更新時(shí)間：2024-05-12 11:43:40作者：佚名
——蘇州市吳江區(qū)慶云中學(xué)五年（2021-2025）發(fā)展規(guī)劃
1、學(xué)校基本情況及存在問(wèn)題。
一、學(xué)校基本情況：
慶云中學(xué)堅(jiān)持“以人為本，以愛育人”的辦學(xué)宗旨，以“勤奮、誠(chéng)信、禮讓、創(chuàng)新、和諧”為校訓(xùn)，以“高尚”為校風(fēng)，以“尊重、和諧、其教學(xué)風(fēng)格為“情感與表達(dá)”。 以“愛心、慷慨、堅(jiān)韌”的學(xué)風(fēng)，逐步形成了以情感教育支撐高質(zhì)量教育的辦學(xué)特色。 “教好每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)家庭負(fù)責(zé)，辦一所人民滿意的學(xué)校”是學(xué)校的辦學(xué)理念。 “傳承青年理念、發(fā)展學(xué)生、成長(zhǎng)教師、完善學(xué)校”是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。 學(xué)校面向全體學(xué)生，讓學(xué)生積極、活潑、全面發(fā)展。 慶云中學(xué)現(xiàn)有9個(gè)班，學(xué)生360人，專任教師51人，高級(jí)教師29人，占56.86%，骨干教師18人，占35.3%，其中蘇州市學(xué)科帶頭人1人，吳江區(qū)學(xué)科學(xué)術(shù)1人。 有領(lǐng)導(dǎo)者5人。
2. 學(xué)校面臨的問(wèn)題
（一）教育教學(xué)設(shè)施落后：由于學(xué)校地處比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，校舍建設(shè)較早，教育教學(xué)設(shè)施比較落后，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐。
（2）生源質(zhì)量差：由于受城鎮(zhèn)化、地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素影響，現(xiàn)有生源數(shù)量少，生源質(zhì)量差。
（3）師資結(jié)構(gòu)不合理：由于長(zhǎng)期沒有新的教師，現(xiàn)有教師老齡化嚴(yán)重，平均年齡接近45歲。 基礎(chǔ)學(xué)科專任教師存在缺口吳江青云中學(xué)，結(jié)構(gòu)不合理。
2、具體目標(biāo)
（一）黨建方面：以黨建為先導(dǎo)，緊緊抓住學(xué)校發(fā)展的“恒星”。
學(xué)校黨支部落實(shí)黨的建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)的使命，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作的各個(gè)方面，把“不忘初心、牢記使命”貫徹到學(xué)校工作的各個(gè)方面，把把立德樹人根本任務(wù)納入學(xué)校工作的各個(gè)方面。
一、黨的建設(shè)特色。
學(xué)校黨支部結(jié)合區(qū)教育工委“一校一品”和“書記工程”的有關(guān)精神，立足學(xué)校實(shí)際和特色建設(shè)，積極探索情感教育的策略和方法，初步探索出“人際溝通、優(yōu)化環(huán)境、“精神激勵(lì)、改進(jìn)教學(xué)、參與實(shí)踐、心理保健”等途徑和方法有力推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的深入實(shí)施，增強(qiáng)了教師的情感溝通和人文素養(yǎng)。推動(dòng)黨建與學(xué)校特色建設(shè)融合發(fā)展，逐步形成和完善“以環(huán)境育人”“以人育人”“以心育人”的黨建文化品牌并將愛作為教育”。
2、黨的建設(shè)和道德教育
學(xué)校黨支部努力把學(xué)校黨建工作與德育工作結(jié)合起來(lái)，以黨風(fēng)引領(lǐng)校風(fēng)，以黨員榜樣、黨員先進(jìn)性為全校學(xué)生樹立一面道德旗幟。 ，帶領(lǐng)全體師生堅(jiān)持“德育第一”，不斷提高自身素質(zhì)，規(guī)范行為規(guī)范，讓學(xué)生體會(huì)黨員的黨性，感受到黨的關(guān)懷，樹立正確的價(jià)值觀????和人生觀。
三、黨建促教學(xué)
學(xué)校黨支部緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，始終把正確的教學(xué)管理理念貫徹到學(xué)校的教學(xué)科研工作中，始終把黨建工作作為指導(dǎo)教學(xué)科研工作的“方向盤”，引領(lǐng)一切黨員和教師充分發(fā)揮黨組織核心作用和先鋒模范作用。 一是通過(guò)“以老帶新”的形式，充分發(fā)揮黨員骨干教師的先進(jìn)作用，做好黨員教師與普通青年教師的結(jié)對(duì)工作，提供思想引領(lǐng)、提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。 、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。 努力讓青年教師早成才，培養(yǎng)第二梯隊(duì)骨干教師，確保學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。 二是采用“課堂展示”方式，讓黨員教師與普通教師相互學(xué)習(xí)、共同提高教學(xué)技能，帶領(lǐng)普通教師成為骨干教師，培養(yǎng)骨干教師成為黨員教師。 三是堅(jiān)持黨員教師為先鋒，組織學(xué)校教師與“問(wèn)題學(xué)生”結(jié)對(duì)，幫助這些學(xué)生重建自信心，提高素質(zhì)。
4、黨建領(lǐng)導(dǎo)班子
我校黨支部積極探索黨的建設(shè)新模式，將黨建與師資隊(duì)伍建設(shè)深度融合，以增強(qiáng)黨員意識(shí)、激發(fā)黨組織活力為重點(diǎn)，以鞏固“兩學(xué)一做”為支撐落實(shí)“三會(huì)一課”，注重黨建活動(dòng)與教研活動(dòng)相結(jié)合，黨建活動(dòng)與加強(qiáng)師德建設(shè)相結(jié)合，黨建活動(dòng)與學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，使黨會(huì)員教師能夠在教學(xué)和德育崗位上發(fā)揮先鋒模范作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和師德教育“雙引領(lǐng)”。 在學(xué)校黨建工作中，黨支部要求全體黨員、教師不忘“教書育人”的初心，牢記“立德樹人”的使命，當(dāng)好教師有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心。 心“四有”的良師。
（二）文化方面：以文化學(xué)校建設(shè)為支撐點(diǎn)，充實(shí)情感教育的“助推器”。
我校高度重視校園文化建設(shè)，提升“愛育人、情感育人”的辦學(xué)特色，營(yíng)造濃厚的人文氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。
1、思想文化，突出“愛”主題。 我校的辦學(xué)理念是“教好每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)家庭負(fù)責(zé)，辦一所人民滿意的學(xué)校”。 校訓(xùn)是：“勤奮、誠(chéng)信、禮貌、創(chuàng)新、和諧”。 校風(fēng)為“尚高”，意為“持之以恒地追求更高的目標(biāo)”。 教風(fēng)是“敬業(yè)、和諧、真誠(chéng)、榜樣”。 學(xué)風(fēng)是“好學(xué)、博學(xué)、恒心”。 思想文化理念的核心是“以情育人，以愛育人”。
2、物質(zhì)環(huán)境和文化，感受“愛”的影響。 我校愛心廣場(chǎng)突出“以人為本”、“愛心教育”的主題。 愛情廣場(chǎng)北端的“千古之師”孔子雕像，南端的“大愛普天下”行知雕像，增添了愛情廣場(chǎng)的文化氛圍。 學(xué)校的走廊文化：“用欣賞的眼光看學(xué)生，用尊重的態(tài)度對(duì)待老師”、“微笑的你真美麗，肯學(xué)的你真好，健康的你真棒！” 等，都體現(xiàn)了“愛人、育人”的情感教育特色。文化宣傳欄上展示的德行學(xué)生、讀書明星的事跡起到了榜樣作用。美術(shù)作品、書法作品、工藝品和各類獲獎(jiǎng)證書學(xué)生展示區(qū)默默鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，教學(xué)樓墻壁上的名言名言和人物肖像，樓梯墻壁上的文明短語(yǔ)和行為提示，學(xué)習(xí)園地和黑板報(bào)。教室等處處呈現(xiàn)出濃厚的人文氣息和學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮著無(wú)聲的教育作用。
3、制度行為文化，實(shí)施“愛”教育。
（一）注重師德師風(fēng)建設(shè)英語(yǔ)作文，突出“愛人、育人”核心。 學(xué)校高度重視師德建設(shè)，組織全體教職員工學(xué)習(xí)師德模范先進(jìn)事跡，開展“學(xué)生友好型師德模范”評(píng)比和演講比賽。 教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，熱情關(guān)心、幫助、教育問(wèn)題學(xué)生，把更多的愛傾注在他們身上。 學(xué)校對(duì)全體教師開展積極心理培訓(xùn)，傳播先進(jìn)的教育理念和方法。 大聲表?yè)P(yáng)學(xué)生，小聲批評(píng)，多用積極的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，多用表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)向家長(zhǎng)肯定學(xué)生，讓學(xué)生從被欣賞、被表?yè)P(yáng)、被期待中獲得自尊、自信和向上的力量。
（二）優(yōu)化制度建設(shè)，突出情感教育特色。 學(xué)校優(yōu)化師德模范和賢才青年評(píng)價(jià)體系，把師德放在第一位，尊師愛生作為首選。 打造快樂課堂。 要求教師將“以愛教書、以情育人”的情感教育特色貫穿于課堂教學(xué)始終，逐步形成優(yōu)化課堂教學(xué)的“三個(gè)引入”，把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，并把興趣帶進(jìn)課堂，用欣賞啟發(fā)學(xué)生，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生，用人格魅力提高教學(xué)教育水平。
（三）開設(shè)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的特色校本課程。 學(xué)校完善了特色情感教育教材《誦讀經(jīng)典、傳承國(guó)學(xué)》、《學(xué)生道德講堂》、《青云木梳》等供學(xué)生循環(huán)利用。 通過(guò)讀書、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛家鄉(xiāng)、孝敬父母、尊敬老師、學(xué)會(huì)禮貌待人、刻苦學(xué)習(xí)，養(yǎng)成師生見面打招呼的習(xí)慣。
4、視聽識(shí)別文化，匯聚“愛”的痕跡。 我校“以愛育人、情感教育”的特色文化吳江青云中學(xué)，是春風(fēng)雨露無(wú)聲的教育和滋養(yǎng)，是潛移默化的感染和影響。 學(xué)校通過(guò)在視聽識(shí)別文化上烙下情感教育的印記，增強(qiáng)了師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感。
（三）教育教學(xué)方面：以傳承青年理念為突破口，尋找素質(zhì)提升的“航標(biāo)”。
“以情育人，以愛育人”是慶云中學(xué)思想文化理念的核心。 校園里，充滿愛的情感色彩的“愛心廣場(chǎng)”、充滿教育文化氣息的名人雕塑、體現(xiàn)尊重和欣賞的教育口號(hào)相得益彰。 環(huán)境純凈優(yōu)美，校園成為立體、富有吸引力的地方。 有了課本，學(xué)生身心愉悅，才能安心、專注地閱讀； 在課堂上，老師將激情、微笑和樂趣帶入課堂。 課堂充滿愛、活力、趣味。
1、加強(qiáng)校本教學(xué)科研，提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）管理規(guī)范，遵紀(jì)守法。
學(xué)校把實(shí)施常態(tài)化教學(xué)管理納入依法治校的重要內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確管理要求，強(qiáng)化管理責(zé)任，落實(shí)管理責(zé)任，不斷增強(qiáng)學(xué)校常態(tài)化管理的有效性。 我校在教務(wù)處的指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)課程計(jì)劃，開展各類基礎(chǔ)課程和延伸探究課程，并監(jiān)督實(shí)施。 嚴(yán)禁考試科目占用非考試課時(shí)。 規(guī)范教具訂購(gòu)和使用，監(jiān)督教師抄寫作業(yè)材料，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量，提高作業(yè)的針對(duì)性和有效性，建立作業(yè)例行檢查制度。 加強(qiáng)課堂效率研究，減少通過(guò)提高課堂效率來(lái)提高成績(jī)的作業(yè)或加課的做法，實(shí)行跟課制度。 對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行滿意度評(píng)估，接受家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)督，同時(shí)做好家長(zhǎng)的工作。
(2)課程合理、操作規(guī)范。
學(xué)校堅(jiān)持依法辦學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，嚴(yán)格按課表安排，定期開展專項(xiàng)檢查。 它強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，立足學(xué)生的發(fā)展，研究和探索教學(xué)行為，努力提高教學(xué)效率。 有計(jì)劃地安排每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究課堂效率，認(rèn)真教好每一堂課。 有針對(duì)性地布置作業(yè)，提高作業(yè)輔導(dǎo)效果，進(jìn)行適度考核，嚴(yán)格發(fā)揮六正教作用。 在教學(xué)中，我們努力變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 學(xué)校根據(jù)課程計(jì)劃合理安排課程作業(yè)，并要求專門開設(shè)課程。