更新時(shí)間：2025-10-29 16:17:58作者：佚名
于現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中，除基本的知識能力培育之外，教師還需格外著重對學(xué)生反思性能力的培育。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大伙整理的高中數(shù)學(xué)反思，期望對大伙有所助益。
高中數(shù)學(xué)反思篇一
數(shù)學(xué)是用以衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)階段直至高中時(shí)期，絕大多數(shù)同學(xué)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科投入了諸多的時(shí)間以及精力。然而并非所有人皆是成功者，有些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績一直未曾有起色，甚至還出現(xiàn)了倒退的情況，首先就在數(shù)學(xué)這方面遭遇挫折。如此一來致使不少同學(xué)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)徹底喪失了信心，于是，我針對部分同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)開展了研究，進(jìn)行了調(diào)查，實(shí)施了訪問，造成數(shù)學(xué)成績欠佳，出現(xiàn)厭學(xué)狀況的原因涵蓋以下幾個(gè)方面：
一被動學(xué)習(xí)
不少同學(xué)步入高中后，依舊如初中那般，依賴性頗強(qiáng)，與老師步調(diào)相同，未掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，未制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前不預(yù)習(xí)，坐等上課，對老師所講內(nèi)容不明，上課忙于記筆記，不主動積極思索，未抓住要點(diǎn)，課后不鞏固，不總結(jié)歸納。
二學(xué)不得法
平常老師在課堂之上，通常都需將知識的緣由以及發(fā)展的過程講解清晰，把概念內(nèi)里所包含的意義進(jìn)行剖析，針對重點(diǎn)以及難點(diǎn)展開分析，將思想方法凸顯出來。而有一部分同學(xué)，上課的時(shí)候沒能專心去聽課，對于要點(diǎn)，要么沒聽到，要么聽不全，筆記記了厚厚的一大本，問題也積攢了一大堆，課后呢又不能夠及時(shí)去鞏固，不能夠及時(shí)去總結(jié)，也不能夠及時(shí)尋找知識之間的聯(lián)系，每天僅僅是趕著去做作業(yè)，學(xué)習(xí)完全沒有一點(diǎn)目的性，只是在應(yīng)付老師，胡亂去套題型，對于概念、法則、公式、定理只是一知半解，進(jìn)行機(jī)械模仿，死記硬背，還有部分同學(xué)晚上加班加點(diǎn)，白天卻無精打采，或者上課根本就不聽講，自己另搞一套，結(jié)果就是事倍功半，收效非常微小。
三不重視基礎(chǔ)
有一些同學(xué)，他們自我感覺良好，常常輕視基本知識，輕視基本技能，還輕視基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，通常是知道怎么做便罷了，卻不去認(rèn)真進(jìn)行演算書寫，然而他們對難題很感興趣，借此來顯示自己的水平，好高騖遠(yuǎn)，重視量卻輕視質(zhì)，從而陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或者考試的時(shí)候不是演算出現(xiàn)錯(cuò)誤就是中途受阻。
四缺乏自主鉆研
相比于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)在知識深度、廣度以及能力要求方面都實(shí)現(xiàn)了一次飛躍，這便要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能，以此為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，高中數(shù)學(xué)諸多地方難度較大、方法新穎、對分析能力要求頗高，像二次函數(shù)值的求法，實(shí)根分布與參變量的討論，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等，有的內(nèi)容還是初中教材里均未涉及的脫節(jié)內(nèi)容，倘若不采取補(bǔ)救措施，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，那就必然會跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。
所以，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理進(jìn)行輔導(dǎo)是極為重要的，其能夠?yàn)閷W(xué)生將對數(shù)學(xué)的恐懼給排除掉，還能夠?yàn)閷W(xué)生樹立起能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信心，具體做法如下：
一注意對濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
愛因斯坦曾說，興趣和信心是最好的老師，有了興趣才會滿腔熱情，接著全身心投入，隨后聰明才干及悟性才會一起涌上心頭，進(jìn)而鋪平成功之路，興趣和情緒影響一個(gè)人的行為積極性 ，凡是從事自己感興趣的工作與學(xué)習(xí)，就會覺得心情舒暢且愉快，伴有激情高漲，效率也高，相反，要是從事自己不感興趣的工作和學(xué)習(xí) ，心里就會感到很壓抑，進(jìn)而心不在焉，動力不夠，缺乏熱情，效率極低，對于中學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受到興趣和情緒的影響。這時(shí)培養(yǎng)興趣的最佳辦法是對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)旨在讓學(xué)生明晰興趣對學(xué)習(xí)的影響，知曉自身學(xué)習(xí)興趣，以及掌握培養(yǎng)各科知識學(xué)習(xí)興趣的方式，這時(shí)能采用講述名人故事并伴隨討論，自我檢測以及團(tuán)體活動，還有數(shù)學(xué)興趣小組等方式，借由活動使學(xué)生清楚，興趣并非天生就有，真正的興趣是后續(xù)培養(yǎng)而成的。
二注意對良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)缺乏積極性，厭惡、逃避學(xué)習(xí)，總是消極被動地接受學(xué)習(xí)，對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)需輔助他們排除心理障礙，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其正確地對待學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)能夠借助老師講故事以及學(xué)術(shù)交流講座、自我測查、學(xué)生角色扮演和交流經(jīng)驗(yàn)等來達(dá)成。經(jīng)由活動總結(jié)可知，唯有具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能呈現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效果，唯有持有主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，方可達(dá)成深入的學(xué)習(xí)成果，唯有擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會實(shí)現(xiàn)鉆研的學(xué)習(xí)狀態(tài)，唯有秉持認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才可以達(dá)成高效、深入、鉆研地學(xué)習(xí)呢。
三注意對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
那被反復(fù) utilizes 的 method 會轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兊?habit，啥是優(yōu)良的 learning habit 呢，好的 learning habit 涵蓋以下幾個(gè) aspects ？
制定計(jì)劃，能讓學(xué)習(xí)目的得以明確，能讓時(shí)間安排趨于合理，能做到不慌不忙，能實(shí)施穩(wěn)打穩(wěn)扎，它屬于推動我們主動學(xué)習(xí)以及克服困難的內(nèi)在動力，可是計(jì)劃務(wù)必要切實(shí)可行，要有長遠(yuǎn)打算，還要有短期安排，在執(zhí)行過程中要嚴(yán)格要求自己，以此磨煉學(xué)習(xí)意志。
(2)課前自學(xué)乃是上好新課高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，獲取較好學(xué)習(xí)效果的根基。課前自學(xué)不但能夠培育自學(xué)能力，而且能夠提升學(xué)習(xí)新課的興致，掌控學(xué)習(xí)的主動權(quán)。自學(xué)切不可搞形式主義，要注重質(zhì)量，力求在課前將教材弄明白，上課著重聆聽老師講解思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能于課堂上把問題解決掉。
將其改寫為：(3)上課屬于理解以及掌握基本知識、基本技能與基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié) ，“學(xué)然后知不足” ，課前有過自學(xué)行為的同學(xué)在上課時(shí)在聽課方面會更具專注屬性 ，他們明確知曉什么地方應(yīng)當(dāng)詳細(xì)對待 ，什么地方能夠簡便處理 ，僅在該記的地方進(jìn)行記錄 ，而非不加區(qū)分地全部抄寫 ，進(jìn)而避免出現(xiàn)顧此失彼的狀況 。
及時(shí)復(fù)習(xí)，是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，要通過反復(fù)閱讀教材查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解記憶，把所學(xué)新知識與舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將成果整理在筆記本上，讓對新知識從“懂”到“會” 。
獨(dú)立作業(yè)，是要憑借自身獨(dú)立思考，靈活地去分析問題，再解決問題，還能進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解，以及對新技能的掌握過程，這一過程也是對我們意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用能讓我們對所學(xué)知識由“會”到“熟”。
解決疑難，是針對，在獨(dú)自完成作業(yè)時(shí)，呈現(xiàn)出知識理解有誤，或因思維受阻遺漏解答，后經(jīng)點(diǎn)撥讓思路暢通，及補(bǔ)充解答空缺的歷程。解決疑難，務(wù)必具備堅(jiān)持不懈之精神。做錯(cuò)之作業(yè)，需重做一回。沒弄明白錯(cuò)誤之處，要反復(fù)思索。實(shí)在無法解決之問題，要向老師與同學(xué)問詢，且要時(shí)常將易錯(cuò)之處進(jìn)行復(fù)習(xí)強(qiáng)化，做適度重復(fù)性練習(xí)，把向老師同學(xué)請教所得，消化轉(zhuǎn)變知識為己用，長期持之以恒，使所學(xué)知識從“熟”至“活” 。
系統(tǒng)小結(jié)是重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)要通過積極思考，從而達(dá)到全面、系統(tǒng)以及深刻地掌握知識，還有發(fā)展認(rèn)識能力的目的，小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)這個(gè)基礎(chǔ)上，以教材作為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括這些方式，揭示知識間內(nèi)在聯(lián)系，來達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的，經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能讓所學(xué)知識實(shí)現(xiàn)從“活”到“悟".
(8)課外學(xué)涵蓋閱讀課外書籍以及報(bào)刊，加入學(xué)科競賽還有講座，拜訪高年級同學(xué)或者老師切磋學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)屬于課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充以及繼續(xù)，它不但能夠豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識，加深并鞏固課內(nèi)所學(xué)之知識，并且能夠滿足還有發(fā)展我們的興趣愛好，培育獨(dú)立學(xué)習(xí)以及工作的能力，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
高中數(shù)學(xué)反思篇二
這一學(xué)期有拓展課，拓展課的內(nèi)容是“就高中數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)的方法展開好研究”。老師選擇題量最少的那些，為我們剖析講解至極具代表性以及最為常見的題型情形，助力我們擺脫身處題海的苦惱，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)科成績 。
在本學(xué)期拓展課開展學(xué)習(xí)后，我對于高中數(shù)學(xué)部分學(xué)習(xí)方法，有了大概的知曉、掌握狀況，從多層次、多角度、多交叉、多廣度以及深度層面，對知識予以拓展與提高，在平日數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程里達(dá)成了拓寬進(jìn)展效果，面向課堂內(nèi)容中知識事項(xiàng)的剖析、萃聚、整飭等方向?qū)崿F(xiàn)了程度上的提升，還培育形成了自身針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜好與良好慣例。
學(xué)到解決數(shù)學(xué)問題的方法與思路時(shí)，對課堂上或平時(shí)不懂、迷惑之處展開探討，如此更好地強(qiáng)化了對知識點(diǎn)的理解應(yīng)用，像數(shù)學(xué)思想里的“分類討論”，“函數(shù)數(shù)學(xué)于不等式中的應(yīng)用”，“參數(shù)問題”等有了進(jìn)一步研究拓展，方便我在今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里加以應(yīng)用解答。臂如：①在參數(shù)問題的學(xué)習(xí)方面，圍繞此我們展開不同例題研習(xí)，借助研究以及分析，從而得出解決該問題的主要辦法和途徑，也就是分離參數(shù)、變換主元等常用解題辦法。②針對分類討論這一問題啟動研習(xí)，引發(fā)分類討論的緣由主要源于存在不確定元素以及公式、概念分類等，同時(shí)還探究了基本步驟等內(nèi)容。
總之進(jìn)入高中后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，題目的難易程度，也比以前有了很大提升，及時(shí)將新知識消化吸收，把舊知識復(fù)習(xí)鞏固，也成了我的困擾。但通過此次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)是有路徑可尋的。對于一些問題要進(jìn)行歸納總結(jié)，并且做一些相配套的練習(xí)，以此來達(dá)到鞏固效果。一學(xué)期以來我收獲了許多 尤其在學(xué)習(xí)方法方面有了系統(tǒng)的概念之后 能夠更好地應(yīng)對高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
高中數(shù)學(xué)反思篇三
長久以來，我持續(xù)反思，不斷探索，找尋一條旨在能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)而通向高考成功的路徑。于一階段的實(shí)踐當(dāng)中，我發(fā)覺學(xué)生于學(xué)習(xí)進(jìn)程里有諸多要點(diǎn)問題：
1、好多問題都得靠我講，讓他們聽留學(xué)之路，我講的多，學(xué)生做的少高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，同學(xué)們不擅長擠時(shí)間，獨(dú)立動手能力挺差的，稍微變一下題型就不知道該怎么辦了，問其緣由，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想接著往下做，平常做題少，好多題型沒見過，所以思維水平還沒到一定程度，做起題來有困難。
2、基礎(chǔ)知識掌握并不扎實(shí)，存在一些情況，有些該記憶的公式未能記住，該理解的概念也沒有理解，特別是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等內(nèi)容，這致使做題的時(shí)候不知道該運(yùn)用哪個(gè)公式，還需要去翻書 。
3、上課時(shí)候聽課的效果欠佳。大部分同學(xué)都講，課堂之上我所講的內(nèi)容極大部分是能夠聽懂的，然而一旦到自己去做題馬上就不會了。實(shí)際上這部分同學(xué)聽懂的僅僅是針對某一道題表面的那些東西，其實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，它所蘊(yùn)含著的思想方法，并未融入到大腦之中，不會做到舉一反三，沒有從問題的表面看到其本質(zhì)，思維未曾得到升華，課下又不去鞏固復(fù)習(xí)，從而致使講過的題型依舊不會做 。
4、當(dāng)下存在少數(shù)學(xué)生較為懶惰，并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他們知悉思路后，就僅僅曉得動口而不動手，數(shù)學(xué)課桌上不預(yù)備草稿紙，以至于每次考試都犯了眼高手低的毛病，無法取得高分。你最好的選擇!
對于以上學(xué)生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：
給予學(xué)生關(guān)愛，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的激情，我明白要熱愛學(xué)生，走向?qū)W生跟前，就算只是簡簡單單的一句帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的話語，均可激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所懷有的興趣，能夠進(jìn)一步去激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
2、每天，做完資料書的作業(yè)后，還要做3道典型的高考題，當(dāng)天進(jìn)行批改，對于沒有完成作業(yè)的情況，要進(jìn)行批評教育，直至其改進(jìn)為止。
3 、增強(qiáng)基礎(chǔ)知識的記憶，針對一些重點(diǎn)知識，針對一些性質(zhì)開展不定時(shí)的測驗(yàn)，及時(shí)核查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，從而因材施教。
4、提升課堂45分鐘的效率要做到。課前需盡可能認(rèn)真?zhèn)浜谜n，逐個(gè)解決可能會遇見的情況，還要時(shí)常練題且歸納近幾年高考的主要題型以及所有知識點(diǎn)。課堂上，盡量將一些解題的主要思想方法還有基本技巧教給他們，像數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題里的直接法、排除法、 特殊值法、極值法等都是的，即便他們當(dāng)下無法立刻領(lǐng)悟，然而隨著時(shí)間推移，自然而然地就能把方法融入到解題之中了。
5、高三復(fù)習(xí)要注意低起點(diǎn)，要重探究，要求能力，與此同時(shí)，還要注重抓住分析之時(shí)出現(xiàn)的點(diǎn)，解決難題之時(shí)出現(xiàn)的點(diǎn)，信息點(diǎn)，易出錯(cuò)的點(diǎn)，能得分的點(diǎn)等等，要培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范地去作答，不容許有分值丟失等解題習(xí)慣。課下進(jìn)行針對單科同學(xué)的輔助教導(dǎo)，借助這種輔助教導(dǎo)能夠曉得哪些知識存在著問題，或者是我在課堂之上遺漏掉的問題，這些統(tǒng)統(tǒng)都能夠及時(shí)被解決 。
6、對處于數(shù)學(xué)臨界范圍內(nèi)的臨界生以及臨界范圍外的臨界生他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)予以認(rèn)真剖析，像是每次測試結(jié)果皆能處于90分之上的此類同學(xué)，可以建議他們課后做一些契合自己狀況的題目。針對一部分?jǐn)?shù)學(xué)方面的“學(xué)困生”，要鼓勵(lì)他們多去提出疑問，多展開思索，依循低起點(diǎn)的方式，先去體驗(yàn)一番成功的感覺，隨后持續(xù)深入推進(jìn)提升進(jìn)程，以求達(dá)成適配自身學(xué)習(xí)情形的進(jìn)步與提高。