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江西工程學(xué)院，是一所具有優(yōu)良的應(yīng)用型、創(chuàng)新型特質(zhì)的高校，建校41年的時(shí)間里，為社會(huì)培育了20余萬(wàn)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，學(xué)校秉持“立校育人，辦學(xué)為民”這一理念，積極展開(kāi)探索，勇于作出創(chuàng)新，一直不懈?jìng)鞒凶饚熤亟痰膬?yōu)良傳統(tǒng)，彰顯出學(xué)校辦學(xué)的特色以及優(yōu)勢(shì)，持續(xù)深入推進(jìn)教師教育教學(xué)改革，以心去踐行育人使命，全力投入新時(shí)代卓越教師的培養(yǎng)以及實(shí)踐工作中。

進(jìn)行以心育人工作，需高度注重教師陽(yáng)光心態(tài)的塑造，知、情、意、行的統(tǒng)一是心理健康的基本要求以及表征方式，只有教師維持良好的心理健康狀態(tài)，才能切實(shí)擔(dān)當(dāng)起立德樹(shù)人的責(zé)任與使命，江西工程學(xué)院教學(xué)管理人員高級(jí)研修班于7月23日在圓滿舉行在北京師范大學(xué)珠海校區(qū)，課堂上北京理工大學(xué)珠海校區(qū)心理咨詢研究中心主任杜俊鵬博士展開(kāi)講座并以《教學(xué)管理人員職業(yè)倦怠預(yù)防和陽(yáng)光心態(tài)塑造》作為講述題目。杜博士憑借極具幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，借助貼近現(xiàn)實(shí)且極為豐富多樣的實(shí)例，引領(lǐng)學(xué)員去關(guān)注自身當(dāng)中用于認(rèn)知外界的內(nèi)心，從陽(yáng)光心態(tài)塑造、情緒壓力管理、危機(jī)干預(yù)等多個(gè)方面進(jìn)行切入，以家庭教育方面所涉及的案例作為引導(dǎo)，讓學(xué)員能夠深切體會(huì)到陽(yáng)光心態(tài)塑造所具備的重要性，關(guān)于人才的培育，成人方面占據(jù)首要位置，成才方面則是在其后，“學(xué)生所具備的思想道德品質(zhì)是在社會(huì)、學(xué)校、家庭這些環(huán)境當(dāng)中，通過(guò)與其他不同的人進(jìn)行接觸以及針對(duì)生活、學(xué)習(xí)展開(kāi)思考從而慢慢形成的。”確實(shí)，教師的言語(yǔ)、行動(dòng)對(duì)于學(xué)生理解問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題擁有深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生針對(duì)教師的言傳身教，經(jīng)過(guò)思索、沉淀以后，內(nèi)隱的意向發(fā)展成外顯的、相對(duì)穩(wěn)定的價(jià)值觀以及行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成思想道德素質(zhì) ，江西工程學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)張忠山覺(jué)得，新時(shí)代下教師的首要之事便是以陽(yáng)光心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，把師德教育細(xì)致化到教師教育的整個(gè)過(guò)程，努力讓自己培植成為“四有”好老師江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院教務(wù)處，其次，要恰當(dāng)處理好理想跟現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，全方位開(kāi)啟師德教育，把師風(fēng)建設(shè)放置在首位 。

察覺(jué)教育家精神里頭的科學(xué)的內(nèi)涵留學(xué)之路，清楚“志存高遠(yuǎn)”作的為師之志向。“教育者先受教育”，新時(shí)代當(dāng)中的人民教師只有堅(jiān)定不移理想信念那個(gè)錨，牢記為黨培育人才、為國(guó)培育人才的初心使命，才能夠擔(dān)當(dāng)培育時(shí)代新人這個(gè)歷史重任。學(xué)校堅(jiān)決穩(wěn)固思想根基，嚴(yán)格依照學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論制度機(jī)制，推動(dòng)教師理想信念教育常態(tài)化。“依舊深化宣講闡釋，給新進(jìn)教師上好‘立德樹(shù)人’第一頓課，系好青年教師從教生涯的‘第一粒扣子’。”桂亞平作為江西工程學(xué)院人事處處長(zhǎng)覺(jué)得，除精心培育新老師之外，更要注重學(xué)校一批骨干教師綜合素質(zhì)的實(shí)訓(xùn) ，江西工程學(xué)院挑選了50余名教學(xué)管理人員于北京師范大學(xué)珠海校區(qū)開(kāi)展開(kāi)班培訓(xùn) ，目的在于引領(lǐng)學(xué)校骨干教師在“講”與“聽(tīng)”氣息里邁入躬身愛(ài)國(guó)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、傾力育人的師者境地 ，強(qiáng)化對(duì)教育家精神的情感認(rèn)可與文化認(rèn)可 ，此次培訓(xùn)最顯著的特性，是在項(xiàng)目教學(xué)期間，學(xué)習(xí)進(jìn)程轉(zhuǎn)變成人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng) 。身為新時(shí)代的教師，需志向遠(yuǎn)大，專注某一行業(yè)并精通該行業(yè)，既對(duì)教育教學(xué)的成果予以關(guān)注，又要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的全部進(jìn)程加以看重。”

始終重視對(duì)教師科研能力、學(xué)術(shù)水平的考察和提升，全面提升教師教書(shū)育人能力，探索多元教育教學(xué)模式，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，注重發(fā)揮高層次人才在學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造、重大成果孕育、高峰人才聚集、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)培育等方面的作用，高校教師以知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值、以知識(shí)教育學(xué)生，專家型教師隊(duì)伍是大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

于專業(yè)授課之際，能夠思索融合多種不同的教學(xué)模式，適度引入各類藝術(shù)元素以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)興趣。在從事學(xué)生管理工作之時(shí)，可以考慮運(yùn)用藝術(shù)療愈這種方式來(lái)幫助學(xué)生緩解壓力、化解其所面臨的心理困擾。組織相應(yīng)的藝術(shù)活動(dòng)，以此促使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中提升自我認(rèn)知以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。借助藝術(shù)作品之間的交流，能夠更為深入地洞悉學(xué)生內(nèi)心世界，進(jìn)而為開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)奠定堅(jiān)實(shí)根基，全方位助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。鄒莉是江西工程學(xué)院骨干教師，其對(duì)培育一流教師團(tuán)隊(duì)見(jiàn)解別致，對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員來(lái)講，職業(yè)倦怠不可忽視，會(huì)削弱工作熱情和積極性，致使創(chuàng)新能力下降，還會(huì)影響團(tuán)隊(duì)合作與溝通，我們需合理規(guī)劃工作時(shí)間與任務(wù)，構(gòu)建支持系統(tǒng)，鼓勵(lì)自我調(diào)節(jié)放松，營(yíng)造積極工作氛圍，關(guān)注并解決職業(yè)倦怠，對(duì)提升教學(xué)管理水平、助推動(dòng)教育發(fā)展意義重大。

除為打造一流教師團(tuán)隊(duì)要作籌備之外，使學(xué)生成為教學(xué)主體這一情況也特別關(guān)鍵，像翻轉(zhuǎn)課堂模式屬于大教育運(yùn)動(dòng)的一部分，它跟混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)以及別的教學(xué)方法和工具在含義方面存在重疊之處，這些通通是為了讓學(xué)習(xí)趨向于更具靈活性、主動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生的參與度變得更強(qiáng)烈 .7月24日，江西工程學(xué)院邀請(qǐng)了陳燕南專家，陳燕南是北京師范大學(xué)藝術(shù)心理教育基金發(fā)起人，是深圳高帝思教育咨詢有限公司董事長(zhǎng)，是“媽媽益呀”公益項(xiàng)目創(chuàng)始人，其為大家開(kāi)展題為《開(kāi)啟心的引擎——藝術(shù)治愈工作坊》講座，從整個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)來(lái)講當(dāng)下情況，新時(shí)代的教師不但得清晰知曉學(xué)生于求學(xué)進(jìn)程中心靈脫離常規(guī)狀態(tài)，并且要學(xué)生于團(tuán)隊(duì)里成為學(xué)會(huì)專業(yè)的這類人，還得是感悟生活扮演起著關(guān)鍵作用角色的那種人 。

把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，將認(rèn)識(shí)和實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)。江西工程學(xué)院借助“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”這種方式開(kāi)展了一系列教師培訓(xùn)，這在教師當(dāng)中引發(fā)了熱烈的反響。“經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我深切明白教師得學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)體現(xiàn)在細(xì)節(jié)方面，原因是教育就是眾多的細(xì)節(jié)。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于處在現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境下的學(xué)生，教師欠缺的并非強(qiáng)力和果斷呀，而欠缺的是教養(yǎng)和耐心，所需要的是更多的等待以及細(xì)心。”處于江西工程學(xué)院的骨干教師劉洋覺(jué)得，無(wú)論現(xiàn)當(dāng)今還是往昔時(shí)日，哪個(gè)身處我前行方向之前方位置，那么這一個(gè)人便屬于我的授業(yè)之師范疇，其中涵蓋著學(xué)生群體在內(nèi)哦，特別是那些具備多年教齡的老教師呢——他們所擁有的敬業(yè)精神、淵博學(xué)識(shí)、鉆研特性、積極激情、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度以及刻苦作風(fēng)等一系列教育領(lǐng)域的珍貴傳統(tǒng)特質(zhì)，已然搖身一變成為我們得以邁向當(dāng)下以及未來(lái)美好教育境地的階梯裝置啦，正是憑借這些特質(zhì)導(dǎo)向把我們引領(lǐng)至當(dāng)下課程改革的風(fēng)口浪尖位置那兒呀。我心之內(nèi)始終都深深地銘記記住他們呢，并且會(huì)在后續(xù)展開(kāi)的工作期間時(shí)刻都記著要朝著周邊四周的教師們?nèi)ミM(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒呢。

江西工程學(xué)院正邁著堅(jiān)定的步伐，致力于打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為推動(dòng)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)做不懈的努力，去為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才奉獻(xiàn)力量。就像江西工程學(xué)院骨干教師黃敏講的那樣，在教育這個(gè)神圣又復(fù)雜的領(lǐng)域當(dāng)中，教師的心態(tài)好似明鏡，需要常常去拂拭，以便保持它的清澈和純凈，這樣才能照亮學(xué)生心靈的道路。教育者的初心，常常來(lái)源于對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的關(guān)懷以及對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。“經(jīng)常洗心”，指出要時(shí)常去回顧，還要堅(jiān)守這份初心，不讓繁瑣日常，不讓偶爾挫敗感江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院教務(wù)處，去侵蝕內(nèi)心的熱愛(ài)，侵蝕內(nèi)心的激情，保持對(duì)教育純粹熱愛(ài)，這是教育事業(yè)最寶貴動(dòng)力源泉。”(于永清)