更新時間：2025-10-26 08:56:26作者：佚名
據(jù)中國之聲《新聞縱橫》稱，在移動互聯(lián)的時代當中，各種各樣類型的應用軟件充斥于我們的生活里，特別是眾多家長朋友，對于“查分類app”并非不熟悉，在搜索引擎輸入“查分”這兩個字，與之相對應的app多得滿眼都是。
近日，安徽亳州市區(qū)風華中學有一位學生家長，向媒體進行反映了，在老師的推薦之下，好多家長在手機上安裝了一款名為“好分數(shù)”的軟件，其主要功能是查分，學校聯(lián)考成績出來，班級考試成績出來后，家長要登陸軟件去查看孩子各科分數(shù)，要是您還想知道孩子考試名次，那就需要付費才行。
有些家長對通過收費來查看排名這種行為不理解，尤其是一些學校常常更換此類應用軟件，家長們認為在花錢的情況下還更消耗精力。那么，查分類 app 背后有著怎樣的一條運作鏈條？它究竟有沒有存在的必要呢？
學校指定查分軟件 看排名分析錯題需充值
亳州市區(qū)，在安徽，有一位學生家長，叫馮女士，其孩子所在學校為風華中學，她說孩子學校推薦使用一款軟件，叫“好分數(shù)”，學校聯(lián)考成績出來后，查分數(shù)免費，班級考試成績出來了，查分數(shù)也免費，但若想知道孩子的名次，就得付20塊錢。劉先生是學生家長，他向媒體介紹，去年他下載了一款名為“7 天網(wǎng)絡”的軟件，該軟件是老師推薦的查分軟件，查看排名一次要 10 元，之前包年是 100 元，學校每學期要考試十來次，算下來包年比較劃算，所以他充了 100 塊錢，然而這學期老師要求換成“好分數(shù)”，之前包年的錢就這么浪費了。
中國之聲被亳州另一所中學的學生家長告知當?shù)厥褂妙愃?app 的學校不只有風華一家，其自家有兩個孩子，父母一人裝一個，一個孩子上初二，另一個上初三，自己通過注冊的是兒子那一往無前的，愛人注冊的是女兒的，似乎如一個手機只能注冊一個這樣的號那般，所以兩個手機都被用上了。
在張女士的認知里，這些網(wǎng)站具備的功能相差無幾，她說，你把這些網(wǎng)站打開之后能查分數(shù)，要是你需要查看分析學生的考試錯題那就得充值，總之各種情況都是要收費的。看過分數(shù)之后不繳費就行，然而那是老師叮囑要關注的，之前孩子注冊的似乎是一個名為“智學網(wǎng)”的網(wǎng)站，就在幾個星期之前老師于家長群里宣稱，學校當下又和那個“七天網(wǎng)絡”達成合作了，還讓家長們都去關注這個七天網(wǎng)絡，既然老師要求關注，那我們就予以關注唄。
校方：費用為外包單位收取 客服：考試分析屬于增值服務
收費是否合理呢？風華中學當中有一位老師，針對此情況回應了媒體，其表示費用是由外包單位進行收取的，而與此同時家長在學校依然能夠免費進行相關成績的查詢。
然而，此表述有不少人未接納，甚而還生出更多疑惑：這些商業(yè)用途是通過怎樣的方式得到學生的學業(yè)成績的呢？查詢成績原本應當是學校的基礎功能，為何要進行外包呢？針對以上這些問題，我們的記者開展了調(diào)查。
持有記者身份的人開啟“七天網(wǎng)絡”，該網(wǎng)站首頁呈現(xiàn)“致力于打造大規(guī)模學業(yè)考試公共服務平臺”字樣，頁面設有“答卷制作”以及“下載閱卷 app”等進入途徑，“智學網(wǎng)”、“好分數(shù)”等網(wǎng)站大致情形相同。 對于“七天網(wǎng)絡”，有一位擔任客服工作的人員表述稱：“查分行為需借助您的手機號碼開展注冊操作，通過綁定您家孩子的相關信息實施查分工作，在此處搜索公眾號，在點擊查分進入之后，它會彈出供您登陸的頁面。”
登進頁面之后貝語網(wǎng)校，家長挑選所在城市，隨后會彈出各地同“七天網(wǎng)絡”簽約的學校，北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙等地中小學均存在合作，拿北京來說，有50多家跟“七天網(wǎng)絡”簽約學校，而位于安徽合肥，出現(xiàn)的簽約學校逾150家。
客服人員另外說到智學網(wǎng)登陸首頁，考試的分析可是那種屬于增值性質(zhì)的服務，并且還是得要充值之后才能夠去進行查看的。
教師：網(wǎng)上閱卷有利有弊 專家：應厘清學校公共服務范疇
一位來自山東的中學教師稱，其所在城市的學校要求使用“智學網(wǎng)”，該老師告知中國之聲，在教師端口，于考試之前制作好試題后，上傳上去智學網(wǎng)登陸首頁，接著制發(fā)出試卷以及答題紙，與此同時網(wǎng)站應該也搜集到這些試題了。學生考完試后，教師在網(wǎng)上閱卷，只需下載APP便可閱卷。學生成績出來后，就能進行試題分析，比如第一題的正確率是多少，班級里的總體成績分析，誰進步了，誰落后了。
這便說明了一部分家長所提的分數(shù)源自何處的疑問。于老師們而言，此類網(wǎng)站或者應用能夠依據(jù)學生的大致狀況主動開展教學分析，效率相較于傳統(tǒng)閱卷提升了許多，然而也存在弊端：“閱卷完畢后，在紙質(zhì)試卷上不存在痕跡。以往的閱卷老師是拿著學生的試卷實體去閱卷的，如今我雖說能夠看到其原卷，可是在對整個班級進行分析時，與以前不同，以前是咱們一個班，翻一翻就能大致了解，現(xiàn)在卻要借助電腦。”或許，相隔漫長時段之后，學生去看往昔的紙質(zhì)試卷，若其未將每道小題的分數(shù)予以標明，實際上他也是不夠明晰的。”
一方面家長們矛盾，張女士講，之前教育部門因保護學生隱私，規(guī)定學校一直不公布排名，另一方面現(xiàn)在用了這些商業(yè)應用后，不想看排名和分析是假的，然而，為這些一年兩三百的增值服務付費值不值、學校中途要是要求更換該如何辦？
心里頭同樣是不舒坦 ，然而又不好意思跟老師講 ，老是擔心萬一講了會和老師起沖突 ，這對孩子不利 ，故而也就沒去說啥 。
趙京橋，中國社科院財經(jīng)戰(zhàn)略研究院的副主任，服務經(jīng)濟與餐飲產(chǎn)業(yè)研究中心的副主任，他覺得，在教育信息化的大背景下，學校選擇市場化服務沒什么錯，可是一定要弄清楚哪些是屬于學校應該提供的公共服務范疇 。
趙京橋表示，要是APP自身所提供的某些測試，那或許需要家長支付費用，他認為學校里的考試、排名，借助這種途徑來收費，似乎就是強行讓去使用APP，這屬于一種市場的不公平，又比如說，一個省份或者某個地方，其有自主決定采用哪些系統(tǒng)權利，可會出現(xiàn)諸多教育信息孤島 。
查工商信息時，查詢其中一家網(wǎng)站能發(fā)現(xiàn)，記者趙京橋的擔心并非毫無緣由，存在競爭關系的同類產(chǎn)品多達五十家。談婧作為風險投資人、清華大學互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院兼職研究員覺得，行業(yè)實際數(shù)字或許不止這些，當下現(xiàn)實情況是，攻下學校就等同于帶來用戶，這種合作受諸多因素影響。未來怎樣發(fā)展，使好的服務切實用于信息化教學，這值得思索。
談婧稱，每一家進行推廣時實際上極具難度，難以沖破某些因區(qū)域化或者某些渠道所引發(fā)的限制。互聯(lián)網(wǎng)最為關鍵的資產(chǎn)是數(shù)據(jù)，唯有將數(shù)據(jù)打通，方可使得數(shù)據(jù)背后的算法發(fā)揮出價值，進而為孩子們學習效率的提高創(chuàng)造價值，以此持續(xù)催生商業(yè)模式。
記者 周益帆