更新時間：2021-06-09 06:38:47作者：admin2
首先你可以先調(diào)整一下心態(tài)，比如先從有興趣的科目復習起，經(jīng)過一段時間后，對其他科目的激情也會被帶動起來的，我當初考的時候也是這樣的，整個高考都沒怎么學，到快高三的時候就從自己感興趣的科目入手。
這是我個人的一點小小的建議，希望能對你有所幫助！
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高三（5）培優(yōu)補差工作的方法和措施
一.思想方面的培優(yōu)補差。確立以“夯實基礎,注重方法指導,提高解題能力”為主的培優(yōu)補差指導思想；制訂了“面向全體學生整體培優(yōu)補差，決不放松語數(shù)外，狠抓政史地；面向優(yōu)等生和邊緣生重點培優(yōu)補差，提高學科優(yōu)秀率；”，通過小組討論、合作學習實現(xiàn)共同提高，通過文綜、月考的措施，提高復習效益的培優(yōu)補差措施。
二.有效培優(yōu)補差措施：“因材施教、對癥下藥”
1．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
2．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” --拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
3．各科優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓