更新時間：2021-08-29 05:17:03作者：admin2
請問明白人：教師工資有哪幾部分構(gòu)成？分別什么依據(jù)？教師的待遇問題一直是人們爭議的話題，而困擾教師工資的改革原因是什么呢？
2015年教師工資調(diào)整了一次，新聞宣傳漲幅很大，但是實際上扣除各種保險之類后，最后工資只是漲了100多元。
2016年教師工資改革方案中——中小學教師基本工資標準提高10%。依然出現(xiàn)，各地老師實際工資很低的現(xiàn)象。
為什么老師們的工資還是上不去呢？那就要從老師們的工資構(gòu)成說起了。
老師的工資最受詬病的有三個部分
第一教齡津貼
不止一次，有老師教師發(fā)聲，工作幾十年，教齡工資低到看不見。按道理來說，教齡工資是按照工作年限發(fā)放的，工作幾十年的老教師工資應(yīng)該挺不錯的。
那是因為你不了解，教齡津貼的標準，每月3月、5月、7月、10元的標準。而且已經(jīng)使用了20年！
設(shè)置教齡津貼的初衷，原本是為了鼓勵老師們終身從教，工作年限越長教齡津貼越高。但是，現(xiàn)在教齡津貼反而成了雞肋，食之無味，棄之可惜。
要知道，設(shè)立之初，教齡工資基本相當于教師工資的10%，對老師們的生活是有一定改善作用的。而如今，很多老師孩子一天的基本花費可能是教齡工資的幾倍甚至幾十倍……
第二班主任津貼
一直以來，班主任被比如為保姆、農(nóng)民工。由此可見，班主任的工作也是很辛苦的，所以也就有了班主任津貼，鼓勵老師們當班主任。然而事實情況如何呢？
有的地區(qū)小學班主任每月有300元，中學班主任每月400元；而有些地區(qū)每月只有十幾元，一頓午飯都不一定夠。又怎能不讓班主任心寒呢？
第三績效工資
關(guān)于績效工資，即使不是老師大家也都知道。記得高中老師說過，我們的成績是和她的績效工資掛鉤的，也和老師的職稱評定相關(guān)。
職稱評定遙不可及？
關(guān)于職稱評定，大部分學校都是要么沒有名額，有名額的也評不上，一名老師這樣說。
一線老師一輩子可能都過不了中級的坎，工資基本沒啥變化。
不公平的“績效評定”
績效本身就是為了調(diào)動積極性的，也就是俗話說的多勞多得。老師們也是如此，工作積極，各項成績好，績效工資就會高一些。
但是，實際情況如何呢。很多一線老師都說自己應(yīng)發(fā)的30%會用來重新分配，實際上績效工資從來不能全部發(fā)給自己……
而且有老師表示，績效工資在各級的執(zhí)行過程中，不知道讓多少人投機取巧，鉆了漏洞，到了最后寥寥無幾。
最大的問題是：教學管理人員和行政事務(wù)人員占據(jù)了政策制定權(quán)和執(zhí)行權(quán)，他們某些人的工作量雖然比教師還要少，付出微薄，但是發(fā)放績效工資的時候，管理人員的績效工資總額卻比一線教師還要多。如此的弊端，必然造成嚴重的不公，搞好搞壞相差不大，甚至不干的人比干得人還要多。績效工資實施后，教師需要付出更多的努力，才能領(lǐng)會自己的本份。
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