長沙市電子工業(yè)學校：溯源福湘女中，歷經(jīng)職教轉型，共育時代新人
更新時間：2025-10-03 08:54:50作者：佚名
長沙市電子工業(yè)學校的根脈，能夠上溯到1914年設立的“湖南私立福湘女子中學”，革命先驅楊開慧曾經(jīng)在此就讀過書。上世紀八十年代初期，改革開放的勢頭迅猛發(fā)展，由于缺乏技術專長的人才，學校決定轉而從事職業(yè)培養(yǎng)工作，全體教職員工都把發(fā)揚匠人精神當作自己的重要使命，從而邁出了職業(yè)教育的全新階段。學校在職業(yè)技術教育領域辛勤耕耘四十余年，已經(jīng)造就了成千上萬具備專業(yè)技能的人才，對于區(qū)域及國家經(jīng)濟的進步、社會的安定起到了重要作用。當前，面對新時代職業(yè)教育追求卓越發(fā)展的目標，學校正傾心盡力，確保每位學生不僅擁有堅實的知識根基，還具備精湛的專業(yè)本領，從而能夠順利就業(yè)并具備競爭力，同時也能在升學道路上獲得更多選擇，未來擁有廣闊的發(fā)展空間。學校始終在時代浪潮中找準定位，讓職業(yè)教育的價值落地生根。
“兩合”建專業(yè)：校企攜手讓專業(yè)“接產業(yè)、有底氣”
進入學校的實訓場所，穿著工作服的學生正在使用與工廠實際設備相同的機器。“這些機器和工廠里的生產線完全一樣，我們現(xiàn)在學的，就是未來工作中需要掌握的實用技術。”來自工業(yè)機器人技術應用專業(yè)的學生肖為談道。他曾經(jīng)跟隨老師劉國云參與實際項目，解決了技術上的難題，最后贏得了全國職業(yè)院校技能競賽的最高榮譽。曾經(jīng)以為技藝僅限于掌握一門技術，如今才領悟，這是未來在社會上站穩(wěn)腳跟的堅實根基。
這種情形，發(fā)端于教育機構推動行業(yè)與教學深度結合、企業(yè)機構參與教學的舉措。長沙地區(qū)電子信息技術行業(yè)根基扎實，該教育機構將行業(yè)實際運作環(huán)境帶到校園之中，構建了由校內專才與企業(yè)行家共同指導的教學方式——在專業(yè)課程里，校園內的教師負責闡釋基礎原理，企業(yè)界的師傅負責指導實踐操作，實際生產環(huán)節(jié)中遇到的復雜問題轉化為了教學案例。丁炎城作為“長沙市新時代好少年”獲獎者，對此感受頗深：在學校學習時，我們不必等到畢業(yè)才能參與實際工作中的問題處理，老師和來自企業(yè)的導師會共同指導我們分析難題、親手實踐，光靠聽講理論知識是無法真正掌握的。
得益于“兩合”模式的不斷深化，學校在培育技術專才方面收獲頗豐。近些年，該校在國家級職業(yè)院校技能競賽中職組“機電一體化設備組裝與調試”這一賽程中屢獲殊榮，多次摘得桂冠，并且擔當起湖南省該項賽事的國家集訓點。國家教育部對此給予高度肯定，授予學校“國賽卓越貢獻者”的稱號。學校一貫注重校企合作、服務行業(yè)發(fā)展，累計為長沙電子信息領域培養(yǎng)了超過六千名優(yōu)秀的技術人才，在這之中，有四百多名學生在省級以上技能比賽中獲得榮譽，有力證明了學校在培育高技能人才方面的顯著成果。
“三化”優(yōu)課堂：數(shù)智賦能讓學生“學得會、能力強”
電子技術學科內容十分深奧，僅憑圖畫難以領會其精髓，焊接操作的掌握程度，全憑導師用肉眼進行評判……這些長期困擾中職教育領域的瓶頸問題，在長沙市電子工業(yè)學校現(xiàn)已尋得創(chuàng)新性的解決途徑。該校是湖南省信息化領域的示范單位，致力于運用“可視化、數(shù)據(jù)化、智能化”的“三化”理念重塑教學環(huán)境福建電子工業(yè)學校，使知識呈現(xiàn)更加形象，讓學習進步得以衡量，為中職教育注入了新的活力。該校是長沙市僅有的一個人工智能技術與應用技能名師工作室，發(fā)揮著引領全市人工智能教學前進方向的重要作用；同時組建了人工智能技術與應用教師創(chuàng)新團隊，著力推動專業(yè)課程智能化與數(shù)字化資源的開發(fā)工作，并積極促進這些資源的實際應用。
學校建立的智能教育系統(tǒng)，已經(jīng)滲透到教學活動的各個方面，可以精準感知課堂上的學習情況，為每個學生單獨設計符合要求的學習計劃。電子工程學科的學生溫振千，過去在專業(yè)學習時遭遇過困難，后來在接受專門指導和利用匹配的資源后，最終以優(yōu)異的成績進入了湖南師范大學。收到入學證明的那天，他特地重返母校向教育工作者表達感激之情：原本認為職業(yè)高中學生要進入理想大學非常困難，后來才懂得，只要找到正確途徑，愿望就能實現(xiàn)。這種體會，反映了眾多學子的人生領悟。現(xiàn)在，學校文化課程考試成績優(yōu)異的學生比例高達九十，越來越多的年輕人像溫振千那樣，憑借“專業(yè)能力+學術知識”的雙重積累，成功進入心儀的大學深造。
五真工作方法：通過循環(huán)訓練消除實踐空洞、評估偏差，培育出真正有用之才
學校旨在造就能夠勝任工作、達成目標的人才，務必讓學生在真實情境中掌握實用本領。這是學校黨委書記周樹明所闡述的“五真”實踐的核心要義。學校運用真實崗位對接行業(yè)需要，借助實際資源對接產業(yè)前沿起步網(wǎng)校，通過實踐技能鞏固專業(yè)基礎，借助有效評價調整成長路徑，建立面向真實人才培育的“五真”實踐框架，擺脫了空談理論的教學模式，促成從學習知識到解決實際問題的完整成長過程。
現(xiàn)在就讀于湖南大學博士階段的學生鄧天毅，時常回想起往昔的學習歲月。他參與的第一個企業(yè)合作計劃，從始至終修改了八個版本才符合對方的標準。起初覺得反復修改很麻煩，后來才逐漸領悟到那種“麻煩”的價值——學校提供的是真正鍛煉本領的場所。是他過去那些持續(xù)鍛煉的時光，使他后來在學術探索中，能夠迅速融入新方向，攻克難題。
類似的成功案例非常多：有的人在學術領域鉆研到獲得博士學位，有的人被授予省級勞動模范稱號，還有的人創(chuàng)建了科技類公司。在2024年學校舉辦的一百一十周年校慶討論會上，獲得“長沙市五一勞動獎章”和“長沙市優(yōu)秀工匠”榮譽的龍云澤，對于母校的培育表達了深刻體會，他談到：“學校授予的不僅是專業(yè)技能，更是一種‘自信’——不論遭遇何種困難，都勇于探索，善于處理問題。”
學校在提升學生能力與拓寬教育途徑方面不遺余力，同時大力倡導學生“勇于開拓、大膽嘗試”。學生集體研發(fā)的“服務鄉(xiāng)村學校智能校牌系統(tǒng)”，融合了遠程看護與家校溝通兩大功能，給留守兒童家庭帶來極大幫助，榮獲第二十八屆全國發(fā)明金獎；此外，學生將中華傳統(tǒng)文化特色融入智能家居方案，在黃炎培創(chuàng)新大賽中奪得一等獎。近些年，學校設立的“三創(chuàng)名師工作室”已經(jīng)成功培育了36個創(chuàng)新方案，并且創(chuàng)造了17項專利權和軟件著作權。
如今，踏入這所歷史悠久的學府，處處顯現(xiàn)著“人人皆可成才”的旺盛活力。學子們能夠選擇畢業(yè)后直接步入工作崗位；也可以奮力爭取通過職業(yè)教育考試福建電子工業(yè)學校，進入大學院校繼續(xù)學習；懷有開創(chuàng)事業(yè)志向的年輕人，更能在學校提供的創(chuàng)新實踐平臺上嘗試探索。
鈴聲響起，下課時間到了，實訓室里的機器漸漸停止了運轉，學生們背著書包離開了校園，臉上帶著滿足的笑容，每個學生都顯得很快樂，他們的臉上洋溢著成功的喜悅。職業(yè)教育正處在發(fā)展的黃金階段，長沙市電子工業(yè)學校憑借百年的教育經(jīng)驗，堅持教育的初衷，采用“兩合三化五真”的教學方法，幫助學生更好地成長，不僅為學生開辟了成長的道路，也為新時代職業(yè)教育的進步做出了貢獻。這項活動，正使職業(yè)教育的積極信息傳播得更遠、更廣。
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