更新時(shí)間：2021-06-24 02:42:57作者：admin2
題目也太大了，應(yīng)該是一篇論文。粗略的說說，希望能有幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思、探究和應(yīng)用。表象是雙面互動(dòng)，也就是指教師的教與學(xué)生的學(xué)。具體包括提出問題、確定解決問題的策略途徑、構(gòu)建模型（實(shí)物演示、畫示意圖、線段圖等）、師生共同操作探究、得出科學(xué)結(jié)論、運(yùn)用獲得的知識(shí)解決實(shí)際問題、提出新的數(shù)學(xué)問題等活動(dòng)過程。 這一系列的教學(xué)活動(dòng)始終都是為了學(xué)生這一主體，使學(xué)生從模糊到清晰、從陌生到熟悉、從不會(huì)到會(huì)、從不能到能。
如何把握呢？應(yīng)該從心理學(xué)的角度來闡述。小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)主要有好奇、好動(dòng)、從眾、浮淺、容易遺忘、不夠集中專注持久，作為活動(dòng)的總設(shè)計(jì)師教師來說，有必要針對(duì)以上特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，比如教具選擇夸張的卡通造型、艷麗的色彩（對(duì)視覺的沖擊力大）、多讓學(xué)生動(dòng)手操作、引入思辨（調(diào)動(dòng)主動(dòng)性）、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生向深層思考、把一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)放到較大的知識(shí)背景中（溫故知新、容易形成知識(shí)體系）、低年級(jí)適當(dāng)嵌入分散教學(xué)、中高年級(jí)加強(qiáng)組織教學(xué)。
本人水平有限再加上確實(shí)是個(gè)大文章，只能到這里了，諒解。
??這是一節(jié)很簡單的課，但也是一節(jié)非常難實(shí)施的課！為什么簡單？因?yàn)檫@節(jié)課涉及的的知識(shí)內(nèi)容孩子們有很多的經(jīng)驗(yàn)，他們知道大樹一年四季的變化。為什么難？因?yàn)橐昙?jí)的孩子能夠持續(xù)地去觀察那上有很大的難度的，況且還要他們不忘記錄。就課本最后的那張記錄表，試想讓成人去記錄那也是有相當(dāng)?shù)碾y度的，何況是剛接觸科學(xué)不久的孩子呢？
（二）
1、在目前全球氣候變暖大環(huán)境下，在南方的9月底10月初來進(jìn)行類似的教學(xué)活動(dòng)變得越來越困難，植物許多變化都還沒有教科書中所講的那么明顯，對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上得不到的足夠強(qiáng)烈的沖擊，應(yīng)該在課堂上多加入一些多媒體教學(xué)，也要讓學(xué)生了解到為什么在書本上學(xué)到的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的有一定的差距，最好是能加入一些天文地理知識(shí)，如地球緯度與溫度的關(guān)系等。
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2、作業(yè)本中第2大題出示了一張油菜花的圖，要求學(xué)生推測(cè)出油菜花會(huì)發(fā)生什么變化。感覺學(xué)生在做這類主觀題時(shí)明顯偏累，需要在上課時(shí)更多幫學(xué)生分析簡圖中所處的階段。
3、學(xué)生對(duì)資料庫中的內(nèi)容興趣很高，會(huì)提前在此課時(shí)提出相關(guān)問題，需要在上課前吃透這部分內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)材料，進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系，可以更好提高此課的教學(xué)質(zhì)量。
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4、本課情趣導(dǎo)入可以利用“羅莎”臺(tái)風(fēng)影響，先和學(xué)生談臺(tái)風(fēng)，談臺(tái)風(fēng)對(duì)我們生活的影響，對(duì)小動(dòng)物的影響，同時(shí)也有對(duì)植物的影響，比如大樹倒伏、果實(shí)與花朵被打落、一些花的花期延后，枝條折斷等，這些是學(xué)生最容易想到的，等學(xué)生說出這些情況時(shí)就可以引導(dǎo)他們?nèi)ハ胍幌耄绻麤]有這次臺(tái)風(fēng)，這些植物會(huì)怎么樣發(fā)展下去，能很自然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
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5、關(guān)于作業(yè)本P6選擇題第2題觀察記錄一棵樹的變化中，有很多種方法供選擇，但是選項(xiàng)比較抽象，還是用擬人法比較好。可以把題中的樹比作人，
選項(xiàng)A可以講故事，平時(shí)經(jīng)常抱爸爸，兩只手能相互扣到，可有一次爸爸去參加美食節(jié)兩個(gè)月，等爸爸回來時(shí)再抱爸爸卻發(fā)現(xiàn)兩只手卻怎么也不能抱到，去做褲子時(shí)那卷尺量出來的尺寸也大了好多，用這樣的方法能觀察出爸爸的變化，同樣也能測(cè)量出樹干的粗細(xì)變化。
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選項(xiàng)B讓學(xué)生回憶樹冠的位置，跟人的頭頂和頭發(fā)一樣，都在最高區(qū)域，落葉就像人掉頭發(fā)，人大量掉發(fā)表明人有變化，樹大量落葉也表明有變化。
選項(xiàng)C同樣是用頭發(fā)來形容，人由黑發(fā)變白發(fā)，樹葉由綠葉變黃變紅也是有變化。
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