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中國青年報客戶端報道（中青報·中青網(wǎng)記者 王培蓮）吳波畢業(yè)于東北師范大學(xué)2018級教育專業(yè)博士班，現(xiàn)在東北師范大學(xué)附屬中學(xué)擔(dān)任生物教師工作，吳波開展的創(chuàng)新實驗展示總能讓學(xué)生感到新奇。過去四年時間里，吳波撰寫了17篇學(xué)術(shù)研究文章，收獲了26個國家和省級層面的教學(xué)設(shè)計榮譽，捧得了16項國家和省市課堂教學(xué)比賽的最高名次。此外，經(jīng)由吳波引領(lǐng)，四十位學(xué)子于全國中學(xué)生生物學(xué)大賽中收獲了優(yōu)異成果。

就讀于清華大學(xué)的李承運，曾經(jīng)師從吳波先生。據(jù)李承運回憶，吳老師總是以探究者的姿態(tài)，開展教學(xué)活動以及實驗操作。

在學(xué)術(shù)探索中強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄糠绞剑淖兞藗鹘y(tǒng)基礎(chǔ)階段教育工作者依賴個人經(jīng)驗的實踐方法，聚焦生物學(xué)核心能力培養(yǎng)等關(guān)鍵性課題留學(xué)之路，實現(xiàn)了以受教育者為本位的教學(xué)理念。這是東北師范大學(xué)附屬中學(xué)校長邵志豪對吳波作出的評述。

吳波認(rèn)為，他的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，很大程度上得益于東北師范大學(xué)提供的四載教育博士深造機(jī)會。

據(jù)消息，教育博士專業(yè)學(xué)位是國內(nèi)學(xué)歷等級最高的教師培養(yǎng)項目，2008年獲得國家設(shè)立，至今已有十四年歷史。作為全國首批獲得教育博士專業(yè)學(xué)位招生資格的十五所高校之一，東北師范大學(xué)自從開始招收和培養(yǎng)教育博士以來東北師范大學(xué)分?jǐn)?shù)線，持續(xù)在如何培養(yǎng)杰出教師和未來教育領(lǐng)軍人物，以及解決教育博士招生培養(yǎng)中的關(guān)鍵難題等方面，進(jìn)行著持續(xù)的探索和創(chuàng)新發(fā)展。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，東北師范大學(xué)研究生院指出，教育博士的培育工作缺乏科學(xué)配套的課程安排和教學(xué)方式。據(jù)該校研究生院院長鄔志輝分析，我國教育博士的培育遭遇的主要難題是培養(yǎng)方式同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，培育環(huán)節(jié)機(jī)械套用教育學(xué)博士的課程進(jìn)修、學(xué)術(shù)鍛煉、論文輔導(dǎo)等內(nèi)容，導(dǎo)致陷入片面強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的不良傾向。

通過研究國內(nèi)教育博士培養(yǎng)的難點及背景，同時借鑒國際頂尖高校在培養(yǎng)教育博士方面的創(chuàng)新舉措與未來規(guī)劃，東北師范大學(xué)清晰界定了教育博士的核心定位，即“探索型實干者”。

自2018年開始，東北師范大學(xué)著手推行一項名為“教育博士UGS（大學(xué)—政府—學(xué)校）協(xié)同培養(yǎng)綜合改革”的舉措，其核心在于設(shè)定教育博士的培養(yǎng)方向，旨在培育出眾多能夠滿足國家戰(zhàn)略需求、推動我國基礎(chǔ)教育革新進(jìn)步的杰出人才和專家型教師，同時也要打造出具備科研能力、變革精神及領(lǐng)導(dǎo)才干的新時代卓越型“教師精英”。

二零一八年，由于教育博士在工作和學(xué)習(xí)之間存在明顯沖突東北師范大學(xué)分?jǐn)?shù)線，東北師范大學(xué)開始實施一種新的招生方法，即先由工作單位推薦，再由大學(xué)進(jìn)行考核，這一舉措是“教育博士UGS（大學(xué)—政府—學(xué)校）協(xié)同培養(yǎng)綜合改革”的關(guān)鍵組成部分。

深圳實驗學(xué)校教師趙廣瑞從這一模式中獲益匪淺。他是經(jīng)由深圳市教育局引薦，并經(jīng)考核合格后入學(xué)的教育博士。當(dāng)他成功進(jìn)入擬錄取名單時，東師方面寄來了一封信函。信函中詳述了教育博士的學(xué)位規(guī)格、培養(yǎng)方向，以及未來四年的學(xué)習(xí)進(jìn)程與研究規(guī)劃，同時隨信附上了一份假期閱讀書目。

深圳市教育局同東北師大合作設(shè)立教育博士工作站，已經(jīng)逐步培養(yǎng)了44位致力于地方基礎(chǔ)教育的杰出校長和教師，他們已經(jīng)學(xué)有所成。根據(jù)深圳市教育局局長陳秋明透露，目前就讀的博士生里已有20位參與并完成了深圳市教育科研的重點項目，通過這些教育博士生的實踐探索和榜樣作用，深圳的校長及教師成長機(jī)制得到了顯著改善。

模塊化結(jié)構(gòu)、宏觀視角、自主選擇構(gòu)成的學(xué)科框架，團(tuán)隊協(xié)作模式、持續(xù)監(jiān)督的輔導(dǎo)團(tuán)隊安排，以及以實踐基地為紐帶的教學(xué)合作體系等手段相互促進(jìn)，促使東北師范大學(xué)的教育博士教育成果逐步增強(qiáng)。

該校所有教育博士均承擔(dān)項目，且在參與項目研究工作。邵志豪校長表示，這些教育博士的學(xué)術(shù)交流及引領(lǐng)作用也是學(xué)校的重要資源。已有六名教育博士在國家級場合進(jìn)行過學(xué)術(shù)演講，同時眾多教育博士教師也參與了地方性的集體教研活動。

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，東北師范大學(xué)教育博士畢業(yè)生中，有45.7％的人獲得了全國創(chuàng)新名校長、省杰出校長、省專家型校長等榮譽，同時也包括國家級教學(xué)名師、全國科研型名師、省級名師工作室，省百千萬人才、省拔尖創(chuàng)新人才、省領(lǐng)軍人才等頭銜。