更新時間：2021-08-27 11:44:30作者：admin2
關(guān)于國務(wù)院對于教師工資不低于公務(wù)員的督查，我談幾點意見：
第一、這次督查，準確地說叫督導(dǎo)，是國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會的統(tǒng)一行動，原計劃是在今年1月開始，上半年基本完成。受疫情影響，時間進度有所推延。不管何時督查，可以肯定的是，督導(dǎo)是公對公明面上的檢查，暫時不會采取暗訪的形式來推進。因此可以預(yù)料的是，所到之處一定是亮點突出之地，不可能出現(xiàn)落實不到位的情況。目前階段，寄望通過非常規(guī)動作解決現(xiàn)實問題，有一定難度。
第二，教師工資不低于公務(wù)員水平的核心，不在于督查，而在于地方財政。再窮不能窮教育。發(fā)展地方經(jīng)濟，教育是根本，已經(jīng)形成共識。在財力允許的前提下，任何地方都愿意加大對教育的投入。但是，實際情況又受到很多限制。因此，要提高教師待遇，關(guān)鍵的核心還是要發(fā)展經(jīng)濟，從根本上解決問題，而不是矮個子里挑高個子，左口袋補右口袋，這樣始終會有問題。為什么東部發(fā)達地區(qū)比如江浙、廣東等地的教師抱怨少，而中西部地區(qū)的教師抱怨多，原因與此不無關(guān)系。說白了，有錢才能漲工資，沒錢，一切都是扯淡。
第三，教師工資實際上已經(jīng)不比公務(wù)員低多少，比如小公所在的地區(qū)，教師工資已經(jīng)基本和公務(wù)員持平。有能力有水平的教師，在課外補習等方面的收入，甚至遠遠高于工資本身。而絕大多數(shù)普通公務(wù)員，幾乎沒有其他途徑獲取收入。教師之所以認為自己收入低，更多來源于其他方面，比如社會的認可、價值的體現(xiàn)。好比車補，公務(wù)員有，很多教師認為自己也應(yīng)該有，因此長期呼吁、抱怨，而同樣是事業(yè)編，其他人卻很少有這種抱怨。這就是定位問題。教育強則國強。我不反對給教師加工資，提高教師待遇。但是，我不贊同過度的索取，把教育物質(zhì)化，把教師金錢化，過多強調(diào)物質(zhì)回報，不談付出和奉獻。這不是一個好的導(dǎo)向。因此對于教師提高工資待遇，要理性看待。必須認真對待，但也不能過于拔高。