更新時間：2021-11-17 01:47:19作者：admin2
先學后教，當堂訓練”做為永威強制推行的課堂教學模式，先是出示學習目標和自學指導，讓學生自學，然后是自學檢測，揭示答案，接著是當堂訓練，堂堂清，教學形式上以一問一答、出示答案為主，輔以學生板演，整個過程很程式化，類似于企業(yè)的生產(chǎn)線：一個標準、一個模式，流水線生產(chǎn)。經(jīng)了解，永威教師很少備課，使用的統(tǒng)一自編的教案，在使用時稍加改動，甚至一成不變。這種流水線培養(yǎng)的學生也如同工廠的產(chǎn)品一樣，整齊劃一，整體水平劃一，質(zhì)量劃一。因此，在永威，教師既好做也難做。好做在于只要按流程去上課既可，專業(yè)水平和綜合素質(zhì)似乎不那么重要。也正因為如此，永威出不了名師。永威教師的難做體現(xiàn)在“四清”上。一個“清”完成不了，就要扣工資，四清完不成，成績就上不去，成績上不去就要走人。因此，永威教師大部分精力放在“堂堂清、日日清、月月清”上，為了“清”手段無所用不及：不許吃飯，不許回家，不能玩（也沒時間玩），在永威老師的會議記錄上，蔡林森校長有一句話很經(jīng)典：讓學生多吃饃少喝湯，為什么？節(jié)省上廁所的時間。實在不行，適應(yīng)不了，請你退學。教師教學的第一個環(huán)節(jié)就是永威模式流水線上的一個點，每個點都合乎要求了，就能生產(chǎn)出規(guī)格相同，質(zhì)量相同的合格產(chǎn)品。因此，永威也出不了高考狀元，它的優(yōu)勢體現(xiàn)在學生成績的均衡性和優(yōu)秀率上。
模式起源于工廠的模具。模具制造出的產(chǎn)品是一模一樣的。模式也是固化的，運用模式能最大限度地保證產(chǎn)品的質(zhì)量卻不能有產(chǎn)品的超越。因此，如何在保證學生學習成績的前提下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，換句話說，靈活運用模式，運用模式而又不拘泥于模式，既關(guān)注學生的終身發(fā)展又保證學生的應(yīng)試能力，應(yīng)該成為我們學習永威模式最關(guān)鍵所在。
永威學校的董事長任太平是一個企業(yè)家。企業(yè)家辦教育也是一種投資，是投資就要有回報，而學校是一種公益事業(yè)，它的回報既是長期的又是社會的。因此，要從辦學校中獲取回報，只能把學校當作企業(yè)來運作。企業(yè)要有利潤，生產(chǎn)的產(chǎn)品必須有市場，必須滿足市場的需求。因此，永威只能是民辦學校。永威學校的運營模式帶有濃厚的商業(yè)氣息就是很自然的事了。因而公辦學校學習永威，如果僅僅簡單地套用永威先學后教，當堂訓練的模式是永遠也不能提升教學質(zhì)量。因為這種模式的背后是商業(yè)化管理的強大支撐。這在公辦學校是不可能實現(xiàn)的。并且公辦學校的公益性也決定了教育教學的目標和方向。因此，學永威，不僅僅是要借鑒永威的模式，更要感受永威人拼搏精神，那種不達目標誓不罷休的精神，汲取永威課堂以學生為主體的優(yōu)點，將我們的課堂與永威課堂相結(jié)合，借鑒“四清”提升學困生的成績。但不管怎么說，在現(xiàn)實背景下，永威模式有它強大的土壤和頑強的生命力。