更新時(shí)間：2021-07-02 01:28:18作者：admin2
幼兒音樂(lè)教育，是一門(mén)教育的藝術(shù)，而歌唱是直接運(yùn)用人體發(fā)聲器官進(jìn)行的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，可以真切感受歌曲的情感意境，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)、感受音樂(lè)美的目的。歌唱也是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他高興時(shí)，就會(huì)情不自禁地唱起歌來(lái)，以表達(dá)輕松、愉悅的心情。每到歌唱活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)手舞足蹈邊唱邊舞，而有的幼兒孩子表現(xiàn)就有些被動(dòng)，這就需要我們老師合理地組織與安排。 （一）教學(xué)準(zhǔn)備充分 1、教材爛熟于心 課前認(rèn)真熟悉教材教案，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤和音樂(lè)技巧的差錯(cuò)。在設(shè)計(jì)教案的活動(dòng)中及設(shè)計(jì)教案后，教師都必須多次熟悉教材，做到教材爛熟于心。在設(shè)計(jì)教案前我們主要是分析歌曲對(duì)幼兒的發(fā)展有哪些作用、是否適合本班幼兒學(xué)習(xí)、分析這首歌曲的性質(zhì)、如何把握重難點(diǎn)等。 2、課前準(zhǔn)備充分 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備適當(dāng)，教具準(zhǔn)備合理充分，富有直觀性、趣味性。我們的課前準(zhǔn)備主要可以分為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩個(gè)部分。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備可以為歌唱活動(dòng)作出鋪墊，它可以是認(rèn)識(shí)方面的準(zhǔn)備、也可以是某種技能方面的準(zhǔn)備。如在學(xué)習(xí)歌曲《買菜》的活動(dòng)前我們可以作以下經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀過(guò)菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)幾種菜市場(chǎng)中常見(jiàn)菜的特征。這樣一來(lái)，幼兒對(duì)參與歌唱活動(dòng)的積極性就大大提高了，對(duì)歌詞中的內(nèi)容雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚(yú)兒水里游呀……就更容易理解和掌握。對(duì)于歌唱活動(dòng)中教具的準(zhǔn)備也要非常充分，但不求多，弄的太花反而會(huì)分散幼兒的注意力，所以教具的準(zhǔn)備應(yīng)該是符合幼兒的年齡特征的，是具體形象的，便于操作的，趣味性強(qiáng)的，對(duì)我們的實(shí)際教學(xué)有幫助的。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)合理 1、教學(xué)目標(biāo)明確 針對(duì)幼兒的實(shí)際情況，具體的教學(xué)內(nèi)容，制定可操作的目標(biāo)。明確、合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提，是我們組織活動(dòng)的舵手，如果大方向定錯(cuò)了，我們的活動(dòng)就沒(méi)有了原來(lái)的價(jià)值。因此，在每次歌唱活動(dòng)時(shí)，教師都應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，我們還要突出重點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵突破難點(diǎn) 2、教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng) 教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)節(jié)奏感強(qiáng)，疏密得當(dāng)。根據(jù)幼兒的年齡特征，我們對(duì)每個(gè)年齡段每次活動(dòng)的時(shí)間都要有適當(dāng)?shù)目紤]，特別是對(duì)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間應(yīng)安排恰當(dāng)，也可在教案中作出標(biāo)注，不然容易出現(xiàn)重點(diǎn)偏移或虎頭蛇尾的現(xiàn)象。另外，教學(xué)環(huán)節(jié)也并不是越多越好，我們還需處理好主體與支流的關(guān)系。有些教師把活動(dòng)的環(huán)節(jié)安排的很多、很豐富，但由于時(shí)間的限制很容易出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)卻沒(méi)有幾個(gè)環(huán)節(jié)是落到實(shí)處的。 3、教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn) 教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)。歌唱活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的，前面的環(huán)節(jié)是為了后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。引題、發(fā)聲練習(xí)、理解歌詞、學(xué)唱歌曲、鞏固歌曲、等各環(huán)節(jié)不求完整無(wú)缺，但一定要條理清晰，適合教學(xué)內(nèi)容與幼兒實(shí)際需要。引題環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒興趣；發(fā)聲練習(xí)可以讓保護(hù)幼兒的嗓子，讓聲帶為學(xué)習(xí)歌曲做好生理上的準(zhǔn)備，發(fā)生練習(xí)環(huán)節(jié)是比較重要的，但在現(xiàn)今的歌唱教學(xué)中卻又是容易被忽視的環(huán)節(jié)；理解了歌詞的內(nèi)容會(huì)讓幼兒學(xué)起歌來(lái)更輕松，更能表現(xiàn)歌曲。
(三）教學(xué)過(guò)程規(guī)范 1、教態(tài)自然生動(dòng) 教態(tài)自然大方，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、流暢，富有條理性、藝術(shù)感。教師是幼兒的榜樣，教師的一言一行都會(huì)影響著幼兒的表現(xiàn)，教師自然的e5a48de588b662616964757a686964616f31333332643336教態(tài)，夸張豐富的藝術(shù)表現(xiàn)可對(duì)幼兒產(chǎn)生好的感染力，從而激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的自信心和積極性。 2、音樂(lè)貫穿活動(dòng) 突出音樂(lè)在歌唱教學(xué)中的地位，讓音樂(lè)充實(shí)在活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)。旋律是歌唱的靈魂，沒(méi)有了旋律就無(wú)法歌唱。如果在歌唱活動(dòng)中不能使幼兒充分熟悉了解音樂(lè)的旋律，那么幼兒就會(huì)唱跑調(diào)，從而失去音樂(lè)的重要作用。
3、幼兒主體突出 注重幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。《綱要》中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)生活的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，在活動(dòng)中教師應(yīng)多設(shè)計(jì)些發(fā)散性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自己去思考去想象。教師還要注意觀察幼兒的興趣點(diǎn)，選擇合適的內(nèi)容，多給幼兒提供自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。另外，當(dāng)有幼兒感興趣的偶發(fā)事件發(fā)生時(shí)，教師不一定要完全按原教案進(jìn)行活動(dòng)，可把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，發(fā)掘偶發(fā)事件中所含的教育價(jià)值。 （1）優(yōu)化情景，在整體上創(chuàng)新 《綱要》中指出：教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，要注重活動(dòng)的綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。教師如果只會(huì)遵循歌唱教學(xué)規(guī)范的表面，按規(guī)定的環(huán)節(jié)機(jī)械地把各個(gè)環(huán)節(jié)硬湊在一起，的確會(huì)讓活動(dòng)失去一些生動(dòng)的氣息，這里就需要我們?nèi)グl(fā)揮教師的創(chuàng)新意識(shí)去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。優(yōu)化情景、實(shí)現(xiàn)活動(dòng)整體環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新不失為一個(gè)有效的方法。 （2）設(shè)計(jì)有趣的游戲情節(jié)，讓幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí) 幼兒學(xué)唱歌曲的遍數(shù)最好不少于6遍，對(duì)于這一點(diǎn)有些老師會(huì)有疑問(wèn)：讓幼兒反復(fù)的學(xué)唱歌曲，就是最好聽(tīng)的歌幼兒也會(huì)不感興趣了。所以，這時(shí)教師如果能發(fā)揮創(chuàng)新的才能，巧妙設(shè)計(jì)有趣的游戲情節(jié)，可以使歌唱活動(dòng)錦上添花，讓幼兒邊游戲邊歌唱，那他們?cè)趺磿?huì)嫌多唱幾遍呢？
孩子的歌聲是純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每個(gè)孩子都能愉快地放聲歌唱，唱出理想，唱出未來(lái)，唱出真正屬于自己的最純真的天籟之音。