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千呼萬喚始下來，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)"升本"有進(jìn)展了！近日，教育部公示6所專科層次職業(yè)教育試點中學(xué)，南工院作為惟一的一所民辦高校名列其中。"升本"后南京職業(yè)教育中心，南工院將以"職教專科"的定位，探求、實施專科層次職業(yè)教育。

上海工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)（圖片來源：北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)官網(wǎng)）

培養(yǎng)專科層次人才，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)并不陌生。早在2012年，大學(xué)就與北京信息工程學(xué)院、南京工程大學(xué)等專科高校合作舉辦"高職與專科聯(lián)合培養(yǎng)項目"，即"4+0聯(lián)辦大專"：中學(xué)生在南工院學(xué)習(xí)4年，結(jié)業(yè)后頒授對接高校的大專文憑。據(jù)悉，大學(xué)"3+2高職專科分段培養(yǎng)項目"也已施行多年：中學(xué)生前3年在南工院學(xué)習(xí)本科課程，后三年步入對接的專科高校深造，結(jié)業(yè)后同樣頒授專科文憑。

上海工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委主任吳學(xué)敏

上海工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委主任吳學(xué)敏說：“我們大學(xué)主要培養(yǎng)為武器制造服務(wù)的低端技術(shù)技能人才，他的基本理論知識要更強(qiáng)一些，實踐動手能力也要更強(qiáng)一點。下一步，我們也特別想在專科層次的職業(yè)教育方面做探求和實踐。”

"升本"后，南工院將借鑒專科高校的管理特性，博采眾長，但固有的"職業(yè)"屬性不會變。吳學(xué)敏說：“我們培養(yǎng)專科層次的人，要弘揚(yáng)過去職業(yè)教育當(dāng)中優(yōu)勢的地方，例如說我們50%的教學(xué)學(xué)時是要通過實踐環(huán)節(jié)來完成。這個實踐環(huán)節(jié)不是實驗，而是通過和企業(yè)的合作，在真實的生產(chǎn)場景中鍛練中學(xué)生、培養(yǎng)中學(xué)生。”

湖南省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與終生教育研究所主任方健華

湖南省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與終生教育研究所主任方健華覺得，南工院“升本”，將會成為廣東探求專科層次職業(yè)教育的一個試點，一個典范，一個榜樣，一個推動：“按照廣東省政府2018年68號文，在未來幾年內(nèi)，廣東要建成10所應(yīng)用型專科或則叫職教專科。”

專家強(qiáng)調(diào)，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，提高職業(yè)技術(shù)人才的學(xué)歷是中學(xué)生、家長的期待，也是企業(yè)乃至全社會的需求。

上海職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長龔方紅

上海職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長龔方紅舉例說：“機(jī)械專業(yè)，在上世紀(jì)80年代可能是一個鐵錘、一把錘子，在上世紀(jì)90年代可能是一臺傳統(tǒng)銑床。而如今則是加工中心，是智能制造、數(shù)控的一些設(shè)備。所以‘企業(yè)有需求’這句話的意思就是，原先這些兩年制的本科層次的培養(yǎng)模式，早已不適宜最新的產(chǎn)業(yè)需求了。”

前段時間教育部公布的"雙高計劃"提出，到2035年南京職業(yè)教育中心，要有一批高職中學(xué)和專業(yè)群達(dá)到國際先進(jìn)水平。專家覺得，要達(dá)到這一要求，就要把探求、構(gòu)建"職教專科"這件事做好。

龔方紅說：“要達(dá)到國際先進(jìn)水平或世界領(lǐng)先水平，它一定不是本科能夠領(lǐng)先的，它一定是建立起一種職業(yè)教育體系，從職業(yè)型的中學(xué)校、高職校、職業(yè)型的專科，再到碩士乃至博士。當(dāng)建立起這樣一種職業(yè)體系之后，才有可能實現(xiàn)真正的世界領(lǐng)先水平。”