更新時間：2025-10-05 10:52:25作者：佚名
西安電子科技大學(xué)緊緊把握提升人才培養(yǎng)能力這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，始終以學(xué)生為中心、以教師為引領(lǐng)、以創(chuàng)新為驅(qū)動力，推行“本科教育優(yōu)化方案”，夯實本科教學(xué)根基，全面優(yōu)化教學(xué)成效和人才培育層次。
啟動“在西電學(xué)習(xí)”方案西安電子科技大學(xué)教務(wù)處，本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，著力構(gòu)建鼓勵學(xué)生積極鉆研、實現(xiàn)個人特長的優(yōu)良教育氛圍。推行本科生配備學(xué)業(yè)顧問制度，研究生設(shè)立助教崗位，同時啟動“迎新伙伴”項目，為每個班級指派學(xué)業(yè)指導(dǎo)老師起步網(wǎng)校，組建研究生助教團(tuán)隊實施同輩學(xué)業(yè)幫扶，安排教職人員和行政干部對接學(xué)生宿舍，并舉辦本科生海外交流、校企及校際產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)，進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)情況追蹤，全方位支持學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。擬定《高校學(xué)子個人成長能力評估框架》，構(gòu)建以學(xué)分體系為根基的學(xué)業(yè)監(jiān)測與身份檔案管理機(jī)制，強(qiáng)化時間規(guī)范、規(guī)范課堂秩序、端正考試風(fēng)氣、實施多元評估，從細(xì)微處著手，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度、專注學(xué)業(yè)。
啟動分級教師教學(xué)水平提高方案。建立包含新教師引導(dǎo)項目、中青年教師進(jìn)步方案、教學(xué)專家發(fā)展項目在內(nèi)的三級教育網(wǎng)絡(luò)西安電子科技大學(xué)教務(wù)處，按不同階段、有側(cè)重地實施教師教學(xué)技能培養(yǎng)。自2013年起，已舉辦各類學(xué)習(xí)活動二百七十多次，參與教師超過一萬三千人次。確立本科課程教學(xué)水準(zhǔn)的考核規(guī)范，完善教師授課資格審核、新教師輔導(dǎo)、教學(xué)效果審核、課堂授課水平評定等管控措施，同時設(shè)立教學(xué)比拼、卓越教學(xué)榮譽、教學(xué)類教授頭銜專項等鼓勵措施，切實促進(jìn)教師關(guān)切教學(xué)、傾注教學(xué)、鉆研教學(xué)。自2013年起，已有415位教師拿到了授課資格證明，課堂教學(xué)水平經(jīng)同行考核累計達(dá)9864回，其中531回被評為優(yōu)質(zhì)教學(xué)水準(zhǔn)。
啟動了系統(tǒng)化實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案。依據(jù)“兼顧通識工程、專精術(shù)業(yè)、強(qiáng)化實踐”的原則，持續(xù)強(qiáng)化實踐教學(xué)綜合平臺和實驗課程體系構(gòu)建、實驗教學(xué)內(nèi)容革新、實驗平臺管理數(shù)字化，逐步建立了9個國家級實驗教學(xué)平臺、85個校企協(xié)作實訓(xùn)場所，逐漸匯聚了若干具備本校特性的綜合實踐載體。以“第二張成績單”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合進(jìn)教學(xué)計劃，安排開展實驗操作能力考核，全校百分之八十五的學(xué)生通過“第二張成績單”取得創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證。借助舉辦第三屆我國“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競技，整體推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的革新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)納入學(xué)生培養(yǎng)的每一個階段，切實點燃青年學(xué)子參與創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的主動性。
——實施優(yōu)質(zhì)課程與教材建設(shè)計劃。集中優(yōu)秀人才和寶貴素材，打造一批彰顯機(jī)構(gòu)教育思想、教學(xué)方式、教學(xué)成效的中央級和地方級網(wǎng)絡(luò)課程，研究構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺“西電學(xué)堂”，初始階段上線300門課程，訪問量突破八十五萬次，在延伸教育范圍、提升教育魅力、調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動性的同時，推動了優(yōu)質(zhì)教育素材的推廣和共用。增加教材項目的批準(zhǔn)額度，并提升資金扶持水平，推動多本特色教材形成體系，電子信息領(lǐng)域的出版物多次被選入國家層面的教材規(guī)劃以及省級的優(yōu)質(zhì)教材名單。
啟動專業(yè)整體變革及教學(xué)創(chuàng)新方案。按照專業(yè)認(rèn)證要求，對培養(yǎng)體系、師資隊伍、課程資料、授課方法、教學(xué)管理等核心領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)性改進(jìn)，同時進(jìn)行專業(yè)自我檢查和認(rèn)證工作，致力于建設(shè)符合國際標(biāo)準(zhǔn)的特色化高水平專業(yè)集群。開展超過六百項各類教學(xué)革新嘗試，打造全息體驗式、共同參與式課程互動空間，研究“整體講授、分組指導(dǎo)”、“研究型”實驗課程、學(xué)術(shù)最新動態(tài)選修課程等教學(xué)方式。健全本科教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)檔案，設(shè)立校級院級本科教學(xué)成效通報機(jī)制，構(gòu)建推動學(xué)科本質(zhì)化進(jìn)步的教學(xué)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。