更新時間：2021-06-24 17:04:37作者：admin2
自制的玩教具具有教育的針對性閱讀類玩教具活動設計，針對孩子的言語、認知、社會性，都能起到不同的教育作用。陳莊鎮(zhèn)付窩幼兒園發(fā)揮教師心靈手巧的優(yōu)勢，充分利用生活中自然教育資源，于2012年2月20日開展教師自制玩教具比賽。
本次比賽要求教師結(jié)合教材及本班幼兒年齡特點選取內(nèi)容制作玩教具，玩教具規(guī)格要適合教學活動，要具有安全性、實用性、新穎性 、藝術性
、耐用性、豐富性、可操作性的標準制作。在活動中教師發(fā)揮自己的聰明才智，溶入個人的奇思妙想，利用了自己的一雙巧手制作出了《小貓釣魚》、《聰明的烏
龜》《小馬過河》等一件件令人贊嘆不已的作品。
此次玩教具制作比賽的開展，不僅鍛煉了老師們得動手能力和制作技能，豐富了活動素材，也為幼兒區(qū)域游戲、教學活動提供了大量的活動材料，充分體現(xiàn)了我園以“幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
許多教師認為，要實現(xiàn)教學的現(xiàn)代化，就必須使用現(xiàn)代化的教學手段，利用多媒體組織教學活動，就等于已經(jīng)現(xiàn)代化了。于是公開課、匯報活動中出現(xiàn)了濫用多媒體的現(xiàn)象，不管活動是否需要，一律用多媒體進行輔助。比如：引導幼兒進行粗細的比較，一改過去用實物操作，而在大屏幕出現(xiàn)兩根木棒，請幼兒比較粗細。這就混淆了多媒體的作用，從而也減少了幼兒親自動手操作的能力。
總之，多媒體技術作為幼兒園教學手段，拓寬了軟件的應用面，也促進了幼兒園整體教學水平的提高。所以我們一定要面對實際、面對幼兒，決不能忽視以幼兒為主體教學方法。把在幼兒園剛剛起步的多媒體教學手段與其他教學方法有機地融合起來，進一步提高它的作用和使用價值，為培養(yǎng)二十一世紀人才打下堅實基礎。