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人教版四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃——《我的教室》（精選五篇教案）

作為一位出色的教師，時(shí)常需要編制一份高質(zhì)量的教案。這樣的教案有助于提升教學(xué)效果，同時(shí)促進(jìn)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。你對(duì)于教案有所了解嗎？現(xiàn)在，就讓我為你推薦一份精心匯編的人教版四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案——My Classroom貝語(yǔ)網(wǎng)校，敬請(qǐng)閱讀并收藏。

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案My Classroom 1

教學(xué)目標(biāo)：

能夠理解并表達(dá)：教室里有哪些物品？里面有兩盞燈，還有許多桌椅。同時(shí)，這些能力可以在真實(shí)的生活場(chǎng)景中得到應(yīng)用。

學(xué)生需掌握并能正確使用本課的核心詞匯，包括教室、窗戶、門、圖畫(huà)、黑板、燈光等。

3. 能聽(tīng)懂并能按照指令做事情。

教學(xué)的核心內(nèi)容是掌握“Whats in the classroom?”這一問(wèn)句及其相關(guān)詞匯，包括：教室、窗戶、門、圖畫(huà)、黑板和燈光。

教學(xué)難點(diǎn)：

在教授“window”這個(gè)詞時(shí)，特別要注意“w”的發(fā)音，務(wù)必避免與“v”的發(fā)音相混淆。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)這種發(fā)音錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

在回答“教室里有什么？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，務(wù)必留意單詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

教材所附的教學(xué)輔助材料，包括與“Unit 1 Lets learn/A”相匹配的課件。

2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

3. 教師自制的單詞卡

4.一張畫(huà)有教室的大圖

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up / Revision)

教師在課堂上播放了第一冊(cè)教材Recycle 1單元的“Chant and find”環(huán)節(jié)，學(xué)生們隨后按照錄音內(nèi)容進(jìn)行跟讀。

教師展示與chant內(nèi)容一致的圖片，隨后提問(wèn)："圖中有什么？"學(xué)生們需給出答案。正是通過(guò)這種方式，"picture"這一詞匯被引入討論。

復(fù)習(xí)鉛筆、直尺、書(shū)包、書(shū)籍、鉛筆盒、卷筆刀、橡皮、蠟筆和鋼筆等物品的名稱。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些單詞進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)，例如：袋子里有什么？鉛筆盒里有什么？

學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師可以進(jìn)一步提問(wèn)：有多少支鉛筆/鋼筆……？這樣能促使學(xué)生用復(fù)數(shù)形式來(lái)作答。例如：鉛筆盒里有什么？一把尺子，兩支鉛筆……

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師將一幅描繪教室的巨幅圖畫(huà)掛在了黑板上，并說(shuō)道：“這是一間教室。教室里都有些什么呢？”

學(xué)生一旦理解了內(nèi)容classroom是什么意思，教師可以嘗試讓同學(xué)們嘗試作答，對(duì)于能夠用英文表述（如desk、chair、picture等，這些單詞他們已經(jīng)學(xué)過(guò)）的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)也可以鼓勵(lì)他們用中文來(lái)回答。

向?qū)W生們傳達(dá)，我們將學(xué)習(xí)關(guān)于教室的知識(shí)，并對(duì)“教室”一詞進(jìn)行教授和朗讀。

請(qǐng)指導(dǎo)學(xué)生觀看本單元的教學(xué)課件，并要求他們反復(fù)觀看兩次。

學(xué)生需注視課件上的圖像，并嘗試回答：教室里有什么？在觀看課件兩遍之后，此問(wèn)題旨在測(cè)試學(xué)生的聽(tīng)力與記憶技能。并非所有學(xué)生都能給出答案，只要能說(shuō)出其中一部分就算合格。教師可根據(jù)學(xué)生的回答情況給予相應(yīng)指導(dǎo)，并激勵(lì)他們盡可能給出完整的回答。若學(xué)生遇到困難，可以再次觀看本部分的教學(xué)課件。

Whats in the classroom?

一塊板，兩盞燈，眾多桌椅……

若學(xué)生僅能列舉出黑板、燈、桌子和椅子，教師則會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：數(shù)量如何？以此引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：一塊黑板，或一黑板。兩盞燈。教師可直接告知學(xué)生“許多”這個(gè)詞匯。

6. 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。

展示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別。教師可以向?qū)W生傳授一些記憶單詞的策略，比如關(guān)注單詞的首尾字母等。同時(shí)，將單詞卡片粘貼在黑板上。

學(xué)生們需按照教材中的“Let's learn”部分進(jìn)行跟讀和模仿，并配合使用教材配套的教學(xué)錄音帶。

教師在學(xué)生掌握對(duì)話技巧之后，幫助他們豐富詞匯：教室里有許多物品，它們究竟是什么呢？

讓學(xué)生們觀看教學(xué)課件，借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)額外的單詞。他們可以依據(jù)已掌握的詞匯，逐步過(guò)渡到新的單詞學(xué)習(xí)。

教師指向教室內(nèi)特定的物品，詢問(wèn)學(xué)生：“這是什么？”并引導(dǎo)他們作出回應(yīng)。

教師展示單詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，同時(shí)將卡片粘貼至黑板之上。

13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)：依據(jù)教室的具體情況，自行創(chuàng)作對(duì)話內(nèi)容。

學(xué)生在展示練習(xí)成果時(shí)，教師需關(guān)注他們?cè)诿~復(fù)數(shù)使用上的表現(xiàn)，并適時(shí)提供輔導(dǎo)。在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的過(guò)程中，教師應(yīng)注重方法和技巧，以免挫傷他們的學(xué)習(xí)熱情。而對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生classroom是什么意思，應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。

教師與學(xué)生以英語(yǔ)為媒介展開(kāi)對(duì)話，引入了“Let's do”的學(xué)習(xí)方式。在教室里，我能完成諸多任務(wù)：開(kāi)啟門窗、點(diǎn)亮燈光、擦拭窗戶、掛上圖畫(huà)、擦拭黑板以及清掃地面。教師應(yīng)盡量放慢語(yǔ)速，同時(shí)伴隨動(dòng)作演示，以便學(xué)生能夠更好地理解。

教師首先講解詞組，接著挑選能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)執(zhí)行教師的指令，其他學(xué)生需依照這些指令執(zhí)行動(dòng)作。建議增加參與的學(xué)生人數(shù)，以此激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

(三)趣味訓(xùn)練(Practice)

游戲1：

進(jìn)行“聽(tīng)音找詞”的游戲活動(dòng)。各小組同學(xué)需圍繞本節(jié)課所學(xué)單詞展開(kāi)，每個(gè)成員對(duì)應(yīng)一個(gè)特定單詞。教師朗讀單詞后，相應(yīng)單詞的學(xué)生需迅速移動(dòng)至教室門處。隨后，小組內(nèi)其他成員負(fù)責(zé)評(píng)判其動(dòng)作是否正確。正確的動(dòng)作將獲得積分，教師繼續(xù)朗讀下一個(gè)單詞，游戲活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。最后，比一比哪個(gè)組得分最多，哪個(gè)組就獲勝。

游戲2：

進(jìn)行“尋找伙伴”的互動(dòng)游戲。當(dāng)前，黑板上展示著一張大幅的教室圖像以及單詞卡片。指導(dǎo)學(xué)生們將單詞卡片準(zhǔn)確地貼在圖片對(duì)應(yīng)的區(qū)域。待他們完成粘貼后，邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)判。若判斷正確，則需高聲朗讀；若判斷有誤，則需他人糾正后重新朗讀。

若有可能，這款游戲還能將單詞卡片直接粘貼至教室的指定區(qū)域，從而有助于學(xué)生更有效地記憶單詞。

(四)作業(yè)布置(homework)

Listen, draw and say

1. 教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙。

2. 教師說(shuō)一段話，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容在紙上作畫(huà)。

所聽(tīng)內(nèi)容：這是我的教室。教室里有什么？有一幅畫(huà)，兩塊黑板，兩扇門，三扇窗戶，六盞燈，還有許多桌子和椅子。

3. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所畫(huà)的內(nèi)容，核對(duì)答案。

4. 兩人一組，看圖做問(wèn)答。

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案My Classroom 2

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固學(xué)習(xí)關(guān)于教室的9個(gè)英文單詞

交際用語(yǔ)——位置的表達(dá)Where is …？Its …。

關(guān)于教室的英文單詞：

黑板、門、窗、墻、桌、椅，這些教室里的常見(jiàn)物品，男孩和女孩們圍繞著它們，開(kāi)始了新的一天。

方位介詞in,on,under

重點(diǎn)難點(diǎn)：

對(duì)方位介in,on和under的理解

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶，單詞卡片，實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、 Greetings.

二、用Lesson49的Chant復(fù)習(xí)單詞

三、指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)本課的'CHANT邊看掛圖

請(qǐng)問(wèn)天使在哪里？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)聆聽(tīng)?zhēng)妆椤＠蠋熢诓シ配浺舻耐瑫r(shí)進(jìn)行示范，以便同學(xué)們更好地掌握介詞的運(yùn)用方法。接著，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。老師和同學(xué)們?cè)谘莩倪^(guò)程中，同步進(jìn)行表演。

四、組織學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)介詞的用法

1.學(xué)生邊說(shuō)歌謠邊做放東西的動(dòng)作

學(xué)生在進(jìn)行配對(duì)練習(xí)時(shí)，一位同學(xué)負(fù)責(zé)下達(dá)指令，其余同學(xué)則按照這些指令進(jìn)行操作。

尋找我的尺子，它在鉛筆盒里。

教師下達(dá)命令，要求將直尺放置在課桌上、藏于桌內(nèi)或置于桌底。

學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。教師還可以用其他的學(xué)具練習(xí)。

五、Part B. GAME

注意學(xué)生要說(shuō)全三個(gè)方位介詞

六、 Homework

自編表演對(duì)話

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案My Classroom 3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)體會(huì)課文故事情節(jié)幽默，體會(huì)語(yǔ)言習(xí)得的道理

教學(xué)內(nèi)容：

對(duì)活動(dòng)流程進(jìn)行排序，掌握新的教學(xué)用語(yǔ)，并依照課堂指示進(jìn)行對(duì)應(yīng)動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽(tīng)懂所學(xué)的`課堂用語(yǔ)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，學(xué)具，教學(xué)磁帶，錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

A.Greetings.

首先，教師需引導(dǎo)學(xué)生回顧鍵盤(pán)字母歌曲，同時(shí)激勵(lì)他們獨(dú)立或以小組、全班形式進(jìn)行演唱，以此強(qiáng)化對(duì)前一節(jié)課知識(shí)的掌握。接著，復(fù)習(xí)與教師相關(guān)的詞匯，以及之前課堂上所學(xué)過(guò)的用語(yǔ)。

采用創(chuàng)新的動(dòng)作指令，激發(fā)學(xué)生掌握課堂新詞匯。首先，指導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)錄音2至3次，隨后獨(dú)立完成排序練習(xí)。接著，以“兩人一組”的形式，讓學(xué)生們相互交流自己的排序結(jié)果。最后，再次播放錄音，展示正確的排序順序。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片來(lái)推測(cè)課堂中的常用語(yǔ)言，接著讓他們聆聽(tīng)錄音。教師需增加指令的頻率，并通過(guò)肢體動(dòng)作，助力學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)。

在學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，他們需輪流使用在課堂上習(xí)得的用語(yǔ)下達(dá)指令，其余三位同學(xué)則需按照這些指令進(jìn)行動(dòng)作。

課后小結(jié)

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案My Classroom 4

一、教學(xué)內(nèi)容：

B.Let’s talk Let’s sing。

二、教學(xué)目標(biāo)：

在教室里，學(xué)生能夠識(shí)別并說(shuō)出諸如尺子、桌子、椅子和黑板等物品的詞匯，并且能夠熟練地使用這些詞匯來(lái)回答“尺子在哪里？”的問(wèn)題。

能夠掌握并靈活使用描繪教室位置的句子，例如：“它就在課桌上。”同時(shí)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用“在……上”、“在……里”、“在……下”等介詞短語(yǔ)來(lái)表示物體之間的空間關(guān)系。

理解指令內(nèi)容，并能夠遵循這些指令執(zhí)行相應(yīng)的動(dòng)作，例如將書(shū)本放置在桌子上。

4、Let’s sing 的歌曲。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

在教室里，學(xué)生能夠識(shí)別諸如尺子、桌子、椅子、黑板等物品的詞匯。同時(shí)，他們能夠準(zhǔn)確使用介詞“在”、“上”、“下”來(lái)回答“尺子在哪里？”的問(wèn)題。

2、能夠理解并運(yùn)用描述教室的句子：It’s on the desk.學(xué)習(xí)用in,on,under表示方位。

理解指令內(nèi)容，并且能夠遵照指示執(zhí)行具體動(dòng)作，例如將書(shū)本放置在桌子上。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述教室里的事物。

2、學(xué)習(xí)用in，on，under表示方位。

3、拓展對(duì)話內(nèi)容，并進(jìn)行表演。

五、教學(xué)用具：

教室圖片、教學(xué)課件、單詞卡片、玩具球、錄音磁帶。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、Greeting。

T:Hello,everybody.

2、Lead in。

今日，我們共同探討第一單元第二課的內(nèi)容：尺子在哪里？

3、Presentation。

你好，小朋友們，熱烈歡迎來(lái)到我們的雙語(yǔ)電影院。請(qǐng)先找個(gè)座位坐下。接下來(lái)，請(qǐng)盡情享受我們的開(kāi)場(chǎng)曲。

（1）PPT播放歌曲。

（2）PPT故事簡(jiǎn)介。

（3）watch the text.

在演示文稿中展示該句子，并進(jìn)行深入講解。

（5）watch the text again.

幻燈片上顯示：這句話位于桌上。

最后，吳小姐感到非常感激。

She:Thank you!

（7）ppt展示問(wèn)題并找學(xué)生回答。

這是一個(gè)美妙的故事，現(xiàn)在請(qǐng)看。是時(shí)候返回我們的教室開(kāi)始我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家全體起立。

展示單詞卡片，學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。進(jìn)行TPR活動(dòng)，教師指導(dǎo)，學(xué)生模仿。翻開(kāi)英語(yǔ)課本，跟隨教師閱讀課文。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)句子。通過(guò)觀察回答問(wèn)題來(lái)結(jié)束游戲。用“Where is the ...？”提問(wèn)，觀察并回答問(wèn)題。教師請(qǐng)一些學(xué)生將圖片放在桌子下面，實(shí)踐所學(xué)。請(qǐng)聆聽(tīng)這首歌曲。老師提議，讓我們以一首歌作為課堂的結(jié)束。作業(yè)安排如下。

4、Goodbye。

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案My Classroom 5

教材分析

本課程是針對(duì)人教版PEP英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課，標(biāo)志著學(xué)期的起始，旨在為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課程的核心目標(biāo)是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)建，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)單詞的記憶和實(shí)際應(yīng)用。教室里的窗戶透進(jìn)柔和的燈光，桌上擺放著一塊黑板，上面掛著幾張描繪風(fēng)景的圖畫(huà)。同學(xué)們坐在各自的座位上，有的專心致志地操作著電腦，有的則低頭在課桌上做筆記。教室的門緊閉，地板上散落著幾本書(shū)和文具，同學(xué)們之間偶爾傳來(lái)低聲的交談聲。

教材以學(xué)生剛踏入新教室這一場(chǎng)景為切入點(diǎn)，闡述了眾多與教室相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并要求學(xué)生能夠熟練地理解和運(yùn)用。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上已打下一定基礎(chǔ)，然而根基尚不穩(wěn)固，日常應(yīng)用能力尚顯不足。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，并將它們?nèi)谌刖渥又校约訌?qiáng)日常交流的練習(xí)。

在本節(jié)課中，那些與“classroom”和“classmate”相似的詞匯往往會(huì)讓同學(xué)們感到困惑，因此，我們需要特別強(qiáng)調(diào)并準(zhǔn)確地區(qū)分這兩個(gè)詞語(yǔ)。

知識(shí)目標(biāo)：

全面熟記以下新詞匯：窗戶、木板、燈光、圖畫(huà)、門扉、地板、教室、同窗、座位、電腦、書(shū)桌。

能力目標(biāo)：

在本課教授的內(nèi)容中，能夠看到實(shí)物就脫口而出其英文。

情感目標(biāo)：

1、 學(xué)生能夠找到一種適合自己的單詞記憶方法。

2、 我們需使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯積累是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本，同時(shí)激勵(lì)他們主動(dòng)加強(qiáng)單詞的記憶和背誦。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

基礎(chǔ)詞匯的積累與熟悉包括：窗戶、黑板、燈光、圖畫(huà)、門、地板、教室、同學(xué)、座位、電腦、書(shū)桌。

難點(diǎn)：

較難記憶的難詞如：classroom,classmate.