[原創(chuàng)]《太陽(yáng)》教學(xué)反思
更新時(shí)間：2021-11-27 09:16:24作者：教育文稿網(wǎng)
[原創(chuàng)]《太陽(yáng)》教學(xué)反思
《太陽(yáng)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單元是習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)寫說明性文章。本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章，了解基本的說明方法”。說明文在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)接觸過，圍繞這一要素，《太陽(yáng)》采用列數(shù)字、作比較、舉例子多種說明方法，以平實(shí)的語(yǔ)言，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說明它與人類之間有著非常密切的關(guān)系。通過教學(xué)，我覺得以下幾方面可以交流改正。
一、關(guān)注單元導(dǎo)讀，明確教學(xué)目標(biāo)
但對(duì)于說明性文章，五年級(jí)學(xué)生并不陌生了，在中年級(jí)就學(xué)過《蟋蟀的住宅》《納米技術(shù)就在我們身邊》等，日常生活中也會(huì)閱讀科普讀物、說明書等。但本單元要了解基本的說明方法，并會(huì)用說明方法介紹熟悉事物的特征。所以，我引導(dǎo)學(xué)生解讀單元導(dǎo)讀，用葉圣陶先生的“說明文以說明白了為成功”導(dǎo)入，以作者是如何把太陽(yáng)這一事物說明白的為線索，貫穿整個(gè)課堂。
二、學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生主體地位
常言說：教無定法，只要得法。作為語(yǔ)文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)中首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，理解文章內(nèi)容。通過第一自然段的示范，讓學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，結(jié)合生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，感受作者的運(yùn)用的說明方法，體會(huì)表達(dá)的好處，完成語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)。我在學(xué)生接受新的知識(shí)時(shí)，給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向，明確學(xué)習(xí)方法。
三、注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)
本課雖是說明方法的教學(xué)，比較嚴(yán)謹(jǐn)，但語(yǔ)文教學(xué)離不開對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確了說明方法，感受好處后，通過練筆，鞏固了說明方法，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)。運(yùn)用說明方法拓展訓(xùn)練，其實(shí)就是寫的訓(xùn)練，課堂上將寫簡(jiǎn)化成了表達(dá)，這也是緊扣習(xí)作單元語(yǔ)文要素。
回想這一節(jié)課，也有一些遺憾和不足：
1.課堂教學(xué)中，只關(guān)注了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，忽視了朗讀方法的指導(dǎo)，朗讀文本較少。
2.運(yùn)用說明方法拓展訓(xùn)練時(shí)，可以把“初試身手”的電視塔資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫作。
我相信重新調(diào)整后設(shè)計(jì)，會(huì)改進(jìn)這些不足，力求呈現(xiàn)一堂高質(zhì)量的說明文習(xí)作課。