更新時間：2025-09-28 16:58:54作者：佚名
現(xiàn)在，某些青年被“學(xué)歷背景”所困擾，因?yàn)椴糠止椭髅黠@青睞名校和更高學(xué)位，他們常常陷入自我否定和擔(dān)憂之中，高學(xué)歷者就更容易成功嗎，年輕人怎樣才能形成與時代進(jìn)步相協(xié)調(diào)的成功理念
主持人：
許子威 中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者
嘉賓：
杜玉華是教育部“長江學(xué)者”特聘專家，同時擔(dān)任上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院特聘專家
李乾坤 南京大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授
耿品 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授
主持人：沒有名牌大學(xué)文憑，就是落敗嗎？思政教育怎樣幫助那些對學(xué)歷感到迷茫的年輕人，在國家整體進(jìn)步的大局里，發(fā)現(xiàn)自己的才能和長處？
杜玉華說，人們常常把“貢獻(xiàn)”看作是高精尖行業(yè)的專利，卻忽略了社會構(gòu)造多樣、工作內(nèi)容不同的實(shí)際情況。國家進(jìn)步需要依靠無數(shù)普通工作者的堅(jiān)持和努力——每個位置都有它特別且無法替代的意義。無論是社區(qū)管理、鄉(xiāng)村建設(shè)，還是生產(chǎn)與銷售環(huán)節(jié)，所有工作者的努力都是國家前進(jìn)的重要基礎(chǔ)。
在思政課教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從宏大敘事回歸微觀實(shí)踐。需要拆分并重新表述“貢獻(xiàn)”的多種形式，依據(jù)學(xué)生專業(yè)背景，揭示其行業(yè)對國家進(jìn)步的具體貢獻(xiàn)，把籠統(tǒng)的使命具體化為能夠體會和執(zhí)行的職業(yè)方向；要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用自身長處，很多學(xué)生雖然實(shí)踐技能、交流合作與社會融入能力突出，這些恰恰是社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)提升所急需的素質(zhì)，必須主動去發(fā)掘和加強(qiáng)，以此增強(qiáng)求職的信心和實(shí)力；要培養(yǎng)責(zé)任感和使命感，使學(xué)生深入認(rèn)識個人前途與國家發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，激發(fā)內(nèi)在動力，擺脫“學(xué)歷迷茫”，追求積極進(jìn)取的人生道路。
耿品：在思想品德與法律課程中，我要向?qū)W生們講明，衡量個人價(jià)值需要綜合評估——既要考慮付出的多少，也要看付出的用心；既重視物質(zhì)層面的貢獻(xiàn)，也重視精神層面的付出；既關(guān)注對群體的付出，也關(guān)注對自身的提升。對人生價(jià)值的判斷，絕對不能單憑學(xué)習(xí)經(jīng)歷深淺或某個單一標(biāo)準(zhǔn)輕易下結(jié)論。
部分青年人顯現(xiàn)出的憂愁情緒，一方面是因?yàn)樯鐣毡閷W(xué)校背景、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、榮譽(yù)獲取等當(dāng)作唯一衡量尺度，另一方面是許多大學(xué)生自我意識尚未成熟，把外在要求當(dāng)作內(nèi)在價(jià)值，因此他們在身份定位時容易陷入困惑和不確定。
所以，思政課老師可以分兩個步驟來做：首先，要幫助學(xué)生全面地了解自己，提升自我認(rèn)知程度。老師需要指導(dǎo)他們明確自己在不同環(huán)境中的身份，客觀分析自身的能力、特點(diǎn)以及人際交往情況，同時激勵學(xué)生用不斷進(jìn)步的眼光去扮演每一個角色；其次，要引導(dǎo)學(xué)生合理地對待“鏡像反饋”，妥善應(yīng)對外界的評價(jià)。教育者要主動幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，既要滿足外界的要求，也要促進(jìn)個人成長留學(xué)之路，努力成為更優(yōu)秀的人。
主持人：如何借助思政課，幫助學(xué)生形成恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇理念，特別是怎樣讓他們把自己的志向與國家的需求以及社會的進(jìn)步統(tǒng)一起來？
李乾坤：馬克思在其著作《青年在選擇職業(yè)時的考慮》里闡述，挑選職業(yè)應(yīng)當(dāng)以人類福祉和自我完善作為核心準(zhǔn)則。
以高學(xué)銜、優(yōu)厚報(bào)酬作為評判成功的尺度，馬克思似乎并不算“成功”。他雖畢業(yè)于柏林大學(xué)，取得了博士學(xué)位，卻未獲得“高薪”的職位，長期處于物質(zhì)匱乏的狀態(tài)。他始終堅(jiān)守著為人類謀福祉的崇高理想，把短暫的生命完全投入到無產(chǎn)階級和整個人類解放的斗爭中去。因此，馬克思主義價(jià)值觀與追求“名校”“高薪”有著本質(zhì)區(qū)別。
耿品認(rèn)為，在大學(xué)一年級的第一學(xué)期，思想道德與法治這門學(xué)科里，諸如怎樣處理個人價(jià)值和社會價(jià)值這兩者之間的聯(lián)系，以及為何要秉持“為人民服務(wù)”的人生理想這類主題，既是授課老師需要著重講解的部分，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)時感到比較吃力的地方。新入學(xué)的大學(xué)生，他們的理論知識積累還不夠充分，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)也比較少，因此對于馬克思主義人生觀的科學(xué)內(nèi)涵和正確性，很難做到深刻領(lǐng)會。遇到這個情形，教學(xué)時會選用“小角度”切入的方法，借助身邊的人和事來講解“大道理”。比如，介紹中國農(nóng)業(yè)大學(xué)年輕學(xué)生駐守科技小院、主動吃苦的實(shí)踐故事，讓學(xué)子們體會理論的作用和實(shí)踐的意義。
主持人：有人看重高學(xué)歷，但也有一些年輕人在社交平臺上自稱“985的失敗者”，這表現(xiàn)出他們怎樣的想法？
杜玉華：這兩種心態(tài)表面相悖，反映出社會過渡階段價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)的趨同，以及年輕人自我歸屬感的迷茫。長期以來，重點(diǎn)大學(xué)被看作是難得的機(jī)遇，與個人前途息息相關(guān)，所以不少家長和學(xué)子對初始學(xué)歷產(chǎn)生了憂慮。有些名校學(xué)子自嘲是“985的落伍者”，這體現(xiàn)出他們面對現(xiàn)實(shí)差距時的無力心態(tài)——即便身負(fù)光環(huán)，依然可能達(dá)不到預(yù)想的高度。這些年輕人并非徹底的失敗者，只是擔(dān)心無法滿足社會和家庭的要求。所以，教育的方向不能只盯著“取得高分”“進(jìn)入名校”，更要關(guān)注“怎樣成長為更出色的人”。
李乾坤：這種心態(tài)源自一個錯誤觀念，即用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)各不相同的人生道路。社會往往依據(jù)量化指標(biāo)來預(yù)測個人前景，比如成績、畢業(yè)院校、名次等，卻忽略了大學(xué)和專業(yè)在性質(zhì)、層次以及教育方向上的區(qū)別。假如某所高校及其專業(yè)培養(yǎng)的人才方向并非當(dāng)下熱門的領(lǐng)域，而學(xué)生和家長又未能及時調(diào)整期望值，就會感到心理失衡，進(jìn)而形成“985畢業(yè)生自嘲”的現(xiàn)象。
耿品說，所謂“985廢物”之類的自我調(diào)侃，是一些年輕人用詼諧態(tài)度進(jìn)行的“反向嘲諷”，目的是排解壓力、探求共鳴。這些人承受著家庭和社會的巨大期望，當(dāng)個人表現(xiàn)未達(dá)預(yù)期時，便借助自嘲來減輕不安，并盼望在群體呼應(yīng)中獲得接納與寬慰。
主持人：大學(xué)生應(yīng)如何定義“成功”？
杜玉華：名牌大學(xué)的學(xué)問水平跟工作上的成功、人生的前進(jìn)方向有一定聯(lián)系，不過并不是唯一的條件。真正決定一個人事業(yè)能走多遠(yuǎn)，通常是本人的學(xué)習(xí)本事和動手能力，還有對行業(yè)好機(jī)會的快速察覺，再就是把社會上各種條件拼湊起來的本事。而生活中的快樂感受，更加看重個人的價(jià)值看法，跟別人相處的怎么樣，還有工作跟私生活的協(xié)調(diào)程度。現(xiàn)實(shí)生活中，眾多一般大學(xué)畢業(yè)生依靠不懈奮斗，逐步達(dá)成事業(yè)上的新進(jìn)展。
所以，要幫助年輕人重新認(rèn)識成功，必須依靠家庭、教育機(jī)構(gòu)以及整個社區(qū)一起合作，一起創(chuàng)造一個更加開放、多樣的成長空間，幫助年輕人在嘗試中明確個人方向。這表明需要從關(guān)注表面數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暽顚痈惺堋删筒粦?yīng)單憑財(cái)富或地位判斷，更需考慮精神是否豐盈、個性是否接納、日子是否自由、事業(yè)是否有意義，以及人生能否在多個層面維持和諧。此外，成功還需從強(qiáng)調(diào)占有轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鰟?chuàng)造，關(guān)鍵不在于攫取多少物資，而在于對人類社會提供了何種貢獻(xiàn)。完成高難度的技術(shù)攻關(guān)，或者是在普通工作中恪盡職守，這種源于創(chuàng)新的成就感和幸福感，絕非金錢可以比擬。
耿品說，成功的衡量方式并非固定不變。通過與年輕學(xué)子的溝通，他了解到這些人常常容易受到外界評價(jià)的左右，進(jìn)而對“成功”產(chǎn)生豐富且不斷變化的認(rèn)識。所以年輕人不該過分糾結(jié)于是否滿足外界認(rèn)定的“成功”，而應(yīng)該更多地琢磨怎樣在實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值時體驗(yàn)成功。教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生明白為人民服務(wù)、為社會貢獻(xiàn)的價(jià)值所在，同時引導(dǎo)他們領(lǐng)悟努力向上、踏實(shí)樂觀的生活態(tài)度對于獲得成功的關(guān)鍵作用。
主持人：許多并非出自著名學(xué)府的年輕人，通過自身奮斗獲得了顯著成就，他們的經(jīng)歷中蘊(yùn)含著哪些共通之處，又有哪些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虮唤梃b和推廣？
杜玉華：現(xiàn)實(shí)生活中，許多非重點(diǎn)大學(xué)出身的人士獲得了成功，他們有的進(jìn)入了新興領(lǐng)域，有的依靠高超的技能在生產(chǎn)和保障等行業(yè)表現(xiàn)突出。雖然沒有重點(diǎn)大學(xué)的背景，這些人通常更懂得抓住時機(jī)，做事穩(wěn)重，適應(yīng)能力很強(qiáng)，持續(xù)開辟自己的職業(yè)生涯。這些故事之所以觸動人心，是因?yàn)樗鼈兇蚱屏恕懊５扔诔晒Α钡墓潭ㄓ^念，體現(xiàn)出一般年輕人也能依靠勤奮和創(chuàng)造大學(xué)生教師評語，獲得社會承認(rèn)和他人敬重。
個別事例很難直接模仿，但它們?nèi)〉贸晒Φ乃悸分档媒梃b。我覺得有幾點(diǎn)特別重要：首先，以行動為中心。這些人更接近實(shí)際情況，更愿意從基礎(chǔ)工作開始，強(qiáng)調(diào)把理論變成實(shí)際本領(lǐng)，并且在真實(shí)場合中增長才干；其次，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力。他們往往能夠擺脫世俗眼光與束縛，較早掌握應(yīng)對挫敗的能力，并積極開辟與眾不同的進(jìn)步道路；其次是洞察世事的本領(lǐng)，他們多數(shù)擅長體察社會、貼近民眾，透徹認(rèn)識社會運(yùn)作規(guī)律與民眾所想，因此能更迅速地察覺轉(zhuǎn)型期間涌現(xiàn)的全新契機(jī)。
主持人：現(xiàn)在，許多年輕學(xué)生主動到基層去磨煉意志、增長能力、奉獻(xiàn)力量。思政課怎樣引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)會“去國家最需要之處”的含義，并且能夠始終如一地堅(jiān)持這樣的志向？
李乾坤談到，深入基層服務(wù)，奔赴國家最緊缺的角落，彰顯了超越私利的價(jià)值取向。這表明年輕人自發(fā)地將自身發(fā)展與國家藍(lán)圖、民眾訴求相結(jié)合，切實(shí)讓青春汗水澆灌家鄉(xiāng)建設(shè)、鄉(xiāng)村進(jìn)步和民族振興的宏偉事業(yè)。這既是對生命價(jià)值的深刻認(rèn)知，也是對成功標(biāo)準(zhǔn)的全新定位。基層一線能夠最真切地反映國情社情，同時也是青年人成長最適宜的環(huán)境。在那些地方，年輕人通過處理現(xiàn)實(shí)問題，能夠真正提升能力，實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值，從而得到穩(wěn)定而長久的滿足感和幸福體驗(yàn)。
明白了這個道理，學(xué)歷帶來的不安便會消散。名牌大學(xué)的經(jīng)歷或者高收入的工作僅是人生某個時期的印記，它們無法衡量一個人的整體意義，關(guān)鍵在于能否明確自己的定位，在具體環(huán)境中培養(yǎng)出獨(dú)一無二的本領(lǐng)。所以，年輕人投身基礎(chǔ)崗位并非放棄理想，而是尋找更佳途徑來提升自我、貢獻(xiàn)社會。這體現(xiàn)了一種清晰的生活藍(lán)圖，一種將個人價(jià)值融入集體目標(biāo)的成熟認(rèn)知。
耿品認(rèn)為，在革命戰(zhàn)爭年代浴血奮戰(zhàn)，在和平建設(shè)時期無私付出，奔赴基層崗位，扎根前沿陣地，響應(yīng)祖國號召，這些經(jīng)歷都是青年人成長進(jìn)步的關(guān)鍵，也是國家繁榮和社會發(fā)展的動力源泉。
在思想教育課上，我經(jīng)常借助歷史和當(dāng)下的交流，闡釋這種抉擇的時代價(jià)值。比如在新中國成立那段時期，青年們聽從召喚前往北大荒，讓那片原本荒蕪的土地變成了富饒的糧倉。現(xiàn)在，青年學(xué)生們選擇加入西部計(jì)劃，成為志愿者，把個人的抱負(fù)與國家的需求緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了步調(diào)一致。
各個時期的青年都做出了類似的青春抉擇。如今，鄉(xiāng)村發(fā)展計(jì)劃、區(qū)域均衡發(fā)展策略等政策的推行，為青年下到基層創(chuàng)造了新的時代契機(jī)。在這一進(jìn)程中，青年既能提升處理現(xiàn)實(shí)事務(wù)的本領(lǐng)，又能加深對民眾的真摯關(guān)懷大學(xué)生教師評語，進(jìn)而更清晰地了解自身在國家進(jìn)步中的角色和意義。
(中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者 許子威 記者 王聰聰整理)
來源：中國青年報(bào) 2025年09月28日 04版