更新時(shí)間：2021-06-18 16:24:06作者：admin2
學(xué)生作文文章的修改教案，老師改文，這似乎是天經(jīng)地義之事，更是我們中年級(jí)歷來(lái)無(wú)法更改的傳統(tǒng)慣例。 一直以來(lái)，我們中年級(jí)學(xué)生的作文，老師不僅全批全改，而且還精批細(xì)改。孰不知老師們花費(fèi)了大量的時(shí)間，耗費(fèi)了大量的精力，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生收獲甚微。推測(cè)其原因有：一，對(duì)老師細(xì)致的眉批與總評(píng)，大部分學(xué)生并沒(méi)去認(rèn)真思考、研究，只是一看分?jǐn)?shù)了事；二，學(xué)生不知老師為什么要這樣改；三，修改后的文意并非是學(xué)生本意，久之，老師絞盡腦汁寫(xiě)的批語(yǔ)，做的修改就不能起到提高學(xué)生作文能力的效果，還會(huì)漸漸產(chǎn)生抵觸的情緒。 一 傾聽(tīng)孩子的心聲 是不是真的如我們的猜測(cè)這樣，學(xué)生又會(huì)對(duì)作文批改有何建議呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)中年級(jí)孩子們的心聲。（四年級(jí)組隨機(jī)采訪了幾名學(xué)生，三年級(jí)隨機(jī)抽了十名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查） 《作文評(píng)改方式創(chuàng)新》問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì) [單選題] 1、平常寫(xiě)完作文有修改的習(xí)慣嗎？（ ） A．有，寫(xiě)完后都會(huì)全面地檢查修改 5 B．有時(shí)有，時(shí)間來(lái)得及的時(shí)候 4 C．從沒(méi)有，寫(xiě)完就萬(wàn)事大吉了 1 2、你覺(jué)得你會(huì)修改自己的文章嗎？（ ） A 會(huì) 2 B 不會(huì)8 3、寫(xiě)完作文愿意與同學(xué)交流嗎？（ ） A．很少，只局限于好友 3 B．愿意，有交流才有進(jìn)步嘛 4 C．不敢，怕別人笑話 3 4．你更喜歡哪種作文批改方式？（ ） A．老師直接全批全改 3 B．完全由自己批改 0 C．同學(xué)之間互相批改后，老師再評(píng)改 7 5．你喜歡什么樣的作文批語(yǔ)？（ ） A．多肯定優(yōu)點(diǎn)，少些不足 0 B．多指正不足，少些夸大的表?yè)P(yáng) 5 C．多一些寫(xiě)作建議 5 6．希望別人怎樣評(píng)改你的文章？（ ） A．多鼓勵(lì) B．以指出不足為主 C．AB兩項(xiàng) 7．你如何對(duì)待老師給你的作文評(píng)語(yǔ)？（ ） A．認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，及時(shí)請(qǐng)教修改訂正 10 B．看過(guò)就完事，沒(méi)多想 C．只看一看作文分?jǐn)?shù)，別的就懶得理了 D．老師的評(píng)語(yǔ)看不大明白，也不愛(ài)或不敢問(wèn) 8．你批過(guò)同學(xué)的作文嗎？（ ） A．從沒(méi)批過(guò) 4 B．批過(guò)一兩次 6 C．經(jīng)常批 9．你對(duì)學(xué)生自評(píng)自改作文的看法是（ ） A．教師不負(fù)責(zé)任1 B．希望堅(jiān)持下去7 C．無(wú)所謂 2 10．你對(duì)學(xué)生評(píng)改作文的作用的看法是（ ） A．浪費(fèi)時(shí)間 B．可以促進(jìn)寫(xiě)作 C．可以提高寫(xiě)、評(píng)、改的能力，并對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、豐富學(xué)生思維品格產(chǎn)生良好影響 9 二 思維碰撞，汲取智慧 聽(tīng)完孩子們的心聲，大家心中是不是已經(jīng)有了些許的靈感或想法，那么如今學(xué)生習(xí)作應(yīng)該如何改，才能更好的實(shí)踐新課程教學(xué)目標(biāo)？ （一）我們先來(lái)熟悉下課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中年級(jí)的習(xí)作目標(biāo)的要求。 習(xí)作 1．留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 2．能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。 3．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交流。 4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。 5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。 （二）暢所欲言，思維碰撞。 1、交流感受。 從學(xué)生的調(diào)查來(lái)看，孩子們并沒(méi)有我們想象的那么糟糕，他們還是非常在乎習(xí)作評(píng)語(yǔ)的，那么我想，之所以見(jiàn)效太慢，或許是我們的評(píng)語(yǔ)不夠有針對(duì)性，不妨在習(xí)作時(shí)嘗試下這樣來(lái)做。 改其一點(diǎn)，目標(biāo)明確；重評(píng)輕改，抓典型；面批幾個(gè)，拔優(yōu)輔后；師生共批互閱中品嘗快樂(lè)。 除了老師批改外，偶爾也可以讓學(xué)生互改，讓學(xué)生有個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相欣賞，互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)，互改后老師再收起來(lái)修改下，對(duì)學(xué)生的作文與批改作文的學(xué)生作出肯定，再把作文分下去讓學(xué)生互相欣賞。當(dāng)然這種情況不易多用，畢竟是三年級(jí)的孩子，我們只是利用這種形式讓孩子體驗(yàn)習(xí)作與批改作文的樂(lè)趣。 不管用什么方式批改學(xué)生的作文，老師批改都要及時(shí)，尊重兒童的實(shí)際，能蹲下身子，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，不能以成人的意識(shí)代替兒童的童心童趣。 2、評(píng)語(yǔ)交流。 三年級(jí)的孩子才剛觸摸“作”文，剛學(xué)“作”文，面對(duì)剛學(xué)寫(xiě)作文的他們，老師的評(píng)語(yǔ)如何寫(xiě)呢？ 對(duì)學(xué)生的習(xí)作評(píng)語(yǔ)要具體，有鼓勵(lì)性、建議性，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，知道存在的問(wèn)題及怎樣修改。比如，對(duì)學(xué)生的游記習(xí)作評(píng)語(yǔ)：“看到你寫(xiě)了這么多令人感興趣的東西，老師恨不得馬上飛過(guò)去去感受下你的快樂(lè)，如能按一定的順序?qū)懀蠹乙欢梢愿旄×Φ胤窒砟愕穆眯锌鞓?lè)，你能否試試？” 又如，對(duì)學(xué)生平時(shí)習(xí)作給分時(shí)，宜多“縱比”（學(xué)生現(xiàn)在跟以前比），少用“橫比”（同學(xué)跟同學(xué)比）。評(píng)分時(shí)，我們不能用優(yōu)生的“尺子”來(lái)衡量中等生或差生的作文成績(jī)，對(duì)那些盡管還有某些不足但已基本達(dá)到本次訓(xùn)練目標(biāo)或有鮮明個(gè)性創(chuàng)意的習(xí)作，都應(yīng)給高分甚至滿分。同時(shí)還要注意因人而異、分別對(duì)待。對(duì)“低”、“中”者應(yīng)多“尋寶”，少“挑刺”，重在使他們看到希望、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，切忌一棍子打死；對(duì)“高”者在給予充分肯定的同時(shí)，再提出些希望，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴?蹲下身子真正與孩子在文本上對(duì)話，多些鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。 希望以上的分享對(duì)大家有用，能夠?qū)ふ业竭m合自己學(xué)生的批改作文的方法。