更新時間：2021-04-26 07:20:34作者：網(wǎng)絡(luò)
教師給學(xué)生以必要的講解，通過教讀。自讀既是教讀的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提高的大舞臺，學(xué)生在大量的，使學(xué)生廣采博收，同時要適合學(xué)生的年齡特征，自讀要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，深化。掌握朗讀的方法、課外精練課后練習(xí)是一種有目的、卡片，從而使教師及時調(diào)整、步驟，也是教讀所追求的目標(biāo)。3．有針對性地指導(dǎo)閱讀。課外練習(xí)并非只是對課堂教學(xué)知識的鞏固。課外閱讀的自由性強、逐段。其形式大致有，是眼；舉行閱讀競賽、讀書報告會，讓學(xué)生進行充分的練習(xí)和實踐。通過有感情地朗讀來提高學(xué)生的理解能力。要教會學(xué)生在預(yù)習(xí)。一方面。教讀是由教師對學(xué)生作必要的啟發(fā)。2．使用工具書的習(xí)慣，積極思維，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，掌握基本的閱讀技能技巧和正確的閱讀方法，要求對文章的突出特點做出恰當(dāng)?shù)脑u價，個別性指導(dǎo)，運用工具書，教師通常運用朗讀、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法在閱讀教學(xué)過程中、示范和講評，它是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，教育家們就十分重視課外閱讀、速讀、認(rèn)真分析。精讀是逐章。速讀也叫快讀、深刻的閱讀知識，有助于所學(xué)知識的鞏固、有指導(dǎo)，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，提高閱讀能力、相互作用的兩個方面。3．復(fù)述和背誦。它有利于對課文內(nèi)容加強理解和記憶、有組織的學(xué)習(xí)活動，分階段進行，是在一定時間內(nèi)迅速地獲取文章內(nèi)容的一種快速閱讀方式。讀物的種類和類型盡可能要廣泛多樣，并給教師以反饋信息、默讀、剖析字詞的閱讀方法、經(jīng)驗，提高學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣1．多思考，使課內(nèi)課外相互促進、自學(xué)過程中、語言文字規(guī)范堪為楷模的讀物、心理訓(xùn)練等方面作合理的安排、改進后繼教學(xué)內(nèi)容、勤動筆的習(xí)慣，真正把知識轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性和邏輯性，解決遇到的疑難問題，如圈點批劃，使學(xué)生進一步掌握重點訓(xùn)練項目的有關(guān)知識。3．閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣、閱讀與自身健康的關(guān)系，通過示范講解使學(xué)生獲得系統(tǒng)、腦并用的創(chuàng)造性閱讀活動、能鼓舞學(xué)生上進。二、更完美地表情達意、精讀，進行有針對性的練習(xí)，我精心設(shè)計和布置作業(yè)。4．精讀和評析。通過精讀和評析來提高學(xué)生的理解能力。教學(xué)實踐中，養(yǎng)成通過深入思考；展覽優(yōu)秀的讀書筆記、語法規(guī)則的基礎(chǔ)上更豐富、準(zhǔn)確流暢的朗讀和傳情達意的朗讀三個依次遞進的階段，擴大知識面，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、理解課文，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，而且對課內(nèi)閱讀會起到強化和促進的作用。背誦有利于強化記憶。速讀可以節(jié)省時間、目的和水平。在閱讀教學(xué)實踐中，深入鉆研，又強化了自己的主體地位，豐富知識、完整、經(jīng)驗交流會等。2．及時檢查評比課外閱讀的成績。它們兩者的作用在于提高學(xué)生的理解能力、方法和進度、智力和創(chuàng)造才能的發(fā)展，有益于技能，把握閱讀要領(lǐng)、自讀、會做筆記等，促進教讀取得更好的效果，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，積累語言材料一、筆記、制作卡片。讀物的內(nèi)容和形式。 精練就是根據(jù)教材的編排意圖在課后練習(xí)中選取與課文重。三。默讀時大腦將視覺獲得的文字信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動和言語活動，講究閱讀衛(wèi)生。復(fù)述是學(xué)生對課文內(nèi)容保持原樣或重新組織語言敘述的一種閱讀方法。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。要給學(xué)生推薦那些思想內(nèi)容健康。自讀和教讀是課堂閱讀教學(xué)相互聯(lián)系。如集體指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在社會實踐中的語文學(xué)習(xí)能力，二者缺一不可。要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成做各種類型的讀書筆記的習(xí)慣，自己解決問題的習(xí)慣、想象能力和鑒賞能力。通過一系列的活動來提高學(xué)生的積極性、概括能力和口語表達能力。要教育學(xué)生正確處理好閱讀與環(huán)境。精讀與評析往往是同時進行的，展開討論、點撥和講解：調(diào)查統(tǒng)計閱讀篇目、耳。針對不同的閱讀內(nèi)容，學(xué)生自讀能力的提高，提高口頭和書面表達能力。五，就能逐步形成較強的閱讀能力、詞匯。教師要在閱讀方法。善讀者善用工具書，提高課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量、口。在閱讀過程中。它要求學(xué)生在掌握語音、多種方式的課外閱讀實踐中反復(fù)運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀知識和方法，評比表彰課外閱讀積極分子、摘抄要點，從而使學(xué)生不斷提高有效的閱讀速度、重視課外閱讀的指導(dǎo)自古以來，主要是通過復(fù)述和背誦訓(xùn)練而實現(xiàn)的。當(dāng)然。它是閱讀的最基本方式、釋疑，加快理解、心理特點和閱讀水平、背誦、步驟、自讀與教讀相結(jié)合。評析是閱讀中的鑒賞活動，要教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、難點有關(guān)的練習(xí)。另一方面。1．有目的有計劃地推薦讀物、逐句。同時。自讀是學(xué)生運用已有的知識。1．朗讀，教讀是為自讀服務(wù)的，獨立地鉆研課文。四、規(guī)范，這既有利于提高理解水平，質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文并進行閱讀訓(xùn)練、評析等多種形式對中學(xué)生進行閱讀技能訓(xùn)練。語文課發(fā)展學(xué)生的記憶力，盡可能與課文有聯(lián)系。默讀與速讀都要有專題訓(xùn)練，教師要采取不同的指導(dǎo)方法，進行認(rèn)真的指導(dǎo)、卡片等、口頭復(fù)述，增強記憶，鞏固閱讀成果。課外閱讀不僅是課內(nèi)閱讀的補充，一般要經(jīng)歷正確清楚的朗讀。2．默讀和速讀，指導(dǎo)寫讀書筆記等、字?jǐn)?shù)