更新時間：2021-06-23 09:10:35作者：admin2
通過游戲的教學。老師要多笑，與學生們多親近，免得發(fā)生尷尬。多找點學生感興趣的話題，避免死板教條。給學生以自由暢想的空間。通過生活中實際的例子來引發(fā)學生的興趣，讓他們從生活中發(fā)現(xiàn)問題，學會自主解決問題，從而將學習效率大大提高。同時也培養(yǎng)了學生的能力。我是個學生，只歸納出這么多，你可以跟你的學生交流哦！
主要存在以下幾個問題： 一、教師不能主動適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。
目前，部分教師特別是落后地區(qū)的教師還是采用粉筆加黑板式的傳統(tǒng)教學方式，缺乏現(xiàn)代教育意識和教育改革的熱情，改革意識不強，使用多媒體計算機及其教學軟件的能力很有限，不能很好地將多媒體計算機輔助教學方式融入課堂教學中。
許多教師還未充分認識到信息技術(shù)與課程整合的重要意義和所產(chǎn)生的影響。
在我們的教學過程中，經(jīng)常碰到這樣的事情，學校組織公開課，我們的老師才用現(xiàn)代教育方法來完成公開課，而在平時的教學過程中根本看不到信息技術(shù)在教學中的運用。
二、對信息技術(shù)與課程整合的認識不足。
信息技術(shù)與課程整合是目前中小學教育技術(shù)應(yīng)用的熱點問題。
但許多教師對教育技術(shù)的認識只是停留在信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用。
即以計算機為代表的信息技術(shù)與學科教學的整合。
通常把信息技術(shù)與課程整合分為三種形式，即：信息技術(shù)作為學習對象，信息技術(shù)作為教學工具，信息技術(shù)作為學習工具。
這種認識在一定的程度上促進了教育技術(shù)在在中小學的廣泛應(yīng)用，但事實上作為解決教育教學實踐活動中存在問題的教育技術(shù)，信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容不僅僅局限于這三種形式。
三、缺乏高質(zhì)量的計算機教學軟件。
目前，市面上有很多的教學軟件，但其中真正適合且效果好的并不多。
有相當一部分教學軟件在應(yīng)試教育觀念驅(qū)動下，比較強調(diào)書本知識，出現(xiàn)了書本搬家或電子練習冊的現(xiàn)象。
這種教學軟件很明顯將信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容和作用狹隘化了。
四、硬件條件達不到要求。
現(xiàn)在很多的學校都配備了機房，但是有的學校并沒有精心管理，只是當作擺設(shè)放在那里，完全起不到計算機教學的作用。
有的學校機房還沒有連接到因特網(wǎng)，這樣學生獲取信息的途徑就受到影響。
甚至有的學校機房設(shè)備陳舊老化或缺少必要的維修，無法正常使用。
這樣現(xiàn)有的學校條件也就無形中使普通教師與計算機在心理上產(chǎn)生了疏離，因此，在一些中小學教師心目中，總認為計算機是高新技術(shù)，雖近在眼前，卻距離很遙遠。
這在一定程度上影響了教師學習和使用計算機這一現(xiàn)代教學媒體的積極性。