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科技競(jìng)賽活動(dòng)作為民辦高校培育高級(jí)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵途徑與方式，在浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)第7卷第4期中得到了充分闡述。劉海林在文中以浙江樹人大學(xué)為例，探討了此類活動(dòng)對(duì)于民辦高校人才培養(yǎng)的顯著影響。結(jié)合作者在校期間的親身經(jīng)歷，文章深入探討了民辦高等院校學(xué)生參與科技競(jìng)賽的深遠(yuǎn)價(jià)值，同時(shí)，對(duì)如何高效地組織和推進(jìn)此類競(jìng)賽活動(dòng)的方法進(jìn)行了初步的論述。我國(guó)高等教育體系中的民辦高校貝語(yǔ)網(wǎng)校，作為其不可分割的一部分，長(zhǎng)期積淀形成了具有穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向，尤其是民辦本科院校，它們?cè)谂囵B(yǎng)應(yīng)用型人才方面有著明確的目標(biāo)定位，并展現(xiàn)出相應(yīng)的心理特征和外在表現(xiàn)。這些學(xué)校的學(xué)風(fēng)與校園文化緊密相連，相互促進(jìn)，它們圍繞某一或幾門具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。這樣的氛圍對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、專業(yè)方向的拓展、實(shí)驗(yàn)條件的改善以及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)浙江樹人大學(xué)教務(wù)處，都產(chǎn)生了顯著的熏陶和約束效應(yīng)。在這樣的環(huán)境中，大學(xué)生得以在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中成長(zhǎng)，而K1則特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在這樣濃厚的氛圍中，大學(xué)生們自然會(huì)受到影響，其思想情操得以提升，進(jìn)而推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。這種學(xué)風(fēng)有助于大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、不斷自我提升的拼搏精神。科技競(jìng)賽活動(dòng)作為民辦高校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，從側(cè)面展現(xiàn)了民辦高校的教學(xué)和科研水平。綜合考量學(xué)生的整體實(shí)力，這不僅是對(duì)于民辦高校學(xué)生創(chuàng)新思維、知識(shí)水平、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的綜合評(píng)估，更是民辦高校培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型人才的關(guān)鍵途徑之一。這些學(xué)生大多來(lái)自基礎(chǔ)教育階段成績(jī)不佳的群體，因此在學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)姿態(tài)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)成效以及學(xué)習(xí)能力等方面普遍存在不少問(wèn)題。民辦高校在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面面臨更高挑戰(zhàn)，需促使更多學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)與研究。隨著高等教育改革的不斷推進(jìn)和招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，民辦高校的各級(jí)管理部門需采取更多樣化的方法、更靈活的機(jī)制，并加大投入力度。在大眾化高等教育背景下，對(duì)創(chuàng)新人才的培育對(duì)高校提出了新的挑戰(zhàn)。以浙江樹人大學(xué)為例，自2003年晉升為本科院校以來(lái)，學(xué)校正有計(jì)劃地推進(jìn)合格本科院校的建設(shè)，通過(guò)組織大學(xué)生參與科技競(jìng)賽活動(dòng)，旨在從側(cè)面有效促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，并努力創(chuàng)造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的條件。學(xué)校通過(guò)精心策劃和組織，促使眾多學(xué)生投身于課外科技競(jìng)賽和科研實(shí)踐，使他們深切體驗(yàn)到了科研的濃厚氛圍；這些活動(dòng)不僅營(yíng)造了學(xué)生積極參與、教師熱情指導(dǎo)的良好氛圍，還對(duì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)發(fā)揮了積極作用；同時(shí)，這些活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生將主要精力投入到學(xué)習(xí)和科研中，進(jìn)而推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)了民辦高校學(xué)生的自信心，并進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校本科教學(xué)工作的內(nèi)涵發(fā)展。科技競(jìng)賽活動(dòng)顯著促進(jìn)了民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時(shí)，這些活動(dòng)也顯著增強(qiáng)了民辦高校學(xué)生的自信心。在求知目標(biāo)、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)知方法和自信心等方面，學(xué)風(fēng)對(duì)于民辦高校的學(xué)生而言至關(guān)重要。浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)在2007年的某期中提到，萬(wàn)方數(shù)據(jù)的研究對(duì)于培養(yǎng)民辦高校學(xué)生的健全人格具有積極作用，這正是浙江樹人大學(xué)社會(huì)所急需的人才特質(zhì)。民辦高校學(xué)生在科技競(jìng)賽中的課程內(nèi)容設(shè)置，整體上難以與一流大學(xué)的學(xué)生相抗衡；然而，競(jìng)賽卻提供了寶貴的反饋，揭示了眾多現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題；每個(gè)踏入大學(xué)校門的學(xué)生都具有可塑性，競(jìng)賽針對(duì)這些具體問(wèn)題，要求學(xué)生提出最優(yōu)秀的解決方案。這里每一處都蘊(yùn)含著亮點(diǎn)，各自有其優(yōu)點(diǎn)，尤其重要的是能夠迅速發(fā)現(xiàn)并利用這些競(jìng)賽來(lái)縮短學(xué)校與社會(huì)的距離；正是通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)，我們得以挖掘?qū)W生的潛力，而各類科技競(jìng)賽則為學(xué)生提供了一個(gè)舞臺(tái)，讓他們可以在其中一展身手，同時(shí)也能夠顯現(xiàn)出民辦高校在課程設(shè)置上與社會(huì)實(shí)際需求之間的契合度。在分析課程與實(shí)驗(yàn)設(shè)置的矛盾之處時(shí)，我們能夠察覺到其中存在的缺陷。近年來(lái)，浙江樹人大學(xué)的學(xué)生們積極參與由浙江省教育廳主辦的各類科技競(jìng)賽，并與頂尖學(xué)府的學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技。在這些競(jìng)賽中，超過(guò)90名學(xué)生榮獲省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)，更有6名學(xué)生脫穎而出，榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，這不僅促進(jìn)了大學(xué)生們的積極參與，也提升了學(xué)校人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生們得以展示他們?cè)诳萍几?jìng)賽活動(dòng)中的才華，發(fā)掘自身潛能，通過(guò)不懈努力感受到了成功的喜悅，領(lǐng)略了科技活動(dòng)的魅力。尤為重要的是，他們通過(guò)參與科技競(jìng)賽，將理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了科研創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了自信心，為塑造優(yōu)秀人格打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。學(xué)校高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，因此，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，將其視為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的重要途徑。這些競(jìng)賽活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，還能在有限的時(shí)間內(nèi)鍛煉他們的設(shè)計(jì)能力。賽題所涉及的知識(shí)領(lǐng)域廣泛，技術(shù)要求高，這對(duì)學(xué)生提出了全面而嚴(yán)格的要求。通過(guò)參與這些競(jìng)賽，學(xué)生不僅能夠提升自身的專業(yè)技能，還能對(duì)民辦高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注、政策的完善配套、活動(dòng)的精心策劃、資金的充足保障，是確保理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵，同時(shí)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。科技競(jìng)賽活動(dòng)作為學(xué)校教學(xué)體系的一部分，不僅鍛煉了學(xué)生出色的分析及問(wèn)題解決技巧，還激發(fā)了他們從事科研工作的潛力。它也是學(xué)校德育教育的有力工具，培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。只有具備了這些素質(zhì)，學(xué)生們才能更好地完成競(jìng)賽任務(wù)，這對(duì)于校園文化建設(shè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。然而，確保這項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行并非易事。學(xué)生們不僅要將所學(xué)知識(shí)靈活綜合運(yùn)用，我校還特別成立了由校領(lǐng)導(dǎo)分管并擔(dān)任組長(zhǎng)的科技競(jìng)賽委員會(huì)，積極有效地開展活動(dòng)；同時(shí)，他們還需具備耐心細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，將科技競(jìng)賽視為教學(xué)中的常規(guī)項(xiàng)目來(lái)加以重視；此外，他們還應(yīng)展現(xiàn)出沉著冷靜的優(yōu)良心理素質(zhì)。科技競(jìng)賽的順利進(jìn)行，得益于師生、后勤人員以及各學(xué)院的緊密協(xié)作，共同管理，不僅鍛煉了他們的意志，還培育了他們追求卓越、不怕艱辛的精神，確保了競(jìng)賽的圓滿開展。學(xué)校推出了《科技競(jìng)賽創(chuàng)新工程》，旨在提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)培育他們百折不撓、堅(jiān)韌不拔、勇往直前的探索精神。通過(guò)有步驟、有計(jì)劃的方式，工程致力于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生非智力因素的塑造大有裨益，有助于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并激勵(lì)他們敢于探索，勇于創(chuàng)新，從而顯著提升科技競(jìng)賽活動(dòng)的整體素質(zhì)。

推進(jìn)活動(dòng)的規(guī)范化和制度化建設(shè)，確保其正常運(yùn)行和有序進(jìn)行。民辦高校的培養(yǎng)重點(diǎn)在于應(yīng)用型人才，為此劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)那些在各類競(jìng)賽中或省級(jí)競(jìng)賽中取得顯著成績(jī)的二級(jí)學(xué)院，實(shí)施補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)措施，以激發(fā)并培育科技活動(dòng)的創(chuàng)新精神。科技競(jìng)賽不僅是一項(xiàng)有效提升學(xué)生實(shí)踐技能的活動(dòng)，而且它為創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)提供了一個(gè)有利的環(huán)境。此類創(chuàng)新精神的實(shí)踐，借助科技競(jìng)賽的舞臺(tái)，拓寬了學(xué)生的視野。而打造一支高水平的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。科技的發(fā)展拓寬了知識(shí)領(lǐng)域，使得學(xué)生的視野更加開闊，不僅彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中因時(shí)間、空間限制以及競(jìng)賽活動(dòng)開展所依賴的教師積極支持和參與所帶來(lái)的不足，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣的進(jìn)步使得學(xué)生在創(chuàng)新方面能夠取得顯著提升，否則他們可能只能停留在低水平的重復(fù)建設(shè)階段，而此時(shí)的大學(xué)生正處于思維活躍、想象力充沛、創(chuàng)造力旺盛的時(shí)期。因此，在動(dòng)員和選拔那些責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍時(shí)，只要為他們營(yíng)造適宜的創(chuàng)造氛圍，實(shí)施恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并配備高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力出色的教師，就能有效激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新競(jìng)賽熱情，從而提升他們的思維、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。在大賽活動(dòng)中進(jìn)行這樣的指導(dǎo)顯得尤為關(guān)鍵。我校在參與指導(dǎo)的學(xué)生中，已經(jīng)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的高級(jí)應(yīng)用型人才。教師參與科技競(jìng)賽，依據(jù)他們所承擔(dān)的工作量以及作出的貢獻(xiàn)，將獲得相應(yīng)的補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)，此舉極大激發(fā)了他們的工作熱情。同時(shí)，科技競(jìng)賽活動(dòng)的開展，也極大地推動(dòng)了第三個(gè)層面的設(shè)計(jì)工作。浙江樹人大學(xué)在實(shí)驗(yàn)室方面的合格本科院校內(nèi)涵建設(shè)，涉及三個(gè)層面的工作設(shè)計(jì)。其中，對(duì)參賽選手提供更多開放時(shí)間的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，這主要涉及以課程建設(shè)為核心的教學(xué)基本建設(shè)，旨在為學(xué)生構(gòu)建科技活動(dòng)的平臺(tái)。此外，這一建設(shè)工作的開展，首先需要在學(xué)校定位（即第一層面的設(shè)計(jì)）明確的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同時(shí)，還需確保學(xué)科和專業(yè)的3.制定出切實(shí)可行的科技活動(dòng)計(jì)劃。在明確了建設(shè)（第二層面設(shè)計(jì)）的布局和發(fā)展思路之后，需針對(duì)高年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生的心理特征，制定出多樣化的活動(dòng)計(jì)劃。同時(shí)，本科院校在內(nèi)涵建設(shè)方面應(yīng)繼續(xù)深化。民辦高校需注重對(duì)低年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)，主要途徑是參與校內(nèi)競(jìng)賽，一方面旨在讓他們迅速掌握技能并具備持續(xù)發(fā)展的潛力，成為高級(jí)應(yīng)用型人才，這要求他們緊密融入校園氛圍；另一方面，學(xué)校還需選拔優(yōu)秀學(xué)生，作為校隊(duì)的潛在后備力量，同時(shí)關(guān)注社會(huì)對(duì)這一級(jí)別人才的需求情況，準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)方向，為參加更高級(jí)別的競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，應(yīng)確立以全面培養(yǎng)為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課程體系與標(biāo)準(zhǔn)，以國(guó)家及全省科技競(jìng)賽為培養(yǎng)重點(diǎn)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培育，鼓勵(lì)他們投身于教師的科研項(xiàng)目，增強(qiáng)他們的科研技能。在2006至2007學(xué)年，參與科技競(jìng)賽的學(xué)生人數(shù)實(shí)現(xiàn)了每年翻倍的增長(zhǎng)。各學(xué)院需依據(jù)學(xué)科特性，制定相應(yīng)的科技競(jìng)賽活動(dòng)規(guī)劃，至今已有3000余人次參與其中。這一現(xiàn)象充分表明，在職能部門的指導(dǎo)下，開展此類活動(dòng)取得了顯著成效。眾多學(xué)生從一年級(jí)起便開始根據(jù)自身特長(zhǎng)關(guān)注并參與各類競(jìng)賽。此外，開展第二課堂活動(dòng)也是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。第二課堂涉及組織各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，這不僅有助于提升學(xué)生的多方面技能，還涵蓋了學(xué)計(jì)劃規(guī)定之外的課程，讓學(xué)生自愿參與，展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，它還在塑造學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀以及培養(yǎng)組織觀念等方面發(fā)揮著不可或缺的作用。隨著時(shí)間推移，科技競(jìng)賽在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性日益凸顯。第二課堂涵蓋了學(xué)生參與的科研探索、多樣化的實(shí)踐經(jīng)歷，以及競(jìng)賽參與、社會(huì)調(diào)研與實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)組織活動(dòng)、一系列講座和報(bào)告等。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯和生活將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。歷史數(shù)據(jù)表明，在歷屆畢業(yè)生就業(yè)的雙向選擇過(guò)程中，這些經(jīng)歷都發(fā)揮了重要作用。在科技競(jìng)賽活動(dòng)中，那些活躍分子和榮獲多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)的培育對(duì)象，作為高級(jí)應(yīng)用型人才，他們應(yīng)兼顧第一課堂與第二課堂的學(xué)習(xí)，而這樣的學(xué)生通常也是企業(yè)最青睞的。這些學(xué)生參與的聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，浙江樹人大學(xué)每年都會(huì)舉辦名為“大學(xué)生科技活動(dòng)節(jié)”的活動(dòng)，該活動(dòng)吸引了越來(lái)越多的學(xué)生參與；此外，學(xué)校每年還舉辦60余場(chǎng)的“樹人講壇”，這些講座不僅拓寬了學(xué)生的視野，還激發(fā)了他們的思維，使他們能夠更快地適應(yīng)工作崗位，充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)，成為單位的業(yè)務(wù)骨干。提升文化修養(yǎng)，打造了濃厚的學(xué)術(shù)氣息；眾多社團(tuán)將具有相同興趣和愛好的同學(xué)聚集起來(lái)，在專業(yè)教師的輔導(dǎo)下，開展和參加各種競(jìng)賽。學(xué)校對(duì)在各類校級(jí)競(jìng)賽中脫穎而出、表現(xiàn)出色的陳新民同學(xué)，特別給予了重點(diǎn)培養(yǎng)，協(xié)助他申報(bào)新苗計(jì)劃，并支持他代表學(xué)校參與各類賽事，以期在校內(nèi)外為學(xué)校贏得榮譽(yù)。杭州：浙江大學(xué)出版社，2007年版。胡大自撰寫了關(guān)于民辦高校類型定位與辦學(xué)特色的研究成果報(bào)告，發(fā)表于《黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)》2005年第7卷第2期，頁(yè)碼為1至2頁(yè)，5段。該報(bào)告的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的廣泛參與。鄭家茂、潘曉卉在《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考》一文中指出，民辦高校的發(fā)展歷程尚短，受限于諸多因素，與歷史悠久的老牌公辦院校相比，尚顯不足。然而，民辦院校憑借其靈活的辦學(xué)機(jī)制，在某些領(lǐng)域已展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)采。在省一級(jí)的競(jìng)賽中，通過(guò)不懈努力，浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)在2004年第4期第6卷的第17頁(yè)上取得了一些成績(jī)浙江樹人大學(xué)教務(wù)處，然而，這并非舉辦科技競(jìng)賽的核心目標(biāo)和初衷，科技鄒道生強(qiáng)調(diào)，開展科技活動(dòng)旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而非僅僅追求競(jìng)賽成績(jī)。自2006年第2期《學(xué)校的科技競(jìng)賽工作》第76至77頁(yè)報(bào)道該工作步入正軌之后，學(xué)校教務(wù)處已不再將獲取獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量視為陳純馨在地方高校大學(xué)生課外科技活動(dòng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的追求。相反，他們現(xiàn)在將目標(biāo)聚焦于與人才培養(yǎng)目標(biāo)相融合，旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，并鼓勵(lì)更多學(xué)生投身于科技競(jìng)賽活動(dòng)之中。近期關(guān)于在技術(shù)競(jìng)賽中，非政府高等教育機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)人才方面所扮演的關(guān)鍵角色進(jìn)行了探討：以浙江大學(xué)的舒仁研究為例。