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自2017年開始，廣州城市職業(yè)學(xué)院電子信息工程學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群借助“‘互聯(lián)網(wǎng)+’產(chǎn)業(yè)形態(tài)下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”省級教學(xué)改革項(xiàng)目，采納OBE（成果導(dǎo)向教育）理念，全新構(gòu)建了“工坊筑基、資源賦能、產(chǎn)教協(xié)進(jìn)”的育人模式，建立了一套系統(tǒng)完善的數(shù)字工匠培養(yǎng)方案，不僅為粵港澳大灣區(qū)輸送了大量高水準(zhǔn)技術(shù)技能人才，還打造出能夠借鑒和推廣的職業(yè)教育改革樣板，這些相關(guān)成就最近被收錄進(jìn)國家智慧教育公共服務(wù)平臺。

直面教育痛點(diǎn)，創(chuàng)新體系破解區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才短缺問題

以前我們的教學(xué)經(jīng)常遇到這樣的情況：課堂內(nèi)容跟不上大數(shù)據(jù)和AI技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)，到了實(shí)際工作場合就束手無策，再加上許多人只掌握技術(shù)而缺乏倫理觀念，也不懂得如何與他人合作，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群負(fù)責(zé)人這樣說道。

為了解決這些挑戰(zhàn)，工作人員從教育方法、持續(xù)進(jìn)步的環(huán)境、競賽與創(chuàng)新的結(jié)合這三個(gè)方面著手，建立起完整的成長規(guī)劃框架。在資源提供方面，與數(shù)據(jù)服務(wù)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)合作，實(shí)施“專業(yè)導(dǎo)師與行業(yè)專家協(xié)同+實(shí)踐項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的方案，構(gòu)建“基礎(chǔ)素材單元→系統(tǒng)化教程→標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科”的數(shù)字教學(xué)資料體系，使教學(xué)活動(dòng)與最新技術(shù)動(dòng)向及行業(yè)規(guī)范保持一致；在實(shí)踐環(huán)境布置上，建立“匠心客”智能實(shí)訓(xùn)室、智能數(shù)據(jù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，模擬制造智能化、城市智慧化等行業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在仿真的情境中增強(qiáng)實(shí)際操作能力；在人才培養(yǎng)角度，設(shè)計(jì)“三級競技+創(chuàng)新項(xiàng)目培育”的機(jī)制，形成“校內(nèi)技能精英活動(dòng)→省級職業(yè)能力比武→國家層面競技”的進(jìn)階路徑，通過競賽促進(jìn)學(xué)習(xí)、借助創(chuàng)業(yè)強(qiáng)化教育，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐與技能轉(zhuǎn)化能力。到目前為止，專業(yè)集群為珠江三角洲地區(qū)輸送了三千五百名優(yōu)秀的技術(shù)專才，他們的就業(yè)狀況一直非常理想，其中百分之三十五的學(xué)子進(jìn)入了與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的公司，成功緩解了當(dāng)?shù)財(cái)?shù)字化產(chǎn)業(yè)人才不足的狀況。

三維施策解難題，德技兼修筑牢育人根基

數(shù)字工作者不僅需要技能精湛，還必須擁有良好的職業(yè)操守和道德觀念。比如，在處理數(shù)據(jù)時(shí)要確保用戶信息的安全，在制定算法時(shí)要防止出現(xiàn)不公平的條款，這些都是培養(yǎng)人才時(shí)必須重視的方面。組織在推進(jìn)變革期間察覺到，大學(xué)舊式教育仍顯現(xiàn)出品德與技能訓(xùn)練脫節(jié)、各類支持分散、校企協(xié)作不力等潛在弊端，因此研發(fā)了三項(xiàng)新舉措，促成教育從單純傳授技藝向全面培育人才的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。

因德技并重培養(yǎng)基地不足的情況，該集體打造了結(jié)合場所條件,物資供給,效果衡量三個(gè)維度的德行技能聯(lián)合培育體系。在地理位置方面，融合“匠心客”智能工作室、工匠文化長廊等實(shí)際場所，增設(shè)省級數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合公共服務(wù)平臺，構(gòu)筑十五個(gè)數(shù)字孿生教學(xué)情境，在模擬行業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，融入課程思政內(nèi)涵；在資源供給方面，設(shè)計(jì)包含“數(shù)據(jù)采集與處理”等關(guān)鍵課程的三百個(gè)課程思政教學(xué)素材，打造“數(shù)據(jù)合規(guī)”“算法倫理”等五項(xiàng)微型課程，撰寫《大數(shù)據(jù)實(shí)踐倫理手冊》等三部手冊式教學(xué)資料，促使思政引導(dǎo)與技術(shù)傳授有機(jī)結(jié)合；在考核機(jī)制方面，設(shè)立“雙導(dǎo)師德育認(rèn)證”規(guī)范，讓企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)評估職業(yè)能力、校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)評定技術(shù)思政成效，設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)可量化的評估標(biāo)準(zhǔn)，歸入學(xué)生整體評價(jià)體系。平臺啟用后，學(xué)生職業(yè)能力合格程度增長了百分之二十五，收獲了十二個(gè)省級以上有關(guān)品德教育的榮譽(yù)，成功化解了品德培養(yǎng)和技能訓(xùn)練脫節(jié)的現(xiàn)象。

為破解教學(xué)資源碎片化難題，團(tuán)隊(duì)打造數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫。從實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目出發(fā)，研制出超過300個(gè)細(xì)分的案例資料，這些資料被組織成12套體系化的課程材料，最終構(gòu)成了“大數(shù)據(jù)技術(shù)”“人工智能技術(shù)應(yīng)用”等3套標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)教學(xué)資料庫；運(yùn)用人工智能技術(shù)輔助的資源評估與匹配方法廣州城市職業(yè)學(xué)院教務(wù)處，每年更新的資料比例超過20%，以此保證教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)最新動(dòng)態(tài)保持一致；構(gòu)建了政府、學(xué)校、行業(yè)與企業(yè)共同參與的合作模式，與12家公司合作研制了83個(gè)行業(yè)實(shí)例、42個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，借助國家級別的平臺實(shí)現(xiàn)了2.3萬學(xué)時(shí)資源向社會開放，注冊的學(xué)員數(shù)量超過1.4萬人；依照“1+X”證書體系的要求，利用區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建了“學(xué)習(xí)—工作—發(fā)展”的數(shù)字化驗(yàn)證體系，已經(jīng)完成了超過2000人學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)證工作，企業(yè)對認(rèn)證結(jié)果的接受程度達(dá)到了96%。這個(gè)資源庫現(xiàn)在已經(jīng)是國家級的大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫了，能夠?yàn)閿?shù)字工匠的逐級培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的幫助。

針對校企合作渠道不暢通的情況，該集體研發(fā)了以“目標(biāo)協(xié)同、資源共建、流程共治、成效共享”為核心的“四方”合作模式。整合廣東泰迪、廣州視源電子等十二家行業(yè)翹楚與相關(guān)協(xié)會，合力打造產(chǎn)業(yè)人才需求實(shí)時(shí)信息庫，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)關(guān)鍵能力標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校與企業(yè)同步建設(shè)大數(shù)據(jù)產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)中心，成立跨界教學(xué)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)專家每年負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)逾千課時(shí)；推行“校企雙重主導(dǎo)模式”，將企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，設(shè)立“泰迪數(shù)據(jù)智能”等定向培養(yǎng)班級；構(gòu)建畢業(yè)生追蹤回訪體系，教師團(tuán)體為合作單位輸出技術(shù)支持二十三項(xiàng)貝語網(wǎng)校，承接橫向科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)超百萬元，達(dá)成“教育培養(yǎng)專才、科研成果助力產(chǎn)業(yè)”的積極互動(dòng)。這項(xiàng)制度推行以來，學(xué)科課程同行業(yè)結(jié)合度增強(qiáng)三分之一，促成學(xué)生就業(yè)水準(zhǔn)與范圍俱佳，商家評價(jià)高達(dá)九成七點(diǎn)八，并且順利獲得廣州市智能裝備地方院校與企業(yè)合作體資格。

成果輻射海內(nèi)外，賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

七年辛勤耕耘收獲豐碩成果，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的革新探索不僅促使自身進(jìn)步駛?cè)敫咚佘壍溃l(fā)展為職業(yè)培育數(shù)字化升級的標(biāo)桿示范。專業(yè)集群成功獲批廣東省級優(yōu)質(zhì)專業(yè)集群稱號，其中物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等五個(gè)專業(yè)，在2023年“GDI高職專科專業(yè)評估榜”中全部位列全國前十行列；在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，獲得工業(yè)和信息化部門授予的“根技術(shù)聯(lián)合創(chuàng)新人才產(chǎn)教融合基地”和“麒麟工坊實(shí)訓(xùn)基地”各一個(gè)，同時(shí)獲批省級數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合公共服務(wù)基地、省級產(chǎn)業(yè)學(xué)院等平臺共四個(gè)；在師資力量與科研工作方面，組建了省級高職教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省級科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)各一個(gè)，培養(yǎng)了省級技術(shù)能手兩名、教學(xué)名師三名，教師團(tuán)隊(duì)在省級職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中獲得一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。

專業(yè)群實(shí)施了“數(shù)字工匠”培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)達(dá)1.2萬人，為企業(yè)提供了23項(xiàng)技術(shù)支持廣州城市職業(yè)學(xué)院教務(wù)處，實(shí)現(xiàn)了超過百萬元的經(jīng)濟(jì)效益；該群組織制定的人才培養(yǎng)規(guī)范通過了產(chǎn)教融合共同體的審核，目前已在全國36所高校實(shí)施，促進(jìn)了多所院校的合作進(jìn)步，幫助其大數(shù)據(jù)學(xué)科成為“雙高計(jì)劃”的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群。

如今，專業(yè)群數(shù)字工匠培養(yǎng)模式正加速走向國際。憑借廣州國際友城高職聯(lián)盟的支持，團(tuán)隊(duì)研制的《Hadoop大數(shù)據(jù)平臺構(gòu)建與實(shí)施（手冊式指導(dǎo)）（微課形式）》被聯(lián)盟列為標(biāo)準(zhǔn)教材，聯(lián)盟成員現(xiàn)已涵蓋17個(gè)國家的30余所教育機(jī)構(gòu)；聯(lián)合南非等國家的院校建立“數(shù)字匠才培養(yǎng)基地”，編制中英雙語教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)全球共享；系列成就贏得多家權(quán)威媒體關(guān)注，在2024年中國—東盟職業(yè)教育研討會上作為“中國職業(yè)教育創(chuàng)新示范”進(jìn)行展示，國際聲譽(yù)穩(wěn)步增強(qiáng)。

今后，專業(yè)集群將不斷強(qiáng)化“數(shù)據(jù)智能驅(qū)動(dòng)、教學(xué)產(chǎn)業(yè)融合”思路，逐步擴(kuò)大虛擬仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化分布式賬本技術(shù)能力驗(yàn)證機(jī)制，積極聯(lián)絡(luò)珠江三角洲數(shù)字產(chǎn)業(yè)領(lǐng)先組織，致力于塑造更多兼具道德素養(yǎng)和技術(shù)才能的數(shù)字化人才，為職業(yè)教育卓越發(fā)展提供更強(qiáng)支持。

中國教育在線 林劍 發(fā)表文章，由時(shí)東曉、李強(qiáng)、孟昉、許健才、溫?zé)槇?jiān)、楊偉鈞提供協(xié)助。