更新時(shí)間：2025-10-20 17:36:30作者：佚名
模式探索由葉明海、翟慶華和段存廣完成，大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于打造獨(dú)特風(fēng)格，以同濟(jì)大學(xué)作為范例說(shuō)明，葉明海是這項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人。翟慶華1，段存廣2(1．同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，上海，200092；2．同濟(jì)大學(xué)產(chǎn)業(yè)管理辦公室，上海，200092) 培育大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)是高校教育工作的核心任務(wù)，也是促進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的必要條件，同時(shí)體現(xiàn)了全面教育方針的貫徹，更是破解大學(xué)生就業(yè)困境的關(guān)鍵舉措。發(fā)展青年人的開拓意識(shí)和開創(chuàng)本領(lǐng)，核心在于建立獨(dú)特模式和完善框架。同校在此領(lǐng)域進(jìn)行了深入探索和具體行動(dòng)，構(gòu)建了涵蓋知識(shí)傳授、操作場(chǎng)所、成長(zhǎng)支持、環(huán)境營(yíng)造以及校地企協(xié)同的青年開拓開創(chuàng)能力提升的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和完整體系。
關(guān)鍵詞
創(chuàng)新精神；創(chuàng)業(yè)能力；人才培養(yǎng)體系
中圖分類號(hào)
C,640【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)
2010年全國(guó)“兩會(huì)”期間，代表和委員們就培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新高層次創(chuàng)新人才這一重要基地展開了深入討論，將其視為我國(guó)基礎(chǔ)研究創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并視作教和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍之一，同時(shí)也是教育體制改革的重要議題。全球一體化讓解決國(guó)家重大科技課題、促成技術(shù)傳播、完成成果更新變成國(guó)際綜合實(shí)力較量的關(guān)鍵點(diǎn)，各國(guó)的大學(xué)都成為科技創(chuàng)新的重要力量。大學(xué)是國(guó)家創(chuàng)新體系的核心構(gòu)成，特別是在發(fā)達(dá)國(guó)家，它們將促進(jìn)科技發(fā)展和創(chuàng)新當(dāng)作首要任務(wù)。著力提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)是國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略方針。我國(guó)在《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006--2020年)》里強(qiáng)調(diào)，要有效扶持并促進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新體系的發(fā)展，將建設(shè)創(chuàng)新國(guó)家作為核心戰(zhàn)略。大學(xué)在社會(huì)創(chuàng)新方面發(fā)揮著重要作用，能夠?yàn)閯?chuàng)新型國(guó)家的構(gòu)建貢獻(xiàn)關(guān)鍵力量。外部區(qū)域、周邊地帶向核心區(qū)域集中，人才培育、科研探索以及社會(huì)服務(wù)，構(gòu)成當(dāng)代高校的三大核心任務(wù)其次，激發(fā)青年學(xué)子的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，是實(shí)施全面教育的重要途徑全面教育強(qiáng)調(diào)提升整體素養(yǎng)，打造創(chuàng)新型國(guó)家，高校在其中發(fā)揮著不可替代的引領(lǐng)作用這種教育模式以提升學(xué)習(xí)者的綜合素養(yǎng)為宗旨，其中人才培育是核心，是高校進(jìn)步的基石，也是構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的關(guān)鍵，它關(guān)注人的品德修養(yǎng)、技能訓(xùn)練、個(gè)人特質(zhì)塑造，以及身心健康教育。其意義在于：關(guān)乎國(guó)家和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)繁榮。提升青年人的開拓意識(shí)需遵循國(guó)家指導(dǎo)原則，以增強(qiáng)全體國(guó)民的綜合素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，和增強(qiáng)開創(chuàng)本領(lǐng)是學(xué)校教育培養(yǎng)的核心任務(wù)，是教育工作的核心，以增強(qiáng)青年人的社會(huì)使命感、開拓思維和實(shí)踐技能為關(guān)鍵，看我國(guó)的高等教育培養(yǎng)的人才能否能夠滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的需要、肩負(fù)起民族復(fù)興的重大使命，要培養(yǎng)具有全球眼光，品德、智慧、體魄、審美全面發(fā)展的社會(huì)主義有用人才。提升青年人的創(chuàng)新實(shí)踐和開創(chuàng)事業(yè)的本領(lǐng)，是全面教育內(nèi)涵的關(guān)鍵部分，代表著對(duì)全面教育標(biāo)準(zhǔn)提出的更高期望，也是當(dāng)前環(huán)境下落實(shí)全面教育的重要方式。首先，增強(qiáng)青年人的創(chuàng)新意識(shí)與開創(chuàng)事業(yè)的能力，是全面教育實(shí)踐中需要優(yōu)先關(guān)注的領(lǐng)域。這同時(shí)也是促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展所需要的。大學(xué)是我國(guó)培養(yǎng)再次，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力
收稿日期
2010—08—25
葉明海，1961年出生，男性，浙江寧波籍人士，現(xiàn)為同濟(jì)大學(xué)教授，其核心研究領(lǐng)域涵蓋市場(chǎng)營(yíng)銷以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，47萬(wàn)方數(shù)據(jù)，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育2010年第1卷第5期，是應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)困境的關(guān)鍵著力點(diǎn)，在當(dāng)今大學(xué)教育框架內(nèi)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力是大學(xué)教育的重要目標(biāo)，學(xué)生就業(yè)困難的主要原因是學(xué)校教育質(zhì)量不高，導(dǎo)致學(xué)生缺乏社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。激發(fā)創(chuàng)造能力首先要開拓創(chuàng)新思維，而教室是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的主要場(chǎng)所。現(xiàn)階段，學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了多樣化的課程，但仍然存在學(xué)生綜合能力欠缺的問題。要徹底解決針對(duì)不同學(xué)生群體開展的 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生就業(yè)難題，必須提升大學(xué)的教育水平，優(yōu)化培養(yǎng)方案，由各領(lǐng)域?qū)＜邑?fù)責(zé)，開設(shè)專門化的課程，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。激發(fā)青年人的開拓意識(shí)，增強(qiáng)青年人的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，舉辦創(chuàng)新前沿論壇；建立起了涵蓋基礎(chǔ)本領(lǐng)鍛煉、綜合能力應(yīng)用、系統(tǒng)創(chuàng)新實(shí)踐在內(nèi)的完整教學(xué)框架，采用多樣化課程方式培養(yǎng)青年人，掌握創(chuàng)新的基本素養(yǎng)，塑造青年人的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，符合社會(huì)對(duì)開拓型創(chuàng)業(yè)人才的期待。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與開創(chuàng)本領(lǐng)。最終，提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與開創(chuàng)本領(lǐng)，其二，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才鍛煉平臺(tái)的建設(shè)。實(shí)踐基地是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)的歷程就是實(shí)踐的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)不僅能夠轉(zhuǎn)變個(gè)人的前途，實(shí)踐基地既是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與開創(chuàng)本領(lǐng)的平臺(tái)。教育能夠左右公司的前景，同樣也能左右國(guó)家的命運(yùn)。這所學(xué)院累計(jì)投入資金超過(guò)兩千萬(wàn)元同濟(jì)大學(xué)王牌專業(yè)，推行“本科教育革新”項(xiàng)目，旨在培育學(xué)生的創(chuàng)新思維與開創(chuàng)事業(yè)的本領(lǐng)，這既是培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的根基，也是大學(xué)生塑造個(gè)性、達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)的根本方法。通過(guò)制定全新培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)院建立了涵蓋國(guó)家工科物理平臺(tái)、國(guó)家工程等多個(gè)核心教學(xué)設(shè)施。創(chuàng)業(yè)是一國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的核心動(dòng)力，其活力源自多個(gè)領(lǐng)域，包括科研機(jī)構(gòu)等在內(nèi)的十個(gè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。這些創(chuàng)新舉措，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本力量。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，他們的實(shí)踐平臺(tái)為同濟(jì)學(xué)子提供了創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神，這對(duì)國(guó)家的人才建設(shè)至關(guān)重要，正確的引導(dǎo)和扶持將為其未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。個(gè)人自主開創(chuàng)事業(yè)，能夠減輕工作機(jī)會(huì)緊張狀況，保持社會(huì)安定，推動(dòng)高校教育方式創(chuàng)新。這種做法對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力具有補(bǔ)充作用，是國(guó)家變?yōu)槿瞬糯髧?guó)和科技驅(qū)動(dòng)型社會(huì)的重要途徑。同濟(jì)大學(xué)科技園憑借學(xué)校學(xué)術(shù)資源，成功構(gòu)建了創(chuàng)新實(shí)踐基地。中小企業(yè)培育和科技企業(yè)孵化，以及科技園區(qū)構(gòu)建，這三者之間需要形成緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)的運(yùn)行模式，這對(duì)于提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平至關(guān)重要。同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)辦了獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)園，該園區(qū)依托同濟(jì)大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園和國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，作為一個(gè)新型人才培養(yǎng)基地，整合了高新技術(shù)服務(wù)中心等企業(yè)孵化平臺(tái)，在同濟(jì)科技園內(nèi)劃撥了2000平方米專門區(qū)域，設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化器，即“同濟(jì)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”。這種人才培養(yǎng)模式需要融入學(xué)校的教育體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，從而構(gòu)建起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的鮮明模式和完善體系。同濟(jì)大學(xué)設(shè)有專門場(chǎng)所，面向?qū)W生創(chuàng)業(yè)公司，提供專業(yè)培育支持。在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中，學(xué)校確立了“嚴(yán)肅、扎實(shí)、合作、開拓”的上海市大學(xué)生科技創(chuàng)新基金同濟(jì)分支機(jī)構(gòu)的辦學(xué)宗旨，并且傳承了“同心協(xié)力、奮發(fā)圖強(qiáng)”的同濟(jì)大學(xué)獨(dú)特氣質(zhì)。同濟(jì)大學(xué)與國(guó)家大學(xué)科技園緊密合作起步網(wǎng)校，大學(xué)積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才，逐步形成了獨(dú)具特色的現(xiàn)代教育理念，注重塑造學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，致力于營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍，不斷探索并確立了以“知識(shí)、能力、人格”為核心的教育目標(biāo)，同時(shí)大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長(zhǎng)。學(xué)校建立了涵蓋教學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理及人員管理等層面的多項(xiàng)規(guī)章制度，用以輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。該模式以國(guó)家創(chuàng)新規(guī)劃和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的關(guān)鍵領(lǐng)域?yàn)橐罁?jù)，推動(dòng)現(xiàn)有學(xué)科向高科技方向轉(zhuǎn)型，同時(shí)增強(qiáng)新興學(xué)科的發(fā)展力度。學(xué)校還著力構(gòu)建富有活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園環(huán)境。學(xué)科融合高度集中，與產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)深度關(guān)聯(lián)，鑄就核心競(jìng)爭(zhēng)力，營(yíng)造富有活力、進(jìn)取、正面的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，這對(duì)促進(jìn)不同學(xué)科間均衡發(fā)展、構(gòu)建學(xué)科間協(xié)同并進(jìn)的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)，以及培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)具有關(guān)鍵意義，有助于建立綜合性大學(xué)的學(xué)科布局。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及社團(tuán)組織首當(dāng)其沖，著重于將理論付諸實(shí)踐，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生們創(chuàng)造了實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)新教育氣息。同濟(jì)大學(xué)在自身演進(jìn)過(guò)程中，持續(xù)主動(dòng)探索，著力培育創(chuàng)業(yè)文化氛圍。要讓學(xué)生迅速學(xué)會(huì)創(chuàng)新方法同濟(jì)大學(xué)王牌專業(yè)，需著力把創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)結(jié)合進(jìn)當(dāng)前的教育實(shí)踐中，模擬社會(huì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景，參考48萬(wàn)方數(shù)據(jù)《模式探索》中葉明海、翟慶華、段存廣提出的觀點(diǎn)，同濟(jì)大學(xué)多年來(lái)推行各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究，持續(xù)關(guān)注國(guó)內(nèi)外學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)開展競(jìng)賽活動(dòng)部分課題榮獲國(guó)家級(jí)及上海市大學(xué)生 科競(jìng)賽的金銀銅獎(jiǎng)，眾多學(xué)科的前沿信息融入日常授課，顯著提升了教學(xué)水準(zhǔn)；此外，眾多實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所面向?qū)W子開放，大批品學(xué)兼優(yōu)的同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院成員，在導(dǎo)師引領(lǐng)下持續(xù)投身于教學(xué)實(shí)踐，并斬獲了多項(xiàng)國(guó)內(nèi)外榮譽(yù)。同濟(jì)大學(xué)還設(shè)有創(chuàng)業(yè)周、科研項(xiàng)目展示等活動(dòng)，為學(xué)生科技創(chuàng)新提供平臺(tái)，并舉辦各類論壇，以此拓寬實(shí)踐途徑。學(xué)校以“創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)”和“創(chuàng)業(yè)者俱樂部”等社團(tuán)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐，其創(chuàng)意成果能夠申請(qǐng)創(chuàng)新學(xué)分。同濟(jì)大學(xué)致力于推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，旨在傳承和發(fā)展校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍。2001年，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院畢業(yè)生徐生展現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)，旨在提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平，他決定前往甘肅定西發(fā)展事業(yè)，創(chuàng)辦了“定西地區(qū)金芋馬鈴薯產(chǎn)業(yè)開發(fā)有限公司”，致力于推動(dòng)當(dāng)?shù)伛R鈴薯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成了“政府、企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)”協(xié)同發(fā)展的獨(dú)特模式，為促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)融合做出了積極貢獻(xiàn)，同濟(jì)大學(xué)在“三區(qū)聯(lián)動(dòng)”與“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”方面發(fā)揮了重要作用，帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。劉英俊是土木工程專業(yè)的學(xué)生，他決定不就職于已簽約的工作單位，而是選擇成為志愿者，首先報(bào)名前往西藏，在拉薩市建設(shè)局服務(wù)了一年，之后主動(dòng)要求留在當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)期扎根。在此期間，他成功構(gòu)建了“官產(chǎn)學(xué)研”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，這種模式具有獨(dú)特的特點(diǎn)，有效促進(jìn)了同濟(jì)大學(xué)的科技成果向?qū)嶋H應(yīng)用環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)化，并因此獲得了顯著的成績(jī)。自2003年起，同濟(jì)大學(xué)與楊浦區(qū)開始共同推動(dòng)這項(xiàng)工作。自上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金同堅(jiān)持大學(xué)校區(qū)、科技園區(qū)、公共社區(qū)“三區(qū)融合、聯(lián)動(dòng)發(fā)展”的核心理念，探索以大學(xué)的知識(shí)溢出活躍。至2009年底，同濟(jì)分基金立項(xiàng)資助的項(xiàng)目已有效推動(dòng)城區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全新模式。2009年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目總數(shù)為46個(gè)，有37個(gè)項(xiàng)目確定入駐，地點(diǎn)是同濟(jì)大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，這個(gè)園區(qū)與上海國(guó)際設(shè)計(jì)中心以及另外兩個(gè)區(qū)域形成了聯(lián)動(dòng)，而上海國(guó)際設(shè)計(jì)中心是在9月份落成的，并且這些項(xiàng)目中的公司都已經(jīng)成立。這些大學(xué)生創(chuàng)辦的公司，其影響力日益擴(kuò)大，楊浦區(qū)在2010年1月被命名為“國(guó)家創(chuàng)新型試點(diǎn)城區(qū)”，這一舉措不僅獲得了官方的高度認(rèn)可，同時(shí)也證明了三區(qū)合作模式的優(yōu)越性，這種模式在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)高校科研成果轉(zhuǎn)化以及幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)等方面都取得了顯著成效，區(qū)里和學(xué)校之間已經(jīng)構(gòu)建起一種緊密協(xié)作的良好局面