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依照中央與國家關(guān)于“高等教育需貫徹科學(xué)發(fā)展觀，核心是提升教育水準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針，以及湖北省省領(lǐng)導(dǎo)層強(qiáng)調(diào)“高校發(fā)展應(yīng)注重提升教育品質(zhì)”的指示精神，為了進(jìn)一步提升學(xué)校的教育成果，加速培養(yǎng)具備高素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，學(xué)校依據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于在“十二五”期間推行“高校本科教育質(zhì)量與教學(xué)改革計(jì)劃”的通知》（編號教高6）、《教育部關(guān)于整體提升高等教育水準(zhǔn)的若干規(guī)定》（教高〔2012〕4）和湖北省教育廳《關(guān)于推行湖北省高校教育改革與品質(zhì)提升方案的意見》（鄂教高〔2007〕7）等政策精神，并結(jié)合本校實(shí)際狀況，制定了文華學(xué)院本科教育質(zhì)量與教學(xué)改革計(jì)劃實(shí)施辦法（2016年修訂版）（簡稱為“質(zhì)量工程”）。

一、建設(shè)目標(biāo)

提升整體水準(zhǔn)是關(guān)乎機(jī)構(gòu)持續(xù)進(jìn)步的核心議題，是確保以質(zhì)量為核心辦學(xué)理念及內(nèi)在提升的根本保障。本校需借助整體水準(zhǔn)提升計(jì)劃，進(jìn)一步增強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注程度，凸顯教學(xué)工作的重要作用，拓展教學(xué)革新措施的廣泛性與惠及范圍，從而全面提升高等教育的整體成效與水平。

依照學(xué)校“十三五”藍(lán)圖，自2016年開始，推行“質(zhì)量工程”，歷時(shí)五年左右，令本校特色學(xué)科、課程體系、教學(xué)資源等品質(zhì)顯著改善，教學(xué)效能與學(xué)校實(shí)力獲得增強(qiáng)；學(xué)科專業(yè)發(fā)展目標(biāo)更趨明確，特色愈發(fā)鮮明；組建持久的高水平教學(xué)隊(duì)伍，“雙師型”教師整體能力得到加強(qiáng)；人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵進(jìn)展，教學(xué)內(nèi)容與課程改革取得實(shí)質(zhì)成效，課程建設(shè)成效顯著；實(shí)踐教學(xué)模式更趨系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)操技能大幅提升；教學(xué)規(guī)章更加完善，管理效能得以優(yōu)化，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障的常態(tài)化體系。借助“質(zhì)量工程”的推進(jìn)，營造出注重教學(xué)活動、教學(xué)水準(zhǔn)及內(nèi)在提升的積極環(huán)境，推動學(xué)校所有事務(wù)趨向規(guī)范、制度與科學(xué)的方向發(fā)展。

二、建設(shè)內(nèi)容

（一）特色專業(yè)建設(shè)

專業(yè)學(xué)科的建設(shè)規(guī)劃，需依據(jù)國家經(jīng)濟(jì)與社會對人才培育的要求，參照“十三五”規(guī)劃的總體部署，秉持“優(yōu)勢顯著、個(gè)性突出、交叉創(chuàng)新”的理念，遵循“差異化發(fā)展、強(qiáng)化特色”的建設(shè)方針，分階段、有步驟地打造若干特色學(xué)科，增強(qiáng)建設(shè)投入，促使在學(xué)科教學(xué)設(shè)施、師資力量構(gòu)成、人才培育方式、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面展現(xiàn)獨(dú)特性，發(fā)展成為彰顯學(xué)校優(yōu)勢的學(xué)科專業(yè)。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

完善教師隊(duì)伍或教學(xué)單元構(gòu)成，優(yōu)先選拔并打造一批教學(xué)水平突出、人員配置均衡的教學(xué)單元，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)作的制度，更新課程內(nèi)容與教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)素材，推動教學(xué)探討與心得分享，注重新教師的成長，提升教師的教學(xué)能力。學(xué)校鼓勵組建層次分明、成效明顯、能發(fā)揮引領(lǐng)作用的一流教學(xué)單元。

（三）課程、教材和網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)

1．課程與教材建設(shè)。

以制定或修訂本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃為切入點(diǎn)，清晰課程發(fā)展的具體目標(biāo)，大力實(shí)施課程負(fù)責(zé)人或者課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的管理方式。

在教學(xué)活動、教授方式與措施、教材編寫、教學(xué)成效等層面勇于革新，持續(xù)開拓，著重打造課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程計(jì)劃（含實(shí)踐計(jì)劃）、書籍、練習(xí)題、教學(xué)參考資料、教學(xué)影像等。提倡教師編寫新書籍，主動落實(shí)優(yōu)質(zhì)書籍的選用任務(wù)。

2．網(wǎng)上教學(xué)資源和精品資源共享課建設(shè)。

著力打造學(xué)校教育資料共享網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生自主研習(xí)平臺文華學(xué)院教務(wù)網(wǎng)方正系統(tǒng)，增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材的制作水準(zhǔn)和運(yùn)用效能，促使學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材獲得最充分的匯集和運(yùn)用。挑選若干公共基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)核心學(xué)科，將其建設(shè)成為優(yōu)質(zhì)資源共享課程資源。此外，應(yīng)當(dāng)著力推動教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)教學(xué)方式與教學(xué)方法的創(chuàng)新，持續(xù)增強(qiáng)教學(xué)成效與教學(xué)水準(zhǔn)。

（四）實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

1．實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)。

依照《關(guān)于強(qiáng)化文華學(xué)院實(shí)驗(yàn)室體系構(gòu)建的指導(dǎo)》（院教〔2014〕15號）開展實(shí)驗(yàn)室體系構(gòu)建留學(xué)之路，革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、形式、途徑、師資、制度及實(shí)驗(yàn)教學(xué)形態(tài)的革新與開拓。

2．實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

著力推進(jìn)校內(nèi)及校外實(shí)踐場所的拓展，在保持既有實(shí)踐點(diǎn)運(yùn)作的同時(shí)，廣泛運(yùn)用各類可用資源，主動推動教學(xué)單位與產(chǎn)業(yè)界、公司實(shí)體、行政機(jī)構(gòu)的合作，打造“實(shí)踐操作—實(shí)習(xí)鍛煉—職業(yè)對接”的連貫體系，形成穩(wěn)固的實(shí)踐與實(shí)習(xí)場所，確保實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

3、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

通過舉辦校園文化藝術(shù)活動、科技展示以及各類學(xué)科競賽，推動大學(xué)生開展科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與課外學(xué)術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐。借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、實(shí)驗(yàn)場所以及學(xué)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與各類學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)鼓勵他們參加與專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)的職業(yè)技能等級認(rèn)證考試。

（五）人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

著力推動教學(xué)探索與革新，鼓勵全體教學(xué)工作者及教務(wù)團(tuán)隊(duì)參與各類教學(xué)研討與改革項(xiàng)目，依據(jù)學(xué)校特色化教育理念、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向，依照社會實(shí)際需要，開發(fā)多元化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑文華學(xué)院教務(wù)網(wǎng)方正系統(tǒng)，在知識傳授、課程設(shè)置、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)檢測、實(shí)踐訓(xùn)練、綜合素養(yǎng)培育等層面進(jìn)行改進(jìn)和突破，把對學(xué)生的最終考核轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評估。著力構(gòu)建有利環(huán)境爭取增設(shè)第二學(xué)位的資格，改進(jìn)全校通用的非專業(yè)課程體系，著力研究落實(shí)特色化育人的可行方案。

（六）教學(xué)理論和方法研究

深化對教育理論的探討，改進(jìn)教學(xué)方式方法，推動教學(xué)革新，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，革新教育思想，探求教學(xué)法則，要求成果具備獨(dú)創(chuàng)特色，富有新意，注重實(shí)際應(yīng)用，具有指導(dǎo)價(jià)值，能顯著提升教學(xué)水準(zhǔn)，改善教育品質(zhì)；為教育決策、教學(xué)革新提供指引。

三、建設(shè)經(jīng)費(fèi)

經(jīng)費(fèi)來源于學(xué)校專門撥款，遵循統(tǒng)籌安排、獨(dú)立記賬、定向使用的規(guī)范，以項(xiàng)目形式運(yùn)作。詳細(xì)規(guī)定可在《文華學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法（2016年修訂版）》中查閱。

四、建設(shè)方式

1．省級項(xiàng)目。

按照當(dāng)年省教育廳下發(fā)的各類省級項(xiàng)目建設(shè)通知執(zhí)行。

2．校級項(xiàng)目。

（1）建設(shè)范圍。

學(xué)校質(zhì)量工程立項(xiàng)涵蓋諸多方面，具體有教材研發(fā)、教研課題、優(yōu)質(zhì)課程打造、教師團(tuán)隊(duì)培育、專業(yè)整體革新試點(diǎn)，以及創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等眾多領(lǐng)域。

（2）建設(shè)形式。

質(zhì)量工程立項(xiàng)實(shí)行指令性與指導(dǎo)性相結(jié)合。

①指令性項(xiàng)目。

學(xué)校每年針對教學(xué)革新中的核心范疇或關(guān)鍵議題，制定計(jì)劃方向，申請人參照計(jì)劃方向提交計(jì)劃，學(xué)校提供計(jì)劃經(jīng)費(fèi)援助。

在指令性項(xiàng)目審批過程中采用擇優(yōu)方式，各機(jī)構(gòu)需每年根據(jù)限定額度開展評審活動，未達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目將無法獲得批準(zhǔn)。最終被批準(zhǔn)的指令性項(xiàng)目數(shù)量，不會超過提交申請總量的百分之七十。

②指導(dǎo)性項(xiàng)目。

學(xué)者能夠依據(jù)個(gè)人學(xué)術(shù)專長、研究方向自主構(gòu)思科研課題，此類課題的資金來源或是申請者自行解決，或是通過院系提供支持，最終歸入大學(xué)層面的教學(xué)研究計(jì)劃之中。

3．建設(shè)數(shù)量。

學(xué)校每年的質(zhì)量工程申報(bào)總數(shù)，包括基礎(chǔ)項(xiàng)目、激勵項(xiàng)目以及建議項(xiàng)目這三種類型。

（1）基數(shù)項(xiàng)目。

依據(jù)各個(gè)學(xué)部教授數(shù)量和本科招生學(xué)科數(shù)量，來決定每個(gè)學(xué)部應(yīng)該申報(bào)的基礎(chǔ)項(xiàng)目數(shù)量。

（2）獎勵項(xiàng)目。

每個(gè)學(xué)部若在上一年度中成功獲得省級項(xiàng)目批準(zhǔn)立項(xiàng)，則可獲一項(xiàng)獎勵項(xiàng)目資助。

去年完成課題時(shí)評為優(yōu)良項(xiàng)目的院系，將獲得一項(xiàng)獎勵課題資助；整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)，當(dāng)年完成課題中評為優(yōu)良的課題數(shù)量，不能超過總完成課題數(shù)量的百分之十五。

在完成指導(dǎo)性項(xiàng)目時(shí)，學(xué)部能夠挑選一個(gè)表現(xiàn)卓越或產(chǎn)出突出的項(xiàng)目，推薦給學(xué)校參與評選，如果學(xué)校經(jīng)過評選并認(rèn)定該項(xiàng)目合格，就會發(fā)放資金獎勵，全校范圍內(nèi)每年最多有兩項(xiàng)，也有可能沒有項(xiàng)目被選中。

指令項(xiàng)目(根據(jù)項(xiàng)目指南立項(xiàng))

指導(dǎo)項(xiàng)目(教師自由選題申報(bào))

基數(shù)項(xiàng)目

獎勵項(xiàng)目

1．專任教師人數(shù)×0.03+本科招生專業(yè)數(shù)×0.5。

專任教師人數(shù)，由人力資源部門給出，涵蓋教師、輔導(dǎo)員以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。

1．上年度獲得省級立項(xiàng)學(xué)部，獎勵1項(xiàng)；

2．上年度獲得校級優(yōu)秀項(xiàng)目獎勵1項(xiàng)。

基數(shù)項(xiàng)目×0.4

學(xué)校給予項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助，立項(xiàng)數(shù)量不超過申報(bào)數(shù)量的70%。

申請人自籌或?qū)W部資助經(jīng)費(fèi)

（3）指導(dǎo)性項(xiàng)目。

這項(xiàng)定向性計(jì)劃由院系負(fù)責(zé)發(fā)起申請，批準(zhǔn)的總量不能超過基礎(chǔ)性項(xiàng)目的百分之四十，資金來源為申請人自行解決或由院系提供支持。

4．項(xiàng)目管理方式。

依據(jù)年度品質(zhì)項(xiàng)目審批、過程審核、成果確認(rèn)的規(guī)范與準(zhǔn)則開展評定工作。

（2）建立項(xiàng)目分級管理制度。

項(xiàng)目從確立到完成的全過程，包括階段審核、成果評審、資金支配等事務(wù)，均由教學(xué)管理部門統(tǒng)籌安排和監(jiān)督執(zhí)行。

項(xiàng)目立項(xiàng)審批,中期進(jìn)展評估,最終成果審核,經(jīng)費(fèi)撥付監(jiān)督等事務(wù)由院系負(fù)責(zé)統(tǒng)籌。評審項(xiàng)目完成時(shí),學(xué)校教學(xué)管理部門可邀請學(xué)者介入評審;卓越級別項(xiàng)目經(jīng)院系遴選,可與強(qiáng)制性項(xiàng)目一起接受學(xué)校層面的專家評審。

指令性和指導(dǎo)性項(xiàng)目均由學(xué)校發(fā)文予以確認(rèn)。

（3）建立項(xiàng)目建設(shè)跟蹤評審機(jī)制。

每兩年對校級優(yōu)質(zhì)課程開展一次考核評定，若課程不符合標(biāo)準(zhǔn)、負(fù)責(zé)人離職或更換、或未持續(xù)改進(jìn)，則取消其優(yōu)質(zhì)課程資格。

專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目每兩年安排一次考核評定，若不再推行改革措施，或者改革創(chuàng)新的成果出現(xiàn)退步，這類專業(yè)將終止綜合改革試點(diǎn)的資格。

某個(gè)學(xué)院若兩年內(nèi)均未成功申報(bào)優(yōu)質(zhì)課題，則次年須削減一個(gè)強(qiáng)制性項(xiàng)目指標(biāo)。

若該學(xué)部在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的運(yùn)用及管理上存在疏漏，則次年度將削減其指令性項(xiàng)目指標(biāo)。

原《華中科技大學(xué)文華學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程實(shí)施辦法》（院教〔2009〕5號）的相關(guān)規(guī)定現(xiàn)已失效，須依照新發(fā)布的文件進(jìn)行操作。

文華學(xué)院

2016年9月14日