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鑒定依據(jù)

《指南》明確了學(xué)科培訓(xùn)項目的認定依據(jù)，主要從培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、考核方式等維度綜合考慮。 符合以下特征的，判定為學(xué)科培養(yǎng)項目：

培訓(xùn)目的：以學(xué)科知識和技能培訓(xùn)為導(dǎo)向，主要服務(wù)于提高學(xué)科學(xué)習(xí)成績。

培訓(xùn)內(nèi)容：主要涉及道德法治、語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學(xué)、生物等科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

培訓(xùn)方式：以學(xué)科知識講解、聽、說、讀、寫、算等學(xué)科能力訓(xùn)練為主，以預(yù)習(xí)、講授和鞏固練習(xí)為主要過程，教師（包括虛擬人、人工智能等）授課以演示、互動為主要流程形式。

成績評價：對學(xué)生的評價重在篩選和選拔，以學(xué)習(xí)成績、考試成績等為主要評價依據(jù)。

實施要求

《指導(dǎo)意見》強調(diào)，要完善相關(guān)制度建設(shè)。

建立分級指導(dǎo)機制

省級教育行政部門負責(zé)本地協(xié)調(diào)。 當?shù)胤秸J定出現(xiàn)偏差或者困難時，上級教育行政部門必須及時指導(dǎo)和糾正。 發(fā)生重大爭議或者難以認定的，下級教育行政部門應(yīng)當報請上級教育行政部門研究裁定。 根據(jù)工作需要，教育行政部門可以協(xié)助非學(xué)科培訓(xùn)主管部門提供相關(guān)項目分類和認定意見，并對“學(xué)科類別”認定擁有最終決定權(quán)。

建立專家鑒定制度

各地要成立專家組或委托專業(yè)機構(gòu)對無法直接評判的培訓(xùn)項目進行綜合研判學(xué)科類培訓(xùn)包括哪些，得出鑒定意見。 鑒定專家組應(yīng)當包括相關(guān)學(xué)科、課程、教學(xué)等方面的專家，相關(guān)人員及其直系親屬不在培訓(xùn)機構(gòu)任職、兼職且為非利害關(guān)系人。

加強機構(gòu)和行業(yè)自律

培訓(xùn)機構(gòu)必須進行自我研判、自我評價、自我檢查，規(guī)范開展培訓(xùn)活動。 不得與名義不符學(xué)科類培訓(xùn)包括哪些，不得開展隱性變異、違規(guī)的學(xué)科培訓(xùn)活動。