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山東省學(xué)校創(chuàng)客空間服務(wù)臺入口：

至2018年年末，全省各級各類學(xué)校普遍設(shè)立了創(chuàng)客空間，各縣級市、區(qū)也相繼建成了創(chuàng)客活動中心，從而構(gòu)建起一個覆蓋全省范圍、布局科學(xué)、功能齊全的學(xué)校創(chuàng)客生態(tài)服務(wù)體系。

學(xué)校在創(chuàng)設(shè)創(chuàng)客空間方面缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)山東省學(xué)校創(chuàng)客空間服務(wù)平臺，具體建設(shè)規(guī)范亦不明確，各校需自行摸索適合本校的方案網(wǎng)校頭條，此種做法實際上對創(chuàng)客教育的廣泛推廣并不利。該高中校長指出，山東最新發(fā)布的《學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)基本要求》明確要求，各校需遵循分階段實施、量力而行的原則，依據(jù)《基本要求》挑選一個或多個契合自身特色的工程項目，合理規(guī)劃功能區(qū)域，配置必需的軟硬件設(shè)施，確保學(xué)校創(chuàng)客空間的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從而為學(xué)生參與創(chuàng)客活動提供有力保障。

與學(xué)生綜合素質(zhì)評價掛鉤

據(jù)調(diào)查，該學(xué)校的創(chuàng)客空間主要負(fù)責(zé)開展創(chuàng)客啟蒙教育，旨在彰顯學(xué)校創(chuàng)客活動的廣泛受益性。

山東計劃構(gòu)建“山東省學(xué)校創(chuàng)客空間服務(wù)臺”，以應(yīng)對管理、競賽、培訓(xùn)、展示、社交等多方面的需求。對學(xué)生群體而言，創(chuàng)客教育的重視程度亟需提升，畢竟它將與綜合素質(zhì)評價體系緊密相連，這一點正是新高考制度所推崇的。為了真實記錄學(xué)生的創(chuàng)客活動數(shù)據(jù)，該平臺將為學(xué)校創(chuàng)客空間的每一位成員設(shè)立“個人空間”，同時，創(chuàng)客教師和學(xué)生們必須在平臺上進(jìn)行實名認(rèn)證。

臺軍從學(xué)生個人表現(xiàn)、團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新成果三個方面入手，采用教師評估、自我反思、小組互評等多種途徑，結(jié)合現(xiàn)場觀察、視頻記錄、過往檔案等多種手段，構(gòu)建起學(xué)生創(chuàng)客活動的原始數(shù)據(jù)集。在時機(jī)成熟之際，臺軍計劃與“山東省學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系”實現(xiàn)對接，為學(xué)生創(chuàng)新能力的評估提供數(shù)據(jù)支撐。臺面向公眾敞開大門，學(xué)生家長們得以登錄平臺，參與親子創(chuàng)客活動，并關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與成長歷程。

此次發(fā)布的文件中，明確指出全省將大力推廣創(chuàng)客教育、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）等新型教育模式在校園中的廣泛應(yīng)用。近年來，包括青島三中在內(nèi)的眾多島城中小學(xué)已率先開展創(chuàng)新實踐和探索，積極構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)客空間和STEAM課程體系，通過創(chuàng)新課程所蘊(yùn)含的設(shè)計理念，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，實現(xiàn)多學(xué)科知識的融合。

山東此次文件明確指出，學(xué)校在創(chuàng)建創(chuàng)客空間時，需充分考慮學(xué)生的身心成長特征，充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展需求，著重培養(yǎng)他們跨學(xué)科解決問題的技巧以及團(tuán)隊協(xié)作精神，從而全面提升學(xué)生的核心素質(zhì)。

學(xué)生參與度還有待提高

青島三中的校長翟召東指出，當(dāng)前學(xué)校在推廣創(chuàng)客教育的過程中，學(xué)生參與度不高是面臨的一個問題。他強(qiáng)調(diào)，在解決硬件設(shè)施問題的同時，還需兼顧課時安排、場地利用和課程設(shè)計等方面的優(yōu)化。此外，我們絕不能因為遇到困難就放棄努力。

文件同樣對此問題進(jìn)行了思考，旨在打造一個開放的創(chuàng)客環(huán)境，使學(xué)生能夠共享資源，交流創(chuàng)意與成就。秉持著普遍惠及的原則，確保每一個學(xué)生都能參與創(chuàng)客活動，感受創(chuàng)新的樂趣。同時山東省學(xué)校創(chuàng)客空間服務(wù)平臺，強(qiáng)化地區(qū)與學(xué)校之間的協(xié)作，建立創(chuàng)客競賽的平臺，以促進(jìn)學(xué)生的互動與交流。

學(xué)校應(yīng)鼓勵信息技術(shù)教師積極向創(chuàng)客教師角色轉(zhuǎn)變，并融入創(chuàng)客師資隊伍。創(chuàng)客教師的職責(zé)，即指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)客活動，應(yīng)被納入教學(xué)工作范疇。對于在創(chuàng)客領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)異的創(chuàng)客教師，在評選優(yōu)秀和晉升職稱時，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹С峙c優(yōu)惠。同時，建議通過政府購買服務(wù)的形式，統(tǒng)一引進(jìn)校外專業(yè)人才，以彌補(bǔ)創(chuàng)客師資力量的不足。