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職業(yè)培育、高等教學(xué)、后續(xù)教育三方聯(lián)合開拓進(jìn)取，是我國教育事業(yè)邁入新時期后的必然選擇，是打造教育強(qiáng)國的必經(jīng)途徑。二十大宣言中明確指出臨沂大學(xué)教務(wù)處，要整體規(guī)劃職業(yè)培育、高等教學(xué)、后續(xù)教育的聯(lián)合開拓。二零二三年八月，教育部公布了《學(xué)習(xí)型社會建設(shè)核心舉措》，其中把研究三方聯(lián)合發(fā)展的新方法列為首要任務(wù)。近些年，國內(nèi)眾多大學(xué)在不同層次上進(jìn)行了多樣化嘗試，收獲了初步成果。本期專題板塊著重呈現(xiàn)三教協(xié)同進(jìn)步的情況，分析當(dāng)前存在的挑戰(zhàn)，并尋求應(yīng)對策略。

三教統(tǒng)籌案例

臨沂職業(yè)學(xué)院：探索全國三教融合市域協(xié)同創(chuàng)新模式

對我們來說，加入構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的主要工作，既是推動教育變革的契機(jī)，也是提高教學(xué)水平、培育創(chuàng)新型人才的考驗。提及“市域職業(yè)院校和開放大學(xué)體系聯(lián)合、整合的探索與實施”計劃，該計劃負(fù)責(zé)人，臨沂職業(yè)學(xué)院副院長兼臨沂開放大學(xué)校長寧良強(qiáng)向本刊說明，該校將抱著熱忱的心態(tài)和堅強(qiáng)的意志，投身于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會核心使命中，憑借加強(qiáng)內(nèi)部治理、改進(jìn)資源調(diào)配、增進(jìn)對外的協(xié)作與溝通等手段，為促成全民持續(xù)學(xué)習(xí)的愿景盡一份心力。

建設(shè)職繼融通的終身教育服務(wù)平臺

該工程的核心宗旨在于：于本市境內(nèi)整合職業(yè)培育、對外教學(xué)、社區(qū)學(xué)習(xí)、長者進(jìn)修的育人機(jī)制，建立臨沂市職業(yè)學(xué)習(xí)與持續(xù)教育相結(jié)合，學(xué)位學(xué)習(xí)與非學(xué)位學(xué)習(xí)相貫通，虛擬教學(xué)與現(xiàn)實教學(xué)相統(tǒng)一的無紙化、智能化、多維化、定制化終身教育支持系統(tǒng)，達(dá)成學(xué)科共建、學(xué)生共育、資源共用、學(xué)歷互認(rèn)，嘗試塑造全國三教聯(lián)動區(qū)域?qū)用婧献靼l(fā)展的示范性、模仿性、適用性樣板。

學(xué)校致力于構(gòu)建職業(yè)與繼續(xù)教育銜接融合的綜合平臺，已在辦學(xué)架構(gòu)、師資隊伍、硬件配置、學(xué)術(shù)探索等多個維度構(gòu)建了穩(wěn)固根基。尤其在體系構(gòu)建上表現(xiàn)突出。臨沂職業(yè)學(xué)院和臨沂開放大學(xué)采用"一個機(jī)構(gòu)、兩種名稱"的運(yùn)營機(jī)制，推行職業(yè)培養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)同步發(fā)展的并行路線。該校的繼續(xù)教育項目種類繁多，教學(xué)機(jī)制健全，包含中等職業(yè)教育、高等專科教育、本科教育和在職研究生培養(yǎng)。借助臨沂市各區(qū)縣職業(yè)學(xué)校的資源，設(shè)立了十個縣級開放大學(xué)和三個縣級教學(xué)中心。目前開設(shè)的學(xué)歷繼續(xù)教育本科及專科專業(yè)共有五十七個，在讀學(xué)生超過一萬八千人，迄今為止已經(jīng)培養(yǎng)了十六萬三千名高技能人才。

成功構(gòu)建三大平臺

該計劃實施超過一年后，已收獲初步成效。首要任務(wù)是構(gòu)建了本地職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)聯(lián)合推進(jìn)的管理框架。臨沂職業(yè)學(xué)院組建了專項工作小組，該小組內(nèi)部設(shè)立臨沂開放大學(xué)的管理委員會（聯(lián)合推進(jìn)辦公室）。管理委員會吸納了臨沂職業(yè)學(xué)院內(nèi)部的教務(wù)部門、各分院以及外部體系中的各區(qū)縣開放大學(xué)、基層成人教育中心等機(jī)構(gòu)作為組成單元。校務(wù)委員會設(shè)立多個下屬機(jī)構(gòu)，包括質(zhì)控部門、培訓(xùn)部門、開放教育部門、基層干部學(xué)歷教育部門、社區(qū)教育部門和老年教育部門。質(zhì)控部門在山東開放大學(xué)和臨沂職業(yè)學(xué)院教務(wù)部門的指導(dǎo)下，承擔(dān)著對其他部門進(jìn)行業(yè)績評估的任務(wù)。

其次，建立了三個核心載體。其中一個是面向基層干部的學(xué)歷培養(yǎng)產(chǎn)教融合研究平臺。該載體秉持著運(yùn)用統(tǒng)一框架輔助教學(xué)活動，提供多元課程供學(xué)員按需實踐，借助可視化圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以及實現(xiàn)全過程網(wǎng)絡(luò)化管理的原則，整體架構(gòu)分為三個層級，具體包括基礎(chǔ)支撐系統(tǒng)、人工智能數(shù)據(jù)支撐以及應(yīng)用服務(wù)。這個AI數(shù)據(jù)平臺層由多個關(guān)鍵部分組成，包括推薦系統(tǒng)、大型模型系統(tǒng)、模型數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、實時數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)以及各種專業(yè)數(shù)據(jù)庫，它完全擁有AI大模型的功能、個性化推薦的功能、知識庫學(xué)習(xí)的能力、海量數(shù)據(jù)處理的能力等人工智能的功能，為整個平臺的智能化運(yùn)作提供了最基礎(chǔ)的核心技術(shù)支持。

這是專業(yè)群綜合協(xié)作系統(tǒng)。依據(jù)高職學(xué)院專業(yè)集群產(chǎn)學(xué)研結(jié)合運(yùn)作，學(xué)校以數(shù)字化革新為突破，依照“產(chǎn)業(yè)脈絡(luò)、求學(xué)脈絡(luò)、學(xué)科脈絡(luò)、人才脈絡(luò)”四脈聯(lián)動模式，構(gòu)建運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合綜合系統(tǒng)，促進(jìn)在職教育和職業(yè)訓(xùn)練的相互促進(jìn)。這個平臺包含四個主要應(yīng)用功能，具體為產(chǎn)教結(jié)合的綜合管理平臺，用于領(lǐng)導(dǎo)決策的集中控制界面，供教師使用的移動軟件，以及供學(xué)生使用的移動軟件。

該平臺的關(guān)鍵系統(tǒng)是產(chǎn)教融合一體化管理系統(tǒng)，它整合了產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈和創(chuàng)新鏈，形成了四鏈合一的產(chǎn)教融合體系。該體系涵蓋多個組成部分，例如產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)解析、職業(yè)需求評估、行業(yè)知識架構(gòu)、專業(yè)類別統(tǒng)籌、產(chǎn)業(yè)計劃、公司教程、校企資格認(rèn)證等分支，能夠精確識別行業(yè)崗位要求，全面整合行業(yè)知識、專業(yè)方向及教學(xué)科目，有效提升學(xué)校與企業(yè)間的交流合作及資格認(rèn)可，構(gòu)建了深層次融合的產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展模式。

三是“沂蒙紅商”的黨建創(chuàng)新平臺。學(xué)校借助數(shù)字技術(shù)，研制了“沂蒙紅商”的黨建示范教程和品質(zhì)考核辦法，確立了優(yōu)質(zhì)的黨建示范和品質(zhì)提升的工作規(guī)范，搭建了黨建“雙創(chuàng)”的數(shù)據(jù)框架，促使黨建工作研究完成從定性到定量的實質(zhì)性提升，實現(xiàn)了黨建品牌和思政教育文化的深度融合。

學(xué)院借助平臺，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實、立體圖像及尖端通訊手段，開拓了黨員學(xué)習(xí)的新空間、新途徑，著力強(qiáng)化黨的理論宣傳陣地，構(gòu)建了輻射面寬、號召力強(qiáng)的宣講平臺；運(yùn)用虛擬現(xiàn)實手段借助移動終端與個人電腦等工具臨沂大學(xué)教務(wù)處，生動形象地向?qū)W生黨員和群眾普及黨的最新理論成果。通過沉浸式體驗的互動式教學(xué)方法，學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)熱情與理解程度顯著增強(qiáng)。便捷靈活的學(xué)習(xí)途徑，為黨員同志提供了豐富多樣的基層思想教育方式。

學(xué)院借助該平臺，運(yùn)用自然語言學(xué)習(xí)與人工智能技術(shù)，從沂蒙紅色故事、沂蒙黨建課程等黨建材料中，萃取紅色基因，健全沂蒙紅色基因庫，進(jìn)而構(gòu)建沂蒙紅色基因圖譜，借助數(shù)字化手段，以數(shù)據(jù)化形式，推進(jìn)沂蒙紅色精神的繼承與發(fā)展。

學(xué)習(xí)型社會建設(shè)需要各界協(xié)同

學(xué)院在項目實施階段遭遇了若干難題，居民參與學(xué)習(xí)的自覺性偏低是其中之一。活動策劃者往往難以同時滿足各類人群的要求，造成整體參與情況不理想；即便在部分已舉辦過學(xué)習(xí)型社區(qū)活動的區(qū)域，居民的熱情也始終不高。

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會需要我們掙脫陳舊教育思想的限制，勇于探索創(chuàng)新的教育途徑和方式，這樣才能滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需要，寧良強(qiáng)這樣強(qiáng)調(diào)，我們定會迎難而上，排除障礙，保證項目圓滿達(dá)成預(yù)期成效。學(xué)院接下來將強(qiáng)化活動策劃與執(zhí)行，制定具有系統(tǒng)性和前瞻性的活動方案，保證活動宗旨、實質(zhì)、方式與全局布局相一致；同時將改進(jìn)資源調(diào)配與使用，構(gòu)建資源互通平臺，推動資源的高效運(yùn)用和公平分配。此外，他倡議政府及相關(guān)組織應(yīng)同心協(xié)力留學(xué)之路，增加財政支持，健全基礎(chǔ)建設(shè)，為知識型社會的發(fā)展給予堅實保障。

特別關(guān)注目錄

專家觀點(diǎn)

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內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院：探索創(chuàng)新型醫(yī)藥衛(wèi)生教育模式

來源丨《在線學(xué)習(xí)》雜志 2024年12月刊（總第110期）