更新時(shí)間：2021-07-11 13:52:01作者：admin2
目前中小學(xué)教師的工資層次待遇不均,不能體現(xiàn)應(yīng)有的促進(jìn)作用。
教育一次一次的工資改革，教師真真正正參與過嗎，現(xiàn)在的農(nóng)村基礎(chǔ)教育被目前的職稱工資制度給耽誤得太狠了，城市的基礎(chǔ)教育不是沒被耽擱，而是被紅紅火火的家教市場給救了，我不忍心也不愿看到中國農(nóng)村落敗的教育狀況，你們可以到農(nóng)村調(diào)研一下，我說的是否真實(shí)。目前評職稱主要在于教研，教研搞得紅紅火火教學(xué)卻搞得一塌糊涂，但可以評職稱漲工資。說白了目前基層的教研有時(shí)就是人情世故的關(guān)系，教研是為教學(xué)服務(wù)的，教研只是形式教學(xué)才是本質(zhì)呀，為了評職稱達(dá)到漲工資的教研逐漸演變成了吹牛皮了。關(guān)于中小學(xué)教育公平人們往往只關(guān)注對學(xué)生的公平，但忽略了教師之間工資分配的公平，目前教師工資分配主要依賴于職稱，而職稱一勞永逸猶如一潭死水，無法真正調(diào)動廣大教師的積極性，即使實(shí)施績效工資也無濟(jì)于事，因?yàn)榻處煹墓べY有三大部分，崗位工資、薪級工資和績效工資，績效工資又由基礎(chǔ)性績效工資和獎勵性績效工資構(gòu)成，教師的崗位工資高低取決于職稱，教師的薪級工資取決于職稱和工齡，績效工資的百分之七十即基礎(chǔ)性績效工資部分也都是按職稱分配的，績效工資的百分之三十即獎勵性部分是由學(xué)校自主支配的，金額很少一年才六七千元，基本上是按工作量分配的，教師之間相差一般不大。 只要高級職稱評上了，干不干都一個(gè)樣，對得起自己的良心就行，反正正高級又評不上，正高級根本不是一般平頭老百姓評的，尤其是在農(nóng)村中小學(xué)校，只有領(lǐng)導(dǎo)才會擁有光環(huán)，這先進(jìn)那表彰全落到領(lǐng)導(dǎo)身上，雖說中學(xué)可以評正高級了，正高級真的可以提高教師待遇嗎，有時(shí)只是提高個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的待遇罷了。最可憐的就是那些中級教師，整天為評職稱犯愁，為評職稱想方設(shè)法造假投機(jī)鉆營，一旦評上高級就萬事大吉了，有些人老實(shí)本分干脆就不評了，自然也不會賣力干了，中學(xué)高級就是奈何橋，里外真是兩重天呀。職稱并不能真實(shí)地反映一個(gè)教師的教學(xué)水平的高低，就是水平再高他不認(rèn)真工作也不行呀。教師的專業(yè)性不強(qiáng)，教師干的是良心活，中小學(xué)應(yīng)該取消正高級以下職稱，省得老師為評職稱整天投機(jī)鉆營忙得焦頭爛額，省點(diǎn)時(shí)間和精力讓已經(jīng)很忙很累的老師好好教書吧，當(dāng)然有突出貢獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該評正高級。趕緊取消教師職稱吧，讓教育回歸自然吧，要知道教師也是人，也存在心理失衡問題，試想一下教的好反而拿錢少，換作是你還愿意好好教嗎？如果一些教師再怨聲載道，真恐怕會影響德育教育，那樣生產(chǎn)出的將會是危險(xiǎn)品，后果可想而知有多嚴(yán)重了。 只有取消正高級以下教師職稱工資，適當(dāng)提高教齡工資，合理分配績效工資，教育才能健康和諧發(fā)展。