幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)能促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象為實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)不斷改進(jìn)和完善行動(dòng)幼兒園科學(xué)活動(dòng)評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)能及時(shí)獲得教育過(guò)程、結(jié)果等一系列信息,可以及時(shí)強(qiáng)化正確的、不利于教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教育行為,及時(shí)調(diào)節(jié)和矯正不良的、不利于學(xué)前教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教育行為,從而調(diào)控教育活動(dòng)和工作的過(guò)程,促使其不斷發(fā)展和完善。幼兒園教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系的建立不僅可以促進(jìn)幼兒園質(zhì)量的提高,也為本地區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展定位提供科學(xué)準(zhǔn)確的依據(jù),促進(jìn)本地區(qū)幼兒教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。與此同時(shí),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方式也會(huì)隨著幼兒教育質(zhì)量的不斷提高而動(dòng)態(tài)發(fā)展,從而有效促進(jìn)地區(qū)幼兒園質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。比如,不具備辦園條件的“保姆式”幼兒園、盲目迎合家長(zhǎng)應(yīng)試需求的“小學(xué)化”幼兒園、甚至未經(jīng)許可的“黑園”占據(jù)著一定的比例。由于缺乏對(duì)這些幼兒園的評(píng)價(jià)制度,這些幼兒園的存在在某種程度上擾亂了學(xué)前教育發(fā)展的秩序,而一旦建立了幼兒園質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)督導(dǎo)制度,將對(duì)于促進(jìn)幼兒園健康有序發(fā)展具有重要意義。幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的作用能否充分發(fā)揮取決于評(píng)價(jià)是否既重視結(jié)果,也重視過(guò)程和條件。評(píng)價(jià)的結(jié)果是否具有客觀性、公正性和激勵(lì)性。只有重視了對(duì)教育過(guò)程的評(píng)價(jià)分析,才能科學(xué)地解釋結(jié)果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出問(wèn)題,從而使教育評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展功能得到最大限度的體現(xiàn)。