更新時間：2021-04-26 17:46:19作者：網(wǎng)絡(luò)
如何在語文教學(xué)中開發(fā)利用課程資源
重視課程資源的開發(fā)和利用是課程改革提出的新目標，使過去過于強調(diào)書本知識傳授的傾向變?yōu)檎n程內(nèi)容與生活和社會密切聯(lián)系與整合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)、體驗學(xué)習，注重學(xué)生的自主學(xué)習，合作探究綜合實踐能力培養(yǎng)。它對學(xué)生的語文能力、人文素養(yǎng)和學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的綜合素質(zhì)起著課本起不到的重要作用。作為語文教學(xué)資源開發(fā)和利用重要力量的語文教師,怎樣才能做好這一工作呢？
一、開展讀好書活動。
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營造閱讀氛圍。每個星期都有三節(jié)課是學(xué)生借書自己閱讀的時間。雙休日，我會布置學(xué)生閱讀新課標中要求學(xué)生讀的書。在閱讀過程中，我給予班上學(xué)生展示閱讀成果的機會，小學(xué)生課外閱讀，期望所得收獲外顯，得到老師的贊同，滿足自己的成就感。
2、指導(dǎo)課外閱讀的方法。課標推薦的書大多是人類文化的精品。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。首先，告訴學(xué)生閱讀方法一般包括精讀、略讀。課外閱讀學(xué)生常用的是略讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，要遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結(jié)合的原則，要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知文章大意，然后精讀、品讀，最后摘抄好詞好句、寫讀后感言。另外，我還讓學(xué)生做好讀物交換：班級與班級、學(xué)生與學(xué)生經(jīng)常交換讀物，特別是在班級建立好書交換站，讓推薦好書的學(xué)生寫上推薦好書的理由，這樣，不但做到了閱讀資源共享，而且學(xué)生還可以用心讀到更多的書，視野會更開闊。
3、課堂教學(xué)要注重課外閱讀的引導(dǎo)。要發(fā)展學(xué)生的語言，課堂教學(xué)是一條渠道，課外閱讀、課外練筆是第二條渠道。只有充分利用各種渠道，特別是把課外閱讀當作語文教學(xué)必不可少的組成部分，學(xué)生的語文能力的提高才會有可靠的基礎(chǔ)，學(xué)生的語文素質(zhì)才有再生力。
二、舉辦手抄報活動。學(xué)校、班級的板報是校園文化的一部分，也是校園里的一道亮麗的風景線，低年級板報以插圖為主，充滿童稚和童趣；中年級板報圖文并茂；高年級板報惟妙惟肖，趨向成熟。辦手抄報給每個學(xué)生以平等的機會，讓每個學(xué)生能盡情施展才華。從主題選定到排版設(shè)計，從構(gòu)畫報頭到寫美術(shù)字，從板面美化到謄清，都包含了很深的學(xué)問，這樣的活動，既培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐活動，又培養(yǎng)了學(xué)生的成就感。通過上網(wǎng)、查閱圖書報刊等方法搜集所需要的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力。學(xué)習了有關(guān)名人的文章，讓學(xué)生辦手抄報，更加深入的了解有關(guān)名人的故事；濟源創(chuàng)建如火如荼的進行，要求學(xué)生辦手抄報，牢記文明創(chuàng)建知識……
三、舉行古詩詞背誦。唐詩宋詞是我們中華文化最璀璨的兩顆明珠，那一曲曲動人心弦的詩詞給了我們美好的享受，那一篇篇膾炙人口的佳作給了我們無盡的教益。我們學(xué)校為了提升學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生在金色年華里，親近經(jīng)典，傳承中華文明。讓學(xué)生誦讀詩文，營造書香校園。我給學(xué)生制定了具體的背誦時間以及檢查措施。六年級的學(xué)生每天早上來學(xué)比較早，以前學(xué)生一到學(xué)校，滿校園跑，沒有具體的學(xué)習任務(wù)。現(xiàn)在我讓學(xué)生把早讀前的這一段時間充分利用起來，每天早上背誦一首古詩詞，組長檢查，老師抽查。每星期五第二節(jié)課把本星期所背古詩詞集中起來背誦檢查，給那些背誦熟練的同學(xué)發(fā)放微笑卡，四人一小組的同學(xué)全背會的給小組發(fā)放微笑卡。為了自己的利益，為了小組的榮譽，學(xué)生們都認真背誦。對于那些背誦慢的同學(xué)，小組其余同學(xué)幫助他記憶，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了。為了鞏固學(xué)習成果，10月中旬，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生排練了一個古詩詞朗誦會。全班同學(xué)都踴躍參與。古代詩詞豐富多彩，學(xué)生們時而齊背描寫朋友離別的詩，時而分組背誦邊塞風情的詩、時而單獨吟誦思鄉(xiāng)之情的詩，時而男女對背寫出人生哲理的詩。通過活動，讓學(xué)生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌。學(xué)生們都陶醉在古詩詞的意境中。看到他們搖頭晃腦，如醉如癡的樣子，我也忍不住和他們一起吟誦起來。
四、了解民風民俗。六年級下冊第二單元是圍繞“中華民風民俗”這一專題編寫的。本單元選編的4篇課文，從不同角度介紹了各具特色的民風民俗。通過學(xué)習讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民風民俗中蘊含的民族文明和傳統(tǒng)美德。學(xué)完本單元后，讓學(xué)生將自己點差了解到的民風民俗加以整理，寫成一篇習作。這樣，學(xué)生對一些地方的風俗習慣有了更多的了解。
新課標下的語文課程資源的內(nèi)容不是現(xiàn)成的，也不是固定不變的，它需要教師有意識地開發(fā)，開發(fā)一切可利用的語文教育教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建一個開放的學(xué)習環(huán)境，提供一個多渠道獲取知識的機會，進而把自己的資源開發(fā)意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的利用語文資源學(xué)習語文的意識。