更新時(shí)間：2021-06-12 22:21:48作者：admin2
活動(dòng)目標(biāo)黃水謠教案：
1、 感受集體活動(dòng)的快樂氣氛，喜歡參加集體活動(dòng)。
2、 知道水果有營(yíng)養(yǎng)，，喜歡吃水果。
3、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
柿子、蘋果、甜橙、鴨梨
活動(dòng)情況記錄：
由來： 十月八日孩子們共享他們?cè)谒曩?gòu)買的水果后議論紛紛，說水果真好吃。班上有個(gè)別幼兒平常不喜歡吃水果。為了進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水果的喜愛之情，培養(yǎng)他們愛吃水果的習(xí)慣，我們抓住這個(gè)教育契機(jī)，組織了此次音樂活動(dòng)：《吃水果》。
活動(dòng)過程：
1、出示已有的水果，讓幼兒討論水果的味道怎樣？吃水果對(duì)身體有什么好處。
2、教師與幼兒討論整理出：“柿子味道好，蘋果味道好，天天吃水果，身體健康……”
3、 好聽的歌，增加幼兒愉悅感和成就感。
4、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“換詞法”改編歌詞，激發(fā)幼兒對(duì)更多的水果發(fā)生喜愛之情，喜歡吃各種水果。
5、請(qǐng)小朋友互相交流“××水果有營(yíng)養(yǎng)，我喜歡吃××水果”。引導(dǎo)幼兒說完整的話
活動(dòng)結(jié)束：
教師鼓勵(lì)幼兒與水果交朋友。
《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累一些文言詞匯，熟讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌內(nèi)容和主題思想。
3、體會(huì)作者在詩中所表達(dá)的思想感情。
4、通過比較，了解杜甫詩歌風(fēng)格的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容和主題思想。
教學(xué)難點(diǎn)：通過比較，了解杜甫詩歌風(fēng)格的變化。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
直接進(jìn)入新課講解。（板書課題）
二、整體感知
1、誦讀。
朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；讀出節(jié)奏；讀出感情。
（提示是古體詩，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)）
（1）、學(xué)生自由讀。（用自己喜歡的方式）
（2）、聽讀課文錄音。
（3）、選一學(xué)生讀，師生點(diǎn)評(píng)。
（4）、全班齊讀。
2、感知詩意。
方法：從字面上的意思理解到詩歌思想感情的理解。
（1）、解釋字詞的意思。（學(xué)生搶答）
投：投宿 逾：越過 一何：多么 附書至：捎信回來
新：最近 戍：防守 已：停止 猶得：還能夠
絕：沒有了 幽咽：形容低微、斷續(xù)的哭聲
（2）、學(xué)生質(zhì)疑字、詞、句的意思。
（3）、理解文意。
出示圖片，學(xué)生討論。
1、這首詩寫了一件什么事？你把這件事告訴大家。
2、寫了哪些人物？你認(rèn)為這些人怎么樣？想一想：作者這樣寫的目的是什么？
三、質(zhì)疑
1、學(xué)生自由質(zhì)疑。（從詩的情節(jié)內(nèi)容入手）
2、教師引導(dǎo)問題，加深對(duì)詩歌思想感情的理解。
如：1、詩人同情老婦的遭遇，可一言也未發(fā)，最后走時(shí)也沒對(duì)老翁表示安慰，你是如何理解詩人的沉默？
2、石壕吏未抓年青的“孫母”，而帶走“力雖衰”的老婦，原因是什么？
3、石壕吏為何不抓杜甫？
四、探究
1、 作者親身經(jīng)歷了這件事，你感覺到他的心情如何？我們應(yīng)用怎樣語氣來讀呢？
2、學(xué)生齊讀。
3、你認(rèn)為這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)？（可從內(nèi)容、構(gòu)思、語
言上分析）
① 情節(jié)生動(dòng)
② 構(gòu)思巧妙
③語言精練
4、與《望岳》詩比較。（從內(nèi)容、構(gòu)思、語言上進(jìn)行比較）
5、這首詩與前面的《望岳》比較，風(fēng)格完全不同，想想：一個(gè)作者寫出兩篇完全不同風(fēng)格的作品，為什么？
① 圖片：唐代兩幅畫面。
② 歸納：文學(xué)作品是社會(huì)生活的反映，生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。我們的寫作素材要來自于生活，我們要做生活的有心人。
反映
源泉
板書：文學(xué) 生活
③杜甫的詩歌反映生活，揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)，所以有“詩史”之稱。讀杜甫的詩可以了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
五、小結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
1、《石壕吏》這首詩的內(nèi)容和主題思想
2、了解了杜甫詩歌的不同的風(fēng)格。
3、知道了文學(xué)作品是社會(huì)生活的反映，生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。
六、作業(yè)
1、閱讀杜甫詩歌，進(jìn)一步理解他詩歌內(nèi)容和風(fēng)格。
2、背誦本詩。
【教學(xué)目標(biāo)】1、了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)和歷史背景；
2、領(lǐng)會(huì)詩歌的思想內(nèi)容；
3、反復(fù)誦讀增強(qiáng)文言積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩歌思想內(nèi)容及誦讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩歌思想內(nèi)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
上課時(shí)間：2004年9月22日下午第一節(jié)
地點(diǎn)：06級(jí)3班 上課人：劉順富
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1、盛唐時(shí)期，我國(guó)有兩個(gè)著名的詩人，他們一個(gè)被后人稱為“詩仙”，一個(gè)被稱為“詩圣”，他們是 、 。
2、杜甫的詩大多都真實(shí)地表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活，后人把他的詩叫做“詩史”。特別是他親身經(jīng)歷“安史之亂”時(shí)期所作的《三吏》、《三別》更是真實(shí)的反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人發(fā)帶來的苦難生活。今天我們要學(xué)的就是其中之一《石壕吏》。
二、 整體感知課文
1、 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、把握好節(jié)奏。
2、 齊讀課文，自我尋找語感。
3、 結(jié)合書下注釋自讀課文，疏通文意。
三、 質(zhì)疑并討論
1、 從內(nèi)容看這是一篇敘事詩，記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、事件分別是什么？主要人物有哪些？
2、 明明是朝庭征兵，為什么不說“征兵”、“招兵”而說“捉人”？這里含有什么意味。
3、 同對(duì)“征兵”這件事，對(duì)“小吏”和“老婦”有什么不同的感受？
4、 “聽婦前致詞”是誰在聽？“老婦”的致詞可分為幾層？致詞的內(nèi)容是老婦一口氣說下去的嗎？
5、 故事的結(jié)尾一段暗示了什么？你對(duì)獨(dú)與老翁別作何感想呢？
四、 表演
根據(jù)課文的分析請(qǐng)同學(xué)把故事編成短劇進(jìn)行表演。最后對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)。
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人
吏——乎——怒
婦——啼——苦
致詞——吏夜歸——獨(dú)與老翁別