更新時間：2021-04-17 06:34:13作者：網(wǎng)絡(luò)
有效的語文教學(xué)是指通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。隨著新課改的實施與深化，小學(xué)語文課堂的教學(xué)要求越來越高，如何在有限的時間里達到高效呢？以下結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，談?wù)勛约旱乃伎迹?br> 一、 構(gòu)建有準(zhǔn)備的課堂
（一）教師的準(zhǔn)備——備課 新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源, 語文課堂最重要的教學(xué)資源就是語文書。課前精心備課對提高課堂有效性有著十分重要的意義。如果教師自身對文本沒有吃透、不了解編寫意圖,就會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明、教學(xué)重點不詳,甚至南轅北轍。因此，備課時，教師必須先解讀文本、學(xué)生，明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點,挖掘訓(xùn)練要素,并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法，做到以文本為憑借, 幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。
（二）學(xué)生的準(zhǔn)備——預(yù)習(xí) 經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有較多的學(xué)生，尤其是學(xué)困生之所以在課 堂上無法集中注意，聽課效率差，畏難情緒重，主要是因為課前預(yù)習(xí)不到位，對學(xué)習(xí)內(nèi)容比較陌生，不能適應(yīng)老師上課的正常節(jié)奏，不能很好地掌握老師所教的知識，從而導(dǎo)致聽課效果差。因此，在課前預(yù)習(xí)的工作上，我講明預(yù)習(xí)的要求并教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法：
1、牢記“書讀百遍，其義自見”的道理，勤動嘴，多讀字、讀詞、讀句、讀文，初步感知課文。
2、“不動筆墨不讀書”，勤動手，勾畫重點詞句，初步體會課文內(nèi)容。
3、勤動腦，針對課后思考題進一步理解課文，初步談?wù)勛约旱母惺堋?br> 4、勤動筆，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采用不同的方法，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。此外，每上一篇新的課文就及時對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行檢查、反饋，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。這樣，良好的課前預(yù)習(xí)幫助學(xué)生降低了課堂聽課難度，增加了課堂聽課的針對性，學(xué)習(xí)效率大大提高。
二、 構(gòu)建樂學(xué)、會學(xué)的課堂 教學(xué)準(zhǔn)備工作只是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師能駕馭課堂，把預(yù)設(shè)變成精彩的呈現(xiàn)，才是關(guān)鍵所在。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。”語文課程蘊含著豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。 在課堂教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容選擇性的組織一些活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)《田忌賽馬》這一課時，我在班上組織了分角色表演課文，先在每個小組練習(xí)，然后全班學(xué)生參加，你喜歡哪個角色，你就演哪個角色，一次一次進行交換，使每個孩子對課文內(nèi)容都有了了解，并通過自己的朗讀表演理解了課文內(nèi)容，無需教師在課堂上進行逐句逐段地分析課文內(nèi)容了。這樣學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)獲得了理解，在興趣中掌握了知識，效果很好。
（二）把課堂參與的主動權(quán)交給學(xué)生 主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。愛因斯坦說過“只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受”。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學(xué)生的注意力、思考力、想象力，驅(qū)使他們積極主動思考、主動探究。因此，閱讀教學(xué)必須充分挖掘這一有利因素，教師只要在學(xué)生出現(xiàn)的問題點上作出正確的引導(dǎo)，在學(xué)生的思維受到限制時作出恰到好處的啟發(fā)就可以讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。
（三）、教會學(xué)生在課堂上做好筆記、批注 學(xué)生在課堂上不僅要聽、看、想，還要會記筆記。將老師羅列在黑板上的重點內(nèi)容記在書本上，能發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作用。指導(dǎo)學(xué)生會看、會想，還要會記，正所謂“教正是為了不教”。教的過程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程,而學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的形成,相對于傳統(tǒng)教學(xué)的知識傳授而言,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成部分。這就需要老師在平時的教學(xué)實踐中,讓掌握學(xué)習(xí)方法,達到“會學(xué)”,日積月累,逐漸形成學(xué)習(xí)能力。
三、 結(jié)語 課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。在我的課堂教學(xué)中，我努力嘗試著一種突破，那就是讓我的課堂充滿樸實，蘊含真情，傳遞愛心，成為學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善的舞臺。一切以學(xué)生為主，從細節(jié)入手，提高課堂教學(xué)的有效性。