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據(jù)澎湃新聞網(wǎng)說，近日，安徽滁州市全椒縣有一網(wǎng)友，在人民網(wǎng)《領(lǐng)導(dǎo)留言板》中反映，其跟另外一位家長，在家長群里就“校訊通”使用問題表達(dá)了疑惑，之后被老師移出群聊，對此，滁州市政府回應(yīng)，全椒縣教體局已責(zé)令涉事的城南小學(xué)加強(qiáng)教學(xué)管理，落實(shí)規(guī)范辦學(xué)要求，嚴(yán)禁通訊公司在校宣傳和辦理“校訊通”。

微信群出現(xiàn)了貝語網(wǎng)校，QQ群也出現(xiàn)了，以“家校互動”為主要功能的“校訊通”，其實(shí)已沒多大市場需求了，本來依照市場規(guī)律，沒有市場需求的產(chǎn)品就該被淘汰，可從現(xiàn)實(shí)來看，“校訊通”在推薦給家長使用時，沒遵循自由選擇的市場規(guī)律，而是帶有某種強(qiáng)制色彩，進(jìn)而其退出時，也顯得挺尷尬的，一些地方用強(qiáng)制方式叫停這一進(jìn)校業(yè)務(wù)，而另一些地方，以家長仍有需求為由繼續(xù)保留，實(shí)際上依舊是以強(qiáng)制或變相強(qiáng)制的方式。

這是存在于幾乎所有，被推薦給學(xué)生、家長使用的進(jìn)校園產(chǎn)品中的共同問題。從教育以及學(xué)校管理的角度來看，學(xué)校會遴選適宜的教育內(nèi)容與服務(wù)產(chǎn)品，將其推薦給學(xué)生、家長，供其自由選擇，只要能做到完全呈現(xiàn)自愿的狀態(tài)，那便是無可厚非的。然而在具體的辦學(xué)現(xiàn)實(shí)情形當(dāng)中，學(xué)校、老師所做出的推薦常常會變異成為強(qiáng)行推薦或者是變了形式的強(qiáng)行推薦，就像推薦“校訊通”產(chǎn)品一樣，聲稱是能夠 voluntary進(jìn)行選擇的，可是學(xué)校老師把給學(xué)生布置作業(yè)這件事全部都通過“校訊通”來實(shí)施，家長難道能夠不接受嗎？不但這樣，因?yàn)榧议L必須得接受，在具體去辦理的時候還進(jìn)一步捆綁別的利益，像規(guī)定一定要辦指定運(yùn)營商的電話卡。這致使家長滿是怨言，懷疑學(xué)校和商家存在利益關(guān)聯(lián)。不久之前，針對學(xué)習(xí)類APP進(jìn)入校園，教育部就明確表示要構(gòu)建遴選機(jī)制、推薦機(jī)制以及選用機(jī)制，其中，選用機(jī)制是最為關(guān)鍵的，要切實(shí)把自主選擇的權(quán)利給予學(xué)生和家長。

2014年起，諸多省市如北京、重慶、陜西、河北、青海等，為防止出現(xiàn)“變相收費(fèi)”狀況，相繼發(fā)布文件清晰叫停“校訊通”類業(yè)務(wù)，各地將叫停“校訊通”當(dāng)作以學(xué)生為考量的民生大事，媒體在報道青海省叫停情形時指出，絕大部分家長是“被動自愿”接受，并且相關(guān)業(yè)務(wù)疑似存在行政壟斷、商業(yè)賄賂、違規(guī)收費(fèi)等違法行止，叫停舉措每年起碼能減輕學(xué)生家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)1000萬元。但是，卻并未進(jìn)一步去追究，究竟是因何才會發(fā)生家長“被自愿”這樣的問題。此一問題要是不解決，那就只能依靠行政發(fā)文，采取一刀切的方式干脆叫停、取締了。

這不是那種具備科學(xué)性、理性的治理方式，一刀切式的叫停意味著尚有部分存在著的需求沒辦法得到滿足，會出現(xiàn)新的問題，單純依靠行政治理思維，無法充分考量各地的具體情形，根本的解決辦法是交給家長去選擇。

家長出現(xiàn)“被自愿”這種情況，原因在于相較于校方，家長處在弱勢地位 ，而學(xué)校沒有健全的家長委員會來參與學(xué)校辦學(xué)管理、 監(jiān)督以及評價工作 。像學(xué)生選用“校訊通”這件事，應(yīng)由家長委員會決定校訊通 廣東，并非校方自行決定 。我國教育部在2012年就要求中小學(xué)幼兒園成立家長委員會 ，然而 ，很多學(xué)校所成立的家委會 ，幾乎起不到作用 ，有的家委會甚至淪為工具 ，以家委會的名義強(qiáng)制家長給學(xué)校捐款或者購買學(xué)校推薦的某款產(chǎn)品 ，這是由于家委會沒有按照正確方式成立 。設(shè)立家委會校訊通 廣東，切實(shí)發(fā)揮其作用，才可破除學(xué)校與企業(yè)（社會機(jī)構(gòu)）合作時可能形成的利益鏈，推動學(xué)校透明辦學(xué)，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)利 。熊丙奇