jié)果，這些生活領(lǐng)域包括生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校文化等領(lǐng)域。——馬卡連柯
教育技巧的全部奧秘，就在于怎樣去愛(ài)護(hù)兒童。
哪怕是普通的孩子，只要教育方式得當(dāng)，就會(huì)成為不平常的人。
手腦都要具備且全面發(fā)展，這是創(chuàng)造教育所追求的目標(biāo)。中國(guó)教育革命的應(yīng)對(duì)策略是讓手和腦聯(lián)合起來(lái)。
好的課堂，應(yīng)該讓學(xué)生在課前產(chǎn)生一種期待，在課中獲得一種滿(mǎn)足，在課后懷有一留戀。
一個(gè)人的知識(shí)越是豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越是高，智力發(fā)展越是好，那么對(duì)美的感受就越深刻，對(duì)美的理解也越深刻。
學(xué)校的理想是，不讓任何一個(gè)在智力方面未受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)而言是危險(xiǎn)的，無(wú)論他們接受過(guò)哪一級(jí)的教育。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人處于少年時(shí)代時(shí)，應(yīng)在宏偉的社會(huì)生活背景下，向他展示整個(gè)世界，還要展示個(gè)人生活的前景。
中小學(xué)生屬于不成熟的個(gè)體，對(duì)他們進(jìn)行教育是教師應(yīng)盡的責(zé)任，教育過(guò)程是一個(gè)開(kāi)啟智慧、明白事理、引導(dǎo)行為的過(guò)程。
71、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。——哈欽斯
有人問(wèn)鷹，你為什么到高空去教育你的孩子。鷹回答說(shuō)，如果我貼著地面去教育他們，那它們長(zhǎng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢 。——萊辛
73、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
74、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛(ài)迪生
75、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育。——格林西安
一個(gè)好的教師，是懂得心理學(xué)的人。一個(gè)好的教師，是懂得教育學(xué)的人。——蘇霍姆林斯基
學(xué)校的理想是，不讓任何一個(gè)在智力上未受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活，因?yàn)橛薮赖娜藢?duì)社會(huì)是危險(xiǎn)的，無(wú)論他們接受過(guò)哪一級(jí)教育 。——蘇霍姆林斯基
人的教育在其出生之時(shí)便已開(kāi)啟，在他尚不具備說(shuō)話能力，也無(wú)法聆聽(tīng)他人話語(yǔ)之前，他已然受到了教育。——（法）盧梭《愛(ài)彌兒》
科學(xué)書(shū)籍能讓人避免變得愚昧，文藝作品可使人脫離粗鄙，對(duì)于真正的教育而言，二者同樣有益且必要，對(duì)于人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣有益且必要。——車(chē)爾尼雪夫斯基
道德教育的核心問(wèn)題，是讓每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每天都好像朝著未來(lái)大步前行，時(shí)刻都在想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。從理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是一條漫長(zhǎng)的道路，是教育，尤其是情感教育 。——蘇霍姆林斯基
活的人才教育并非灌輸知識(shí)，而是把開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生，且是將我們所知道的全部交給學(xué)生。
君子有三種快樂(lè)，稱(chēng)王天下不在其中。父母都健在，兄弟沒(méi)有變故，這是一種快樂(lè)；上不愧對(duì)于天，下不愧對(duì)于人，這是一種快樂(lè)；得到天下優(yōu)秀的人才并教育他們，這是一種快樂(lè)。君子有這三種快樂(lè)，稱(chēng)王天下不在其中。
尊重孩子的自尊心，愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，對(duì)待孩子的自尊心要小心翼翼家庭教育名言，就如同對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠 。
教育者給予關(guān)注，教育者給予愛(ài)護(hù)，這會(huì)在學(xué)生心靈上留下印象，且是不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
教育存在一種藝術(shù)，這種藝術(shù)能夠讓學(xué)生喜歡上你所教授的內(nèi)容。——（法）盧梭《愛(ài)彌兒》
警察最不害怕的人是被判處死刑的人，警察最害怕的是自己的妻子。警察有一件最哭笑不得的事家庭教育名言，那就是，他剛剛批評(píng)教育后釋放的小偷把他的自行車(chē)偷走了。
欣賞他人身上的優(yōu)點(diǎn)，善待他人存在的缺點(diǎn)，尊重他人擁有的隱私，讓自己的人生充滿(mǎn)快樂(lè)。
第2篇：家庭教育名人名言
1. 天才，就是強(qiáng)烈的興趣和頑固的入迷。——木村九一
教育者需要想盡各種辦法，去保護(hù)孩子最珍貴的東西，那就是自信心。
3. 不要只看到孩子的缺點(diǎn)，還應(yīng)該關(guān)注他的每一點(diǎn)進(jìn)步。
世界上最不同尋常的，是我們兩耳之間的空間，這空間是未開(kāi)墾的疆域。——比爾·奧伯萊恩
每個(gè)兒童出生的時(shí)候，都具有潛在智能，這種潛在智能比達(dá)·芬奇所使用的智能要大得多。——格倫·多曼
要讓孩子明白自己照顧自己。他無(wú)需他人幫助就能知曉如何穿鞋子。他無(wú)需他人幫助就能知曉如何穿衣服。他無(wú)需他人幫助就能知曉如何脫衣服。在他的歡樂(lè)里，映照出人類(lèi)的尊嚴(yán)。因?yàn)槿祟?lèi)的尊嚴(yán)源自一個(gè)人的獨(dú)立自主的情操。——蒙臺(tái)梭利
孩子們的性格，歸根結(jié)蒂受到家庭的影響最深。孩子們的才能，歸根結(jié)蒂受到父母的影響最深。孩子們的性格和才能，特別是受到母親的影響最深。孩子長(zhǎng)大成人以后，社會(huì)成了鍛煉他們的環(huán)境。學(xué)校對(duì)年輕人的發(fā)展起著重要的作用。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。
成功的家教具有相似之處，那就是和諧，信任，適度；失敗的家教則各不相同，有的過(guò)嚴(yán)，有的溺愛(ài)，有的放縱。
母親從事的工作意義重大如同上帝的工作，母親是推動(dòng)歷史前進(jìn)的原始動(dòng)力，生孩子是女人與生俱來(lái)的本能，教導(dǎo)孩子是母親應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù)。
10. 素質(zhì)教育的核心是人格教育，人格教育的核心是母親。
第3篇：家庭教育名人名言
有人說(shuō)，女人的名字是弱者，然而，正是這些被稱(chēng)作弱者的女人，為被稱(chēng)作強(qiáng)者的人撐起了一片天空！
每個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人，每個(gè)失敗的孩子背后必定有一個(gè)失敗的家長(zhǎng)。
3. 沒(méi)有失敗的孩子，只有失敗的教育。
成功的母親，會(huì)給予孩子一個(gè)溫馨的家。失敗的母親，僅給孩子一座空房子。
最幸福的孩子是這樣的，在家有一位懂得教育的母親，在學(xué)校能獲得如同母親般的教育。
一般情況下，教師對(duì)學(xué)生的影響比不上母親對(duì)孩子的影響。教師的影響是后天的，具有階段性，且不徹底。母親的影響則是與生俱來(lái)的，很深刻，還是永久性的。母親對(duì)孩子影響的稱(chēng)呼是母親。
世界上最沉重的話題是教育，最溫馨的稱(chēng)呼是母親，母親的人生價(jià)值在于教育出成功的孩子。
8. 生命的悲哀不在于目標(biāo)未達(dá)到，而在于沒(méi)有目標(biāo)可達(dá)成。
家庭教育成功與否的關(guān)鍵，在于能不能給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭物質(zhì)環(huán)境，在于能不能給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭文化背景，這比任何教育理念和方法都重要。
現(xiàn)在，有很多孩子表現(xiàn)出問(wèn)題，這些問(wèn)題并非智力問(wèn)題，而是自信心方面的問(wèn)題，以及意志力方面的問(wèn)題。
第4篇：家庭教育名人名言
1、與其給孩子千萬(wàn)家財(cái)，不如讓他擁有幸福的童年。
父母的言語(yǔ)和行為，是孩子成長(zhǎng)路上的航標(biāo)，家人給予的關(guān)愛(ài)，是孩子成長(zhǎng)的溫暖床鋪，家庭呈現(xiàn)的和諧，是孩子成長(zhǎng)的推動(dòng)力量。
3、誰(shuí)拒絕父母對(duì)自己的訓(xùn)導(dǎo)，誰(shuí)就首先失去做人的機(jī)會(huì)。
父母應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)師，成為家庭生活中的朋友，成為孩子學(xué)習(xí)生涯里的伙伴。
5、父母在批評(píng)孩子時(shí)，請(qǐng)給孩子留點(diǎn)面子。
6、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力、喚醒和鼓舞。
明朝思想家王守仁說(shuō)，大致來(lái)說(shuō)，童子的天性是喜歡嬉戲玩耍，而害怕受到拘束和節(jié)儉，就像草剛剛開(kāi)始萌芽，讓它舒暢生長(zhǎng)，就能枝條繁茂，摧殘阻撓它，就會(huì)衰敗枯萎。
多給予一分關(guān)心，少施加一分溺愛(ài)，多給予一分勉勵(lì)，少進(jìn)行一分縱容，多增添一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少實(shí)施一點(diǎn)責(zé)罵。
重視孩子那些細(xì)微的要求，給孩子一雙能夠編織的翅膀，珍視孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步，給孩子一雙會(huì)思考的眼睛。
10、過(guò)高的期望帶來(lái)孩子的無(wú)望；過(guò)度的保護(hù)帶來(lái)孩子的無(wú)能。
11、父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大。
帶孩子去旅游，帶孩子去爬山，帶孩子去逛公園，帶孩子去看電影，這些都是夸獎(jiǎng)孩子最為適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>
父母要漸漸培育孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣，父母要慢慢培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，借此樹(shù)立孩子的信心。
勤奮努力地學(xué)習(xí)，心情愉悅地生活，嚴(yán)肅認(rèn)真地做事，腳踏實(shí)地地做人。
15、表?yè)P(yáng)孩子要公開(kāi)進(jìn)行，批評(píng)孩子要單獨(dú)進(jìn)行。
16、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。
母愛(ài)是人世間最為神圣的感情，因?yàn)檫@種感情之中沒(méi)有摻雜絲毫利祿之心 。
家庭教育并非一味地進(jìn)行說(shuō)教，家長(zhǎng)在更多時(shí)候應(yīng)當(dāng)扮演拋磚者的角色，家長(zhǎng)在更多時(shí)候也應(yīng)當(dāng)扮演引玉人的角色。
對(duì)于孩子而言，生活好似一所學(xué)校，一草一木皆能成為研究的對(duì)象，一草一木也都可以成為探索的對(duì)象。
把思考空間留給學(xué)生自己，教師要對(duì)此加以強(qiáng)有力的引導(dǎo) 。
對(duì)于稍微懂事一些的孩子，能夠給他一個(gè)眼神，或者給予某種暗示，讓其保持暫時(shí)的沉默，往往會(huì)達(dá)到此時(shí)無(wú)聲卻勝有聲的效果。
孩子處于幼兒時(shí)期，此時(shí)蘊(yùn)藏著無(wú)限可能性，這需要父母去挖掘，還需要父母去引導(dǎo)。
我們總是過(guò)于著急，不愿給孩子留出等待的時(shí)間，還總是將自己的焦慮轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥慕箲]。
24、磨難好比孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的鈣，是不可或缺的精神營(yíng)養(yǎng)。
要讓大家有充分的認(rèn)識(shí)，關(guān)心下一代，關(guān)心少年兒童，這意味著關(guān)心我們祖國(guó)的偉大前程，也意味著關(guān)心全世界的偉大前程。
26、簡(jiǎn)單、凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。
以家庭教育作為圓心，以學(xué)校教育作為半徑，家庭與學(xué)校教育一起畫(huà)出世界上最美的圓，這個(gè)圓關(guān)乎我的下一代。
給予孩子智慧，讓孩子在快樂(lè)中獲得，這是給予孩子成才道路上的第一桶金。
每個(gè)對(duì)孩子將來(lái)負(fù)責(zé)的父母，都應(yīng)該牢牢記住這個(gè)很重要的育兒原則。替孩子們做他們能做的事，這是對(duì)他們積極性的最大打擊。
家庭教育要從依靠經(jīng)驗(yàn)教育人轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽靠茖W(xué)教育人，從片面注重書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟逃⒆尤绾握_做人，從簡(jiǎn)單命令轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葴贤ā?/p>
第5篇：家庭教育名人名言
告訴孩子，你不只是父親，更是朋友，朋友意味著心與心的交換。
2、幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。
3、讓孩子在快樂(lè)中得到智慧，是給孩子成才之路上的第一桶金。
4、允許孩子參加家庭計(jì)劃和外出旅行的事情。
5、用陽(yáng)光的心態(tài)培養(yǎng)具有陽(yáng)光心靈的孩子。
發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)項(xiàng)，這是每一個(gè)父母最為重要的工作。當(dāng)你尚未發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他去發(fā)展自己的興趣，孩子興趣之所在，或許就是長(zhǎng)項(xiàng)之所在。
父母的言語(yǔ)和行為，是孩子成長(zhǎng)道路上的航標(biāo)，家人給予的關(guān)愛(ài)，是孩子成長(zhǎng)所需的溫床，家庭呈現(xiàn)的和諧，是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。
父母眼中僅有孩子，孩子眼中卻有整個(gè)世界，要讓孩子插上理想的翅膀，快樂(lè)地飛翔。
尊重孩子的想法，從而成為一個(gè)好“參謀”，理解孩子的行為，進(jìn)而成為一個(gè)好“伙伴”，愛(ài)護(hù)孩子的身心，最終成為一個(gè)好“護(hù)理”，放下身段與孩子一同成長(zhǎng)。
適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是讓他們思想保持活躍的絕妙辦法；結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子思考，引導(dǎo)孩子探索，這樣做比單純說(shuō)理更深刻。
11、幫助孩子修改他的作業(yè)。
12、向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛(ài)，用不著再表現(xiàn)自己。
13、不用辱罵來(lái)懲治孩子。
14、幫助孩子成為有個(gè)性的人。
15、不要空洞地和不真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)孩子。
16、站起來(lái)要比孩子高，蹲下去要和孩子一樣齊。
17、教孩子與各種成年人自由交往。
18、不存在家長(zhǎng)完全不能與孩子討論的話題。
19、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。
20、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。
不輕視孩子的失敗，并且對(duì)孩子講：“我也做不了這個(gè)。”
22、允許孩子玩各種廢棄物。
23、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
24、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。
關(guān)愛(ài)，能讓孩子健康成長(zhǎng)。尊重，可使孩子獨(dú)立自主。溝通，會(huì)讓我和孩子成為朋友。
尊重孩子，能使我們成為朋友，理解孩子，會(huì)讓我們沒(méi)有距離貝語(yǔ)網(wǎng)校，信任孩子，可讓她擁有自己的一片天空。
27、讓孩子有機(jī)會(huì)真正做決定。
28、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。
發(fā)掘孩子的潛能，要用充滿(mǎn)愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子，要用飽含愛(ài)的鼓勵(lì)去調(diào)動(dòng)孩子，要用帶著愛(ài)的理由去拒絕孩子，要用負(fù)有愛(ài)的責(zé)任去懲罰孩子，要用具備愛(ài)的意志去磨練孩子，要用擁有愛(ài)的激情去回報(bào)孩子。
激發(fā)孩子求知的欲望，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，這遠(yuǎn)比教會(huì)孩子有限的知識(shí)更有意義，父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣，父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并且要借此樹(shù)立孩子的信心。
31、從來(lái)不對(duì)孩子說(shuō)，他比別的孩子差。
父母的言語(yǔ)和行為，是孩子成長(zhǎng)所要追求達(dá)到的目標(biāo)，家人給予的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是孩子成長(zhǎng)的溫暖床鋪，家庭呈現(xiàn)出的和睦協(xié)調(diào)，是孩子成長(zhǎng)的推動(dòng)力量。
33、發(fā)揮孩子積極認(rèn)識(shí)自己才干的能力。
想要教育好孩子，關(guān)鍵在于創(chuàng)造一個(gè)利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境。或許父母就是極為重要的“環(huán)境”。父母需先接受教育。這樣的教育首先要反省自身有何種品格可成為孩子的示范。還要思考有哪些行為能給予孩子積極的影響。
以家庭教育作為圓心，以學(xué)校教育作為半徑，家庭與學(xué)校教育一起畫(huà)出世界上最美的圓，這個(gè)圓就是下一代。
36、向孩子提供書(shū)籍和材料，讓孩子干自己喜愛(ài)的事情。
37、對(duì)孩子提出的所有問(wèn)題，都耐心、老實(shí)地回答。
家庭教育并非一味地進(jìn)行說(shuō)教，家長(zhǎng)在更多時(shí)候應(yīng)當(dāng)扮演“拋磚”的角色，家長(zhǎng)在更多時(shí)候應(yīng)當(dāng)扮演“引玉”人的角色。
39、認(rèn)真對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。
一個(gè)人真正的快樂(lè)，并不全都源自他的天分，并不全都源自他所取得的成績(jī)，并不全都源自他顯赫的地位，而是更多地來(lái)自童年時(shí)父母給予的愛(ài)，來(lái)自學(xué)校給予的愛(ài)，來(lái)自社會(huì)給予的愛(ài)，來(lái)自父母給予的鼓勵(lì)，來(lái)自學(xué)校給予的鼓勵(lì)，來(lái)自社會(huì)給予的鼓勵(lì)，來(lái)自父母給予的包容，來(lái)自學(xué)校給予的包容，來(lái)自社會(huì)給予的包容，這些都是一個(gè)人成長(zhǎng)所必需的 。
41、認(rèn)真對(duì)待孩子的個(gè)人要求。
42、鼓勵(lì)孩子編故事，去幻想。
43、給孩子一個(gè)房間或房間的一部分，主要供孩子玩耍。
讓孩子獨(dú)立去完成他所從事工作的基本部分，即便不會(huì)產(chǎn)生積極的結(jié)果 。
對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的孩子，要重視開(kāi)拓其思路，鼓勵(lì)其開(kāi)展創(chuàng)造思維，提升學(xué)習(xí)效率，增添課外興趣。這種教育方式能真正讓孩子長(zhǎng)期保持良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，在成年后具備創(chuàng)造能力、工作能力和學(xué)習(xí)能力 。
2025-09-28 08:41
2025-09-28 08:19
2025-09-27 21:51