更新時(shí)間：2025-10-10 20:19:25作者：佚名
新學(xué)期開始，廣州部分學(xué)子踏上了嶄新的求學(xué)之路貝語網(wǎng)校，率先品嘗到了新鮮出爐的機(jī)遇。廣州首批綜合高中試點(diǎn)校的學(xué)籍轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)宣告完成，部分人就此脫離了普通高中的行列，轉(zhuǎn)向職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展；另一些人則從職業(yè)中專階段升入普通高中，將要面對(duì)全新的考驗(yàn)。
成功完成學(xué)籍轉(zhuǎn)換的人次有限，這件事意義重大：面對(duì)普職分離和升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的雙重壓力，“再次選擇”的重要性更加明顯。未來，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)和普通教育真正融合、不受限制地轉(zhuǎn)換，還需要政策制定者、教育機(jī)構(gòu)以及社會(huì)各界共同努力。
學(xué)生：中考不再定終身
“這一年的付出得到了回報(bào)。”9月上旬某個(gè)上午，在廣州市貿(mào)易職業(yè)高級(jí)中學(xué)的綜合性高中班級(jí)里，2024級(jí)學(xué)生李昌源以高二學(xué)生的身份開始了新的學(xué)習(xí)階段，當(dāng)時(shí)正值大課間時(shí)間，他在此正式踏入高中部的學(xué)習(xí)行列，而一年之前，他剛到這所學(xué)校時(shí)還是中職部的學(xué)生，由于中考時(shí)表現(xiàn)不佳，遺憾地與普通高中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)失之交臂。
他剛進(jìn)學(xué)校就了解到，這所高中是綜合高中試點(diǎn)單位，里面的中職學(xué)生有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)到普通高中班就讀廣州高等專科學(xué)校，能拿到普通高中學(xué)籍，之后可以參加夏季高考。李昌源就拼命趕進(jìn)度，在寒假暑假和周末鉆研普通高中課本，又借助網(wǎng)絡(luò)課程來提高自己，還得到了綜合高中班數(shù)學(xué)老師的指點(diǎn)。在上學(xué)期結(jié)束之際，他憑借學(xué)籍變更的測(cè)試，獲得了從職業(yè)中專升入普通高中的機(jī)會(huì)。工作態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)努力，在科學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)突出。該校教學(xué)部門負(fù)責(zé)人戚桂雄指出，李昌源日常的數(shù)學(xué)和物理功底都很扎實(shí)，倘若能將中文的根基打得更牢固些，就有望考入心儀的本科院校。
和同班的李昌源一樣，新造職中的薛東明、金宸稀也順利從職業(yè)高中升入了普通高中。“現(xiàn)在的情緒穩(wěn)定多了。”他們彼此這樣說，中考不過是一場(chǎng)測(cè)試，并不能徹底左右個(gè)人前途，只要持續(xù)付出，就有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)重大轉(zhuǎn)變。他們明白，與中等職業(yè)學(xué)校相比，普通高中的課程數(shù)量更豐富，必須投入更多精力才能跟上同輩人的步伐，最終能夠進(jìn)入自己理想中的大學(xué)。
在“普職分道揚(yáng)鑣”之際，有學(xué)生選擇主動(dòng)離開普高，轉(zhuǎn)而進(jìn)入中職學(xué)校，新成立的職中的2024級(jí)學(xué)生李芷萱便是這類人群中的一個(gè)。她坦言，學(xué)習(xí)進(jìn)度有些吃力，特別是數(shù)學(xué)課程難度較高。據(jù)她所說，她的父母對(duì)她的決定表示贊同，而她自己則經(jīng)過長時(shí)間的內(nèi)心掙扎。如今，她已下定決心，計(jì)劃獲取更高級(jí)別的職業(yè)技能認(rèn)證，并力爭(zhēng)進(jìn)入學(xué)校的高考預(yù)備班，希望在即將到來的春季高考中取得優(yōu)異的成績。該校教研室副主任屈敏賢進(jìn)一步指出，高考班是學(xué)校為提高中職生春季高考錄取水平而實(shí)施的計(jì)劃，近些年該校許多學(xué)生已成功考入大灣區(qū)的公立高等職業(yè)院校，部分學(xué)生還進(jìn)入了本科院校。
廣州為學(xué)生開通教育“立交橋”
依照相關(guān)制度，廣州綜合高中辦理學(xué)籍變更的時(shí)段是第一學(xué)年終結(jié)之際，倘若該校綜合高中部尚有名額空缺，本校達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生方可轉(zhuǎn)學(xué)過來。決定進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，需要辦理中職學(xué)籍登記手續(xù)并取消綜合高中學(xué)籍，學(xué)習(xí)通識(shí)教育課程以及配套的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能課程，有機(jī)會(huì)參與“3+證書”考試從而繼續(xù)深造。中職生若中考分?jǐn)?shù)超過普高錄取線，可申請(qǐng)進(jìn)入本校的綜合高中部就讀，屆時(shí)將獲得普通高中學(xué)籍，修讀普通高中課程，并具備參加夏季高考的資格。為了方便學(xué)生和家長了解學(xué)籍轉(zhuǎn)換的相關(guān)事宜，各學(xué)校會(huì)在第一學(xué)期剛開始時(shí)，向他們說明綜合高中部的教育特色和教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)介紹中職階段的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)以及各種升學(xué)方法，讓大家清楚學(xué)籍轉(zhuǎn)換的政策內(nèi)容。
學(xué)校每一年都會(huì)對(duì)各類技能比賽獲獎(jiǎng)?wù)咭约敖柚杭靖呖忌氡究圃盒！?yōu)質(zhì)專科院校的中職學(xué)生給予嘉獎(jiǎng)，以此讓綜合高中班的學(xué)生明白：選擇中職同樣能夠獲得成功，在不知不覺中，職業(yè)教育與普通教育的隔閡慢慢被消除，現(xiàn)在，廣州首批五所綜合高中試點(diǎn)學(xué)校的首次學(xué)籍變更手續(xù)已經(jīng)辦妥，從綜合高中轉(zhuǎn)到中職、從中職轉(zhuǎn)到綜合高中的情況怎么樣？統(tǒng)計(jì)資料表明，這所新建的職業(yè)中學(xué)分別招收了二十三人和十名學(xué)生，其招生規(guī)模在全市所有進(jìn)行綜合高中試驗(yàn)的學(xué)校里居于首位，其余參與試驗(yàn)的學(xué)校，轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生人數(shù)極少，每個(gè)學(xué)校都只有零星幾個(gè)人。
業(yè)內(nèi)分析：綜合高中建設(shè)不是簡(jiǎn)單的“普職疊加”
業(yè)內(nèi)觀察指出，升學(xué)人數(shù)之所以出現(xiàn)差異，主要?dú)w因于學(xué)生群體的構(gòu)成差異。城區(qū)中心地帶的學(xué)生進(jìn)入普通高中的競(jìng)爭(zhēng)更為白熱化，而綜合高中則成為中等水平學(xué)生的理想選擇，一旦被錄取通常不會(huì)輕易轉(zhuǎn)學(xué)。戚桂雄指出，存在一種將普通高中視為唯一優(yōu)選的觀念，這種想法可能會(huì)阻礙人們根據(jù)實(shí)際狀況制定更合理的方案，當(dāng)職業(yè)和普通教育兩條發(fā)展道路都有理想的歸宿時(shí)，學(xué)生學(xué)籍的轉(zhuǎn)換才會(huì)比較順暢，不同教育路徑之間的轉(zhuǎn)換應(yīng)當(dāng)是自由且公正的。
現(xiàn)行規(guī)定明確廣州高等專科學(xué)校，轉(zhuǎn)專業(yè)僅允許一次，一旦完成便無法返回原班級(jí)。屈敏賢告誡，選擇需審慎周全，學(xué)生必須準(zhǔn)確評(píng)估自身能力狀況，倘若學(xué)業(yè)根基扎實(shí)且自律性高，進(jìn)入綜合高中能獲得更寬廣的發(fā)展路徑；若基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，面對(duì)高中知識(shí)感到吃力，那么選擇中職學(xué)校或許更為恰當(dāng)，并非所有情況都有最優(yōu)解，關(guān)鍵在于找到最匹配的選項(xiàng)，在綜合高中的班級(jí)里勉強(qiáng)維持并非明智之舉。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，從綜合高中轉(zhuǎn)入中職的學(xué)生狀態(tài)非常好。”
綜合高中的突出特點(diǎn)在于提供再次選擇的機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)相較于普通中職和高中更具吸引力，不過這一優(yōu)勢(shì)的潛力尚未得到充分發(fā)揮。各學(xué)校的實(shí)際操作顯示，完成學(xué)籍變更是一項(xiàng)復(fù)雜的過程，其中包含綜評(píng)系統(tǒng)信息錄入、學(xué)考報(bào)名確認(rèn)、學(xué)籍材料準(zhǔn)備等多個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的截止日期相互交錯(cuò)。根據(jù)收集到的意見，相關(guān)難題正在持續(xù)改進(jìn)中。他們提議，在首個(gè)學(xué)年考慮辦理一次身份變更，以便與相關(guān)平臺(tái)更順暢地銜接，同時(shí)讓人迅速意識(shí)到轉(zhuǎn)變帶來的益處。
綜合高中是個(gè)新出現(xiàn)的類型，各項(xiàng)事務(wù)得“邊實(shí)踐邊摸索”，不過“摸索”過程要有制度層面的合理依據(jù)。廣州作為全省最早進(jìn)行試點(diǎn)的城市，肩負(fù)了更重的使命，各校在實(shí)踐中獲得的認(rèn)知和遭遇的困難，對(duì)其他地方同樣適用，有助于促進(jìn)由上至下的政策制定。中職和綜合高中的學(xué)生學(xué)分可以互相轉(zhuǎn)換，校內(nèi)兩種教師系列的評(píng)價(jià)方式也亟待改進(jìn)，這需要上級(jí)部門提供更清晰的指導(dǎo)方針。
綜合高中沒有專門的升學(xué)途徑，為了滿足學(xué)生參加普通高考的期望，在課程設(shè)置上通常采用“普通高中必修課+職業(yè)素養(yǎng)啟蒙”的粗略組合方式，這會(huì)造成普通教育和職業(yè)教育同時(shí)被削弱的局面，與職業(yè)教育和普通教育相互融合的規(guī)劃目標(biāo)相違背。如今師資力量和教學(xué)設(shè)施等條件越來越好，在短期內(nèi)完成增加普通高中學(xué)額的任務(wù)之后，綜合高中今后應(yīng)該怎樣發(fā)展？政策能否給予更多指導(dǎo)和支持？”上述受訪者說。