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倘若在1983年，你的父親也參與那次選拔性考試，他能夠位列那前二十三百分之三的錄取范圍之內(nèi)嗎？

先別急著發(fā)笑，真把試卷放在手邊，許多人連初選資格都拿不到。那個(gè)時(shí)期，先淘汰掉一部分“陪跑者”，再淘汰掉一部分“單科偏弱者”，最后才輪到比拼總成績。張明，就是那個(gè)一路殺到江蘇省文科第一名的“別人家的孩子”。他的經(jīng)歷，并非一個(gè)簡單的“學(xué)霸逆襲”故事，而是一本“如何把普通底牌打出最佳效果”的實(shí)戰(zhàn)指南，現(xiàn)在就為你逐條解析。

最令人觸動(dòng)的莫過于寫作文這件事，1983年的漫畫題目是《挖井》，畫面中有人反復(fù)掘地，每次都差一鍬就能碰到水源，寓意是要有恒心。這種道理聽起來似是老生常談，但在當(dāng)時(shí)，能將其寫成優(yōu)秀作文的人，全國范圍內(nèi)都屈指可數(shù)。張明后來談到，當(dāng)他寫下最后一句“水就在下一鍬”時(shí)起步網(wǎng)校，手心里全是汗水。閱卷老師給出的評(píng)語是：“有生動(dòng)的場景，有深刻的體會(huì)，有頑強(qiáng)的意志。”他認(rèn)為，只有將堅(jiān)持描繪得如同承受巨大痛苦一般2025江蘇高考狀元名單，這樣的文章才能得到認(rèn)可。回過頭來想，許多人的工作、戀愛和兼職，其實(shí)都困在“再努力一把”上。弄懂這篇文章，效果遠(yuǎn)勝于參加十次付費(fèi)課程。

還有分?jǐn)?shù)設(shè)置中的隱情，許多人僅知曉英語滿分一百，卻未察覺語文和數(shù)學(xué)悄悄增至一百二十分，城鄉(xiāng)之間因此產(chǎn)生顯著差距，鄉(xiāng)村學(xué)子連磁帶都難以借到，而省會(huì)學(xué)生已開始使用雙卡錄音設(shè)備，張明雖非無錫一中中最優(yōu)越的學(xué)生，卻獨(dú)創(chuàng)了一種實(shí)用方法，將《新概念》的課文內(nèi)容抄錄在掛歷的背面，然后貼滿宿舍的墻壁，每天早晨醒來先背誦三句，臨睡前再進(jìn)行默寫練習(xí)。九十天之內(nèi)，英語成績從班級(jí)倒數(shù)第二躍居前三名，靠的是方法得當(dāng)。條件有限，就另辟蹊徑，這個(gè)道理放到現(xiàn)在依然管用，別總說沒進(jìn)知名企業(yè)沒搭上好時(shí)機(jī)，先把那些能借鑒的、能記憶的、能分解的，一項(xiàng)項(xiàng)掌握牢固。

更令人意外的是所謂的“目標(biāo)選拔”。表面看似是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)墓俜铰毼唬瑢?shí)際上卻是“被派往邊遠(yuǎn)地區(qū)”的委婉表達(dá)。張明本有機(jī)會(huì)通過這條途徑，畢業(yè)后直接進(jìn)入某個(gè)中央機(jī)構(gòu)，但他卻毅然劃掉了申請表上的那一欄。同學(xué)們都笑他太固執(zhí)，他回應(yīng)道：“我渴望探索沒有指定方向的自己究竟能抵達(dá)何方。”這一探索，最終將他送入海軍指揮機(jī)構(gòu)，38歲時(shí)已是副師級(jí)別2025江蘇高考狀元名單，退役后重返社會(huì)，依然能夠晉升至高級(jí)督察員。最根本的原則只有一個(gè)：不要把安全地帶視為永恒的保障，只有那些敢于刪除指定選項(xiàng)的人，才能真正獲得指定的資格。

確實(shí)，僅有勇氣進(jìn)行探索是不夠的，還需要懂得“預(yù)備應(yīng)對方案”。張明在軍隊(duì)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)工作，白天在碼頭上奔波，夜晚則撰寫散文，將乏味的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)化作“海浪逐一親吻了所有表格”。同期軍官們下班后聚在一起打牌，他卻專心致志地投稿，首篇散文《艦尾的海鷗》便在《人民海軍》副刊上發(fā)表，獲得稿酬二十七元，他以此購買了全排的冰淇淋。雖然文學(xué)創(chuàng)作并未使他致富，卻讓他在轉(zhuǎn)業(yè)面試時(shí)多了一項(xiàng)“作品發(fā)表記錄”。省統(tǒng)計(jì)局負(fù)責(zé)人立刻決定：擅長讓數(shù)據(jù)生動(dòng)的人，我要聘用他。副業(yè)并非可有可無的點(diǎn)綴，而是重要的補(bǔ)充動(dòng)力，危急關(guān)頭能提供關(guān)鍵支持。

談及此事，或許有人會(huì)撇嘴：時(shí)移世易，如今即便勤奮也難以考入南大。切莫就此草率定論。去年南京圖書館舉辦“1983年高考回顧展”，張明前往站臺(tái)，一位年輕人手持自媒體平臺(tái)后臺(tái)向他咨詢：“粉絲數(shù)量卡在八萬無法增長，如何是好？”張明反問：“每日發(fā)布內(nèi)容多少次？”年輕人回答：“九十次，幾乎要支撐不住了。”張明露出笑容：我過去背誦英文單詞花了120天，最終才排在第三位。你剛剛開始挖掘，連水源地都還沒找到。第二天，年輕人把用戶名改為“繼續(xù)挖掘”，三個(gè)月后關(guān)注者數(shù)量突破了20萬。老方法在新的環(huán)境中依然能夠生長。

因此，不要把“高考頂尖學(xué)生”當(dāng)作古老的傳聞。張明的訣竅攤開來看，包含三點(diǎn)：把強(qiáng)項(xiàng)鍛造成極致，把弱項(xiàng)提升到達(dá)標(biāo)，把熱情當(dāng)作最后的武器。這個(gè)方法在1983年有效，在2025年依然管用。如果覺得抽象，就記下他當(dāng)年寫在宿舍掛歷上的字句——“再挖一鏟，或許仍是泥；再挖一鏟，水就會(huì)漫出來。”