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飛龍?jiān)谔?/p>

槐蔭中學(xué)長期以來穩(wěn)居全省前三名，2020年更是實(shí)現(xiàn)大滿貫，這里有一批有責(zé)任感、榮譽(yù)感、使命感的教師，他們勤勤懇懇教書、長年辛勤工作，讓很多一線教師保持著好身材淮陰中學(xué)高考，有著“瘦一身讓全世界胖”的精神。

淮中是“學(xué)在淮安”的源頭和基礎(chǔ)，與開明學(xué)校一道，在淮安初高中不平衡的條件下，創(chuàng)造了獨(dú)特的“新城模式”，以一校之力，帶動(dòng)整個(gè)生態(tài)新城崛起，成為全市學(xué)區(qū)房的標(biāo)桿，全省乃至全國都找不到一所學(xué)校能與之媲美，對淮安城市建設(shè)的貢獻(xiàn)無可比擬。

截至2020年，新淮已招收教師187人。這些新教師基本都是第一年就在淮中實(shí)習(xí)，教高一年級，雖然他們都非常優(yōu)秀，而且大多是研究生，但畢竟剛走出校園。淮中就像一位身教貼身的護(hù)士長，手把手地教新護(hù)士們在自己身上扎針。我們很高興地看到，新淮一等升學(xué)率位列蘇北前六，超過了宿遷所有高中。這和淮中在新淮起步階段給予的全力支持是分不開的。

深藏龍

槐蔭中學(xué)今年的一本上線率高達(dá)96%，創(chuàng)歷史新高。但毋庸置疑，高考成績并不理想。尤其是清華、北大落后于沭陽中學(xué)，南京大學(xué)的錄取名額也跌至全省第四，丟掉了保持10年的全國第一，并連續(xù)兩年將第一名拱手讓給了南京師范大學(xué)附屬中學(xué)，差距高達(dá)21人。

筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)原因，歡迎指正：

1.由舊高考向新高考過渡。

2020年，老高考最后一年，成績亮眼：高分段全省第一、文科狀元，南京大學(xué)全國第一，北大、清華（南外除外）全省第一，名副其實(shí)的大滿貫。

但2021年新高考之后的成績卻很一般，明顯懷中的老高考水平更好，新高考需要適應(yīng)一些。

2.招生數(shù)量較大，教學(xué)難度較大。

省內(nèi)頂尖高中招生規(guī)模一般不超過800人，班級人數(shù)控制在45人左右，如天一、蘇州高中、揚(yáng)州中學(xué)、南師附中等，但淮陰中學(xué)的班級規(guī)模和招生人數(shù)明顯偏大。

2018年，懷中曾擬減員120人，當(dāng)年招生計(jì)劃為1080人，計(jì)劃幾年后減員至800人，但招生計(jì)劃出爐后，省里擴(kuò)招，導(dǎo)致計(jì)劃流產(chǎn)。今年布聯(lián)有23個(gè)國際班，其中13個(gè)班學(xué)生人數(shù)超過55人。

教師的精力是有限的，班級規(guī)模過大會(huì)增加教師的工作量，給教學(xué)帶來壓力，降低教學(xué)效果，好在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力彌補(bǔ)了這一不足。

均衡教育會(huì)降低槐蔭中學(xué)生源質(zhì)量，如果班級規(guī)模繼續(xù)大，可能出現(xiàn)“草長豆芽稀”的困境淮陰中學(xué)高考，增加班級數(shù)量或者減少學(xué)生數(shù)量，然后小班授課勢在必行。

3.新教師實(shí)習(xí)培訓(xùn)強(qiáng)度過大。

新淮學(xué)校成立以來，招聘了大批教師，實(shí)習(xí)崗位大多在淮陰中學(xué)教高一學(xué)生。由于新教師數(shù)量較多，少數(shù)高一學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱。

4.管理團(tuán)隊(duì)更換新人。

2020年下半年，槐蔭中學(xué)的新舊交替開啟。

槐蔭中學(xué)高考成績輝煌，兵強(qiáng)馬壯，老師、學(xué)生乃至家長都信心滿滿。少數(shù)學(xué)生在期中習(xí)慣將問題外化，難以管控。

高中的執(zhí)行力和協(xié)調(diào)力，來自于領(lǐng)導(dǎo)者的威望和信任英語作文，是過去業(yè)績和現(xiàn)在實(shí)力的結(jié)合。

高考是一個(gè)冰冷的數(shù)字，高考面前，教育成了家長的喜怒哀樂，成了學(xué)生的未來，成了社會(huì)輿論的焦點(diǎn)，冷若冰霜，如同沉船旁的千帆過盡，少了些同情和溫情的人文關(guān)懷。

結(jié)論

淮陰中學(xué)是淮安比較特殊的地方，2021年之前軍訓(xùn)都是穿校服，而不是迷彩服。基本不參加市統(tǒng)考，寧愿和蘇中南名校聯(lián)考，只承認(rèn)老開、新城淮中、解放路三個(gè)校區(qū)，連新淮這樣的親近學(xué)校都是“外地親戚”。擁有淮安最好的教育資源。在知乎上看到一位淮中學(xué)生回憶，一位中級老師對他們說：“你們才是教育資源分配不公的受益者。”（其實(shí)，淮中和開明也不例外）

這些都培養(yǎng)了懷中學(xué)生獨(dú)特的氣質(zhì)，他們自信勤奮、陽光朝氣、開朗但不自暴自棄。

但同時(shí)也要警惕志存高遠(yuǎn)，輕視下界；有世界眼光，卻缺乏家鄉(xiāng)認(rèn)同感；用規(guī)則為自己謀利，卻不為世界謀利。（我再次重申，我只是在提高警惕，防止問題發(fā)生，沒有特定目的。）