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（1）課堂教學(xué)設(shè)計要做到簡約。簡約的課堂設(shè)計可以突出教學(xué)重點和難點，明確訓(xùn)練點，使教師和學(xué)生有明確的目標(biāo)和努力的方向。
（2）課堂教學(xué)設(shè)計要合理安排時間。課堂教學(xué)設(shè)計只有合理安排時間，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到保障，才能提高教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)真正意義上的“把課堂還給學(xué)生”，實現(xiàn)高效課堂。
（3）課堂教學(xué)設(shè)計不能面面俱到。教師教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)。
因此，教師不應(yīng)面面俱到地講解內(nèi)容，而應(yīng)讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)一些簡單的知識，從而鍛煉學(xué)生的能力，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)高效課堂打下基礎(chǔ)。

中學(xué)語文教學(xué)方法有哪些

1、思維可視化教學(xué)法
思維可視化教學(xué)法，是指在課堂教學(xué)中運用一系列圖示技術(shù)（如思維導(dǎo)圖、模型圖、流程圖、概念圖等），把本來不可視的思維(思考方法和思考路徑)呈現(xiàn)出來，使其清晰可見的過程。
被可視化的“思維”更有利于理解和記憶，因此可以有效提高信息加工及信息傳遞的效能。它可以提高學(xué)生的語文思維能力，推進語文的思考深度，讓學(xué)生在大腦中構(gòu)建起科學(xué)的思維模式，從而形成從語言現(xiàn)象到本質(zhì)的思維規(guī)律，提升了語言文字信息加工及信息傳遞的效能，提升語文思維能力。



2、三力三度教學(xué)法
三力三度教學(xué)法是指在具體的教學(xué)實踐中用扎實的學(xué)養(yǎng)力成就課的廣度，用廣博的閱讀力成就課的厚度，用敏銳的思考力成就課的深度，進而提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的一種有效方法。
3、討論式教學(xué)法
討論式教學(xué)方法能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)方法應(yīng)該針對學(xué)生的綜合水平進行調(diào)整和完善，起到更好的教學(xué)效果。
4、讀寫一體教學(xué)法
“讀寫一體”專題教學(xué)法，是以語文教材內(nèi)容為“基礎(chǔ)閱讀”篇目，師生共同整合相關(guān)學(xué)習(xí)材料，精心設(shè)計專題教學(xué)內(nèi)容，師生共選“拓展閱讀”篇目供大部分同學(xué)們研讀，“挑戰(zhàn)閱讀”篇目供學(xué)有余力的學(xué)生研讀。
在學(xué)習(xí)過程中，充分運用讀寫結(jié)合的方式：課前做批注，寫閱讀感受；課堂上再做批注，寫作思考認識等；課下寫作隨筆、摘評、專題報告等。讀寫一體，以讀促寫，以寫促讀。
5、思維導(dǎo)圖法
語文教學(xué)中研究和運用思維導(dǎo)圖法，有助于促進語文學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)；有助于建構(gòu)語文學(xué)科特色，豐富校本課程資源；有助于探究語文教與學(xué)創(chuàng)新之法，提升教學(xué)效率。思維導(dǎo)圖法在語文教學(xué)中的運用包括筆記法、記憶法、知識整合法、演講法、閱讀法、寫作法、答題法等，為學(xué)生有效、高效學(xué)習(xí)語文開辟新境。
參考資料來源：百度百科--思維可視化