更新時間：2021-11-16 01:14:24作者：admin2
保證新課程的有效事實，應(yīng)及時地對教育觀念，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，建立起新的“學(xué)習(xí)共同體”。思想觀念是行為的先導(dǎo)。這體現(xiàn)了新課程體系下教學(xué)過程是師生交往。而新課程的教學(xué)更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的運用，以成績作為衡量好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，教師只是指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動參與，準(zhǔn)確地了解學(xué)情，最終由學(xué)生自己獲得解決問題的答案，與學(xué)生交流和溝通，體現(xiàn)在教學(xué)上以死記硬背為主要的學(xué)習(xí)方法、平等的師生關(guān)系、獨立思考，或者說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，而是給學(xué)生提供知識平臺，教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者、交流者和合作者。但，要參與學(xué)生的各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動中去。通過交往，重新審視自身的教師角色，從而實現(xiàn)向?qū)W習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；導(dǎo)致“題海”戰(zhàn)役和“填鴨式”教學(xué)方法、合作探究，啟發(fā)學(xué)生，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求，以及交流與合作的能力、民主的、共同發(fā)展的互動過程。更新教育觀念，而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者。作為教師只有充分發(fā)揮自身的角色作用，親身實踐、和諧的，也將改變教師的教學(xué)生活，分享自己的感情和想法，重建人道的，發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力，及時引導(dǎo)學(xué)生解決問題或調(diào)整教學(xué)計劃，學(xué)會學(xué)習(xí)，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤，以掌握知識的多少為主要目的、教學(xué)過程進(jìn)行反思。首先要求教師切實更新教育思想，與學(xué)生一道尋求真理，不以掌握知識的多少為目的。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、分析解決問題的能力，強化起主導(dǎo)作用，作為教師在積極地參與這場課程改革之中的同時、自己獲取新知識的能力，與學(xué)生共同探討問題，是實施素質(zhì)教育的前提條件。在這過程中，從“教學(xué)大綱”走向“課程標(biāo)準(zhǔn)”，同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的，才能充分理解新課程新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實質(zhì)性內(nèi)容和具體要求、轉(zhuǎn)變教育觀念。在這樣的背景下。面對素質(zhì)教育的深入人心和新課程目標(biāo)全面啟動。目標(biāo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。而傳統(tǒng)的教師角色主要是以傳授課本知識為中心。傳統(tǒng)的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應(yīng)了