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在閱讀主要文本之前，我們可以根據(jù)封面與孩子討論以下主題。通過互動(dòng)討論，他可以更加參與其中網(wǎng)校頭條，幫助他們理解故事，并提高孩子對(duì)故事的興趣。

1。作者簡介（請(qǐng)參閱上一篇文章）

2。訓(xùn)練口腔表達(dá)，根據(jù)圖片說話：您在封面上看到誰？您在封面上看到誰？

3。培訓(xùn)推理和預(yù)測(cè)能力：您認(rèn)為Putter和Tabby先生在這個(gè)故事中會(huì)做什么？標(biāo)題中哪些單詞可以幫助您預(yù)測(cè)這個(gè)故事中會(huì)發(fā)生什么？通過圖片和標(biāo)題，您認(rèn)為這將是什么樣的？

4.培訓(xùn)通過細(xì)節(jié)進(jìn)行分析的能力：您認(rèn)為這些角色會(huì)一起玩嗎？你怎么知道？從封面上看，您認(rèn)為故事中的主角會(huì)很開心嗎？我在哪里可以告訴它？

第1章

推特先生

在他得到他的好貓之前，塔比，

普特先生獨(dú)自生活。

在他遇到美麗的小貓Tybi之前

Putt先生一直獨(dú)自生活。

使用此頁面上的圖片和文字，您可以與孩子討論幸福的含義：

看看圖片中的圖片，有漂亮的汽車和雙層西部風(fēng)格的建筑。豪華汽車的豪宅表明，普特先生過著富裕的生活。維持生命中的幸福是嗎？看到他一個(gè)人坐在臺(tái)階上，可以看出他做得不好。我們可以讓孩子理解Putt先生所面臨的困難，從而單獨(dú)理解單詞的含義以及它會(huì)帶來什么樣的感覺。您可以與孩子討論以下主題：

1。普特先生的問題是什么？您認(rèn)為Putter先生不開心？

2。問孩子，如果他獨(dú)自一人，沒有朋友可以和他在一起，他會(huì)感覺如何。當(dāng)您獨(dú)自一人或沒有人可以玩時(shí)，您會(huì)感覺如何？

3。當(dāng)你一個(gè)人一個(gè)人時(shí)，你感到悲傷的感覺被稱為孤獨(dú)。普特先生感到孤獨(dú)。

4。思考和討論：錢可以買幸福嗎？

在早晨

他沒有人可以分享他的英國松餅。

下午，他沒有人分享他的茶。

早晨，沒有人與他分享英國松餅。

下午，沒有人陪著他喝茶。

晚上，沒有人可以講他的故事。

而且他有最美妙的故事要講。

到了晚上，沒有人聽他講故事。

他有許多很棒的故事要講...

注意兩個(gè)突出顯示的單詞：

分享：

意義：

分享是給予其他人的一些東西。

例句：

吉娜（Gina）喜歡與朋友分享她的三明治。

討論：

有人什么時(shí)候與您分享？

精彩的：

意義：

很棒的東西非常好。

例句：

我度假過得很愉快。

討論：

什么詞的意思是美妙的反面？

指導(dǎo)孩子們使推特先生面臨的問題更具體：

普特先生的問題是他很孤獨(dú)。他沒有人能與他分享他的英國松餅，茶或他的精彩故事。他在插圖中看起來也很難過。

普特（Putter）先生整天都剪了玫瑰，給郁金香喂食并澆水，普特先生希望為某些公司提供。

Putt Putt Prunes先生整天玫瑰，給郁金香施肥，幼苗。

當(dāng)他這樣做時(shí)，他希望自己有一個(gè)同伴。

他有溫暖的松餅可以吃。

他有好茶可以倒。

他有很棒的故事要講。

普特先生厭倦了獨(dú)自生活。

普特先生想要一只貓。

他有熱松餅，好茶和許多精彩的故事。

Putt先生有足夠的孤獨(dú)生活。

普特先生想要一只貓。

詞匯，請(qǐng)注意公司的理解：

文本中的含義是：

朋友或朋友；客人。

當(dāng)我有陪伴的時(shí)候，我的朋友們正在拜訪。

例句：

我奶奶的貓保留了她的陪伴。

討論：

您什么時(shí)候喜歡陪伴？

短語：

做伴

語言組織：

1。注意使用動(dòng)詞。文章描述了Putt先生整天都在花園里忙碌，并連續(xù)使用了幾個(gè)不同的動(dòng)詞 - “剪裁”，“喂”，“澆水”。當(dāng)我們寫作時(shí)stories是什么意思？怎么讀，我們應(yīng)該避免使用單個(gè)詞匯，并使用豐富而精確的動(dòng)詞使表達(dá)更加生動(dòng)。

2。請(qǐng)注意長期和短句的使用：

左圖：作者用漫長的句子表達(dá)了推特先生愿意陪伴他的愿望。

右圖：作者使用5個(gè)簡短的句子來解釋他為什么要貓。

長句子和短句子之間的比較使閱讀更豐富，更有趣。

互動(dòng)討論：

1。通過Putt先生的生活描述，讓孩子們與實(shí)際的生活聯(lián)系，并關(guān)注老年人在家的生活和精神需求。老年人需要為孩子的精神照顧，但越來越多的老年人獨(dú)自生活。

老年人需要成為孩子們的情感支持，但是卻更喜歡過著獨(dú)立的生活。

2。總結(jié)第1章的情節(jié)并預(yù)測(cè)下一章的發(fā)展。

Lipter先生在第1章中遇到了什么樣的問題，您認(rèn)為他將如何解決他的問題？

要求孩子們到目前為止總結(jié)這個(gè)故事，并猜測(cè)情節(jié)下一步會(huì)發(fā)生什么。

第2章

taebi

普特先生去了寵物商店。

“你有貓嗎？”

他問寵物店女士。

她說：“我們有十四位。”

普特先生很高興。

但是當(dāng)他看著籠子時(shí)，

他不是。

推特來到寵物商店。

“你在這里有貓嗎？”他問寵物店的女店員。

“是的！有14個(gè)！”女店員回答。

普特先生很高興。

但是當(dāng)他看到籠子里的動(dòng)物時(shí)，他的笑容消失了。

他說：“這些是小貓。”

“我希望貓。”

“哦，沒有人想要貓，先生，”寵物店女士說。 “他們不是可愛的。他們不辣。”

普特說：“這些是小貓。”

“但是我想要的是一只成年貓。”

“哦！先生，沒有人會(huì)要求一只成年貓。”女店員說。

“成年貓不是那么可愛，也不是很活躍。”

詞匯：

高興極了：

單詞的含義：

當(dāng)您感到高興時(shí)，您會(huì)非常高興。

句子：

我很高興見到我的朋友。

討論：

什么詞與喜悅相同？

當(dāng)作者很高興地描述Putt先生的心情時(shí)，當(dāng)他得知商店中有14只貓時(shí)，他的心情。試想一下，當(dāng)他得知14只貓都是小貓時(shí)，他的感受如何，我們應(yīng)該用哪種詞來形容它。

作者說，當(dāng)寵物商店女士告訴他她有14只貓時(shí)，普特先生很“高興”。

在此頁面上，寵物商店中的老人和女店員在討論動(dòng)物時(shí)要注意一個(gè)細(xì)節(jié) - 老人想要貓，而女店員則介紹了他的小貓。

在中文中，動(dòng)物幼崽會(huì)在它們面前添加“小”一詞，例如：小雞，幼犬，豬，小馬等，但用英語，許多動(dòng)物幼崽都有自己的獨(dú)家英語標(biāo)題！

以下圖表顯示了一些動(dòng)物和幼崽之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可用于擴(kuò)展兒童的詞匯：

討論相互作用：

普特先生試圖解決他的問題采取什么行動(dòng)？

他在那里遇到什么問題？他在那里遇到什么新問題？

小貓和貓有什么區(qū)別？小貓和老貓有什么區(qū)別？

普特先生本人很長一段時(shí)間都不可愛和辣。

他說：“我想要一只貓。”

“先生，先生，去庇護(hù)所，”寵物店女士說。 “您一定會(huì)找到一只貓。”

普特先生長期以來已經(jīng)過去了“活潑”和“可愛”的年齡。

所以他說：“我仍然想要一只成年貓。”

“先生，先生，去動(dòng)物收容所，”寵物商店的女店員說。 “您一定會(huì)在那里找到想要的貓。

普特先生去了庇護(hù)所。

“你有貓嗎？”他問庇護(hù)所的人。

那個(gè)人說：“我們有一個(gè)胖灰色的灰色，一個(gè)薄的黑色和一個(gè)舊的黃色。”

“你說老了嗎？”推特先生問。

普特先生來到了動(dòng)物收容所。

“你在這里有哪種貓？”他問庇護(hù)所里的人們。

該男子說：“我們有一只胖的灰貓，一只瘦的黑貓和一只古老的黃色貓。”

“你是說老貓嗎？！”普特先生問。

互動(dòng)討論：

為什么寵物店女士告訴普特先生去庇護(hù)所尋找貓？

庇護(hù)所由一個(gè)慈善機(jī)構(gòu)擁有，該慈善機(jī)構(gòu)為無家可歸的動(dòng)物提供了住宿的場(chǎng)所，或者為受到嚴(yán)重治療的動(dòng)物提供保護(hù)。迭代性的貓是因?yàn)槿藗兿矚g購買小貓，而不是成年貓。

此頁面還傳達(dá)了另一個(gè)更好的養(yǎng)寵物概念。如果您保留寵物，則不必去寵物商店寵物商店購買昂貴的貓，或者您可以去動(dòng)物收養(yǎng)中心庇護(hù)所。如果不花錢，它可以挽救更多的生命，那為什么不這樣做呢？因此，我們可以與這樣的孩子進(jìn)行討論：

如果您想要一只貓，您希望哪個(gè)貓?jiān)趯櫸锏曩徺I或在庇護(hù)所中采用它？

“ Peppy”一詞來自PEP，這意味著活力和充滿活力。活潑而充滿活力。但是，為什么Putt先生不喜歡一只充滿活力的可愛小貓，并且對(duì)一只老貓感興趣？您能找到故事的答案的一些線索嗎？

普特先生問那個(gè)男人關(guān)于老貓的事。為什么普特先生更喜歡貓而不是小貓？

庇護(hù)所

帶來了普特先生的老黃色貓。

它的骨頭吱吱作響，皮毛變薄，

這似乎有點(diǎn)聾子。

普特先生吱吱作響，

他的頭發(fā)稀疏，

而且他也有點(diǎn)聾子。

庇護(hù)所的工作人員帶來了普特先生的舊黃色貓。

它的骨頭吱吱作響，頭發(fā)散落。

似乎有點(diǎn)聾子。

Putt先生的骨頭吱吱作響，

頭發(fā)散落，耳朵有點(diǎn)聾。

所以他把那只舊的黃貓帶回家。

他給她命名了她的虎斑。

這就是他們的生活。

因此，普特先生把那只舊的黃色貓帶回家。

并給他命名為Tabby。

這就是他們的新生活。

在詞匯方面stories是什么意思？怎么讀，請(qǐng)注意稀疏

單詞的含義：

當(dāng)東西變薄時(shí)，它會(huì)變得稀薄。

例句：

我的貓的皮毛正在稀疏。很快它將只有一點(diǎn)皮毛。

討論：

在棒球比賽中，稀疏人群會(huì)是什么樣？

發(fā)展預(yù)測(cè)和推斷能力：

這次，普特先生帶了一只老貓家。您認(rèn)為Putt先生可以解決他的問題嗎？

Putter先生帶著塔比（Tabby），老貓（Tabby），回家。考慮一下剛剛發(fā)生的事情以及它如何與Putter先生的問題聯(lián)系在一起。您認(rèn)為Putter先生解決了他的問題嗎？

我們可以指導(dǎo)孩子們回答：

Putter先生是老年人還是年輕？

推特先生的頭發(fā)很多還是他的頭發(fā)稀疏？

推特先生可以聽到一切，還是他有點(diǎn)聾？

貓是老貓嗎？

它的皮毛是什么樣的？也聾了嗎？

普特先生和貓都是一樣的，因?yàn)樗鼈兌加衉__________。

普特先生可能已經(jīng)解決了他的問題。我認(rèn)為這是因?yàn)開_______。

第3章

Putt先生和Taybe先生

在早晨

Putter先生和Tabby喜歡分享英國松餅。

普特先生用果醬吃了他的。

Tabby用奶油奶酪吃了她。

每天早晨，Putt先生和Tybby都喜歡一起分享英式松餅。

Putt先生在果醬中吃飯，Tebby吃了奶油奶酪。

下午

Putter先生和Tabby喜歡分享茶。

普特先生用糖拿了他的。

塔比把她的奶油帶走了。

每天下午，Putt和Tabby先生都喜歡一起喝茶。

Putt先生用糖喝茶，Tabby用奶油喝茶。

早晨和早晨之間的差異：

在早晨：

通常告訴另一個(gè)人一天早晨發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)“早上”。例如，通常在早上八點(diǎn)吃早餐

在早晨

通常每天早上都要表達(dá)某件事，表達(dá)慣性的運(yùn)動(dòng)和習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)“大多數(shù)早晨”和“每天早晨”。例如：我通常在早上去健身房。

同樣，以下“晚上”，“在夏日”是相同的。

請(qǐng)注意“喜歡分享”一詞。俗話說：與他人共享的幸福越多，它的價(jià)值就越大。它可以讓孩子們談?wù)撋钪小胺窒砗褪斋@幸福”的故事。

您與朋友分享了什么？

你感覺如何？

在晚上，他們坐在窗戶旁，

普特先生講故事。

他講了最美妙的故事。

每個(gè)故事都會(huì)使Tabby Purr。

每天晚上，

他們都會(huì)一起坐在窗戶旁，聽普特先生的故事。

普特先生講了許多精彩的故事。

每個(gè)故事都會(huì)使Tabby抱怨

在夏日

他們?cè)陉柟庀乱黄鸾o舊骨頭加熱。

在秋天

他們走了很長一段路。

在冬季

他們大聲說出來。

在夏天，他們?cè)陉柟庀乱纔gg依舊骨頭。

在秋天，他們將在樹林里遠(yuǎn)足。

在冬天，他們一起聽歌劇，使聲音更大。

在詞匯方面，讓我們學(xué)會(huì)表達(dá)各種動(dòng)物呼喚。

文章中提到了purr一詞。

這是表現(xiàn)出滿足感的貓的凈化。

例如，我們可以找到一些動(dòng)物的圖片，并與孩子一起玩有關(guān)動(dòng)物聲音的互動(dòng)游戲。

- 這是什么？

- 這是一頭牛。

-W牛說嗎？

-moo

下表顯示了一些動(dòng)物的呼喚。您可以根據(jù)上述句子結(jié)構(gòu)與孩子一起玩問答游戲。

動(dòng)物

聲音

貓

purr，喵

奶牛

Moo

羊

baa

山羊

maa

鴨子

嘎嘎

青蛙

發(fā)牢騷

狗

woof，弓箭，樹皮

小雞

克魯克，緩存，cheep

公雞

公雞doodle

豬

Oink

馬

鄰居，whinny

鳥

鳴叫

蜜蜂

嗡嗡聲

場(chǎng)景討論：

故事的這一部分在哪里？

這個(gè)故事的一部分是在短時(shí)間內(nèi)還是很長時(shí)間發(fā)生？你怎么知道？

此外，兒童可以比較動(dòng)物與人之間友誼的相似性和差異。

比較Putter先生和Tabby的朋友和他們自己的朋友與上課。他們?cè)趺礃樱克麄冇泻尾煌?/p>

一個(gè)朋友和一個(gè)人一樣的朋友和一個(gè)人的朋友怎么樣？有什么不同？

沒有塔比，普特先生不記得生活。

沒有普特先生，塔比就不記得生活。

普特先生不記得沒有泰比的生活，

沒有推特先生，塔比就不記得自己的生活。

他們住在養(yǎng)育和樹木中。

他們吃了松餅。

他們倒了茶。

他們的生活被郁金香和樹林所包圍。

他們?cè)谝黄鹩兴娠灐?/p>

他們一起喝茶。

您是否有“我不知道山區(qū)需要多長時(shí)間”的感覺？

老人和老貓和諧地生活在一起，互相溫暖。

讓孩子們回想起本章的內(nèi)容，為什么特別適合老貓與老年人在一起？

讓我們看一下這個(gè)故事的本機(jī)。他們?nèi)绾谓Y(jié)束？

他們開了歌劇，

并享受著所有最完美的公司 - 其他。

他們打開歌劇音樂，

一起享受彼此的熱情陪伴。

自動(dòng)發(fā)現(xiàn)貓后，普特先生的生活發(fā)生了什么變化？

Putter先生獲得了一些公司后的生活如何改變？使用故事中的詳細(xì)信息和信息來支持您的答案。

您想為寵物帶塔比（Tabby）嗎？為什么或?yàn)槭裁床荒兀?/p>

讓孩子總結(jié)并重述故事

這個(gè)故事的開始，中間和結(jié)尾會(huì)發(fā)生什么？

寫作：

辛西婭·里蘭特（Cynthia Rylant）和亞瑟·霍華德（Arthur Howard）使用他們認(rèn)識(shí)的人和動(dòng)物來幫助他們創(chuàng)建故事。寫一個(gè)您認(rèn)識(shí)的人或動(dòng)物。

了解作者如何寫并寫一個(gè)關(guān)于周圍人或動(dòng)物的故事